Занятие-квест «Вековая Карелия»

Автор: Попова Ирина Алексеевна

Организация: МДОУ №112 «Лесная Сказка»

Населенный пункт: г. Петрозаводск

Квест-технология – это выполнение проблемного задания с элементами игры.

Образовательная деятельность по ознакомлению дошкольников с родным краем в формате занятия - квеста замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО.

Технология квест является игровой формой, и ее использование создает дополнительную мотивацию для участников по включению в деятельность. Квест как универсальная игровая технология включает соревновательные механизмы, что также создает условия для более активного включения детей в игру, для повышения качества достижения целей и задач занятия.

Цель занятия: Расширять и систематизировать знания детей о родном крае и родном городе. Воспитывать у детей любовь к родному краю, чувство гордости за свою малую Родину с её историей национальными традициями, неповторимой красотой природы.

Задачи:

Образовательные:

• Расширять представления детей о родном крае, об истории, о достопримечательностях Карелии к 100 летию республики
• Расширять и активизировать словарь по теме.
• Продолжить работу по формированию аналитических умений при решении познавательной задачи.
• Расширение активного словаря детей.
• Продолжить формирование познавательного интереса к окружающему миру.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление;
• Совершенствовать умение отвечать на вопросы связными, полными предложениями
• Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
• Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы.
• Стимулировать речевую активность.
• Развивать умение совместно достигать цель, сотрудничать друг с другом при решении проблемной задачи, умение действовать сообща.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

 

Вводная часть.

Педагог приветствует детей.

«Неожиданно» в групповой комнате появляется шар,наполненный гелием.

К шару привязан конверт.Воспитатель предлагаетпрочитать послание.

Текст письма

Я, Петр 1, отдам свой клад несразу

Не зря я нес свою поклажу!

Сначала о Карелии загадки разгадайте вы,

А после уж подарки забирайте.

По картам вы придете к помощникам моим,

Уверен, вы быстро их найдете.

Кусочек от картинки у них вы попросите.

И как зеницу ока его вы берегите!

Как только 6 кусочков будет, наконец,

Бегите вы за кладом пока он не исчез.

Педагог предлагает отправиться на поиск «клада».

- Ребята нас приглашают на поиски клада самого Петра Первого.

А вы знаете кто такой Петр Первый?

Для того, чтобы отправиться на поиск «клада», воспитатель предлагает детям использовать «маршрутный лист» Выслушав ответы детей, воспитатель резюмирует информацию о роли царя Петра I в истории возникновения города Петрозаводска.

Дети получают маршрутный лист, где указан маршрут движения по станциям.

 

Основная часть.

Группа отправляется по маршруту и проходит 5 станций с заданиями.

После выполнения задания на каждой станции дети получают кусочек картинки (карты Карелии)

1.Станция “Камни истории”

Воспитатель просит рассмотреть на экране изображения рисунков древних людей на камнях (слайд презентации)

Воспитатель:

-В Карелии обнаружены рисунки древних людей (Петроглифы).

Как вы думаете, почему у людей появилась потребность рисовать? Что они хотели сказать своими рисунками.

Попробуйте разгадать Петроглифы.

После того, как дети выскажут свои предположения, воспитатель предлагает рассмотреть предметы, выложенные на столе перед Дети садятся полукругом на стулья перед демонстрационным экраном.

Детям выдаются листы с изображением наскального рисунка и предлагается подумать, что хотел сказать древний художник своим рисунком.

Воспитатель:

-Попробуйте догадаться, какиеиз представленных предметовдревние люди моглииспользовать для созданиярисунков.

Воспитатель:Выполнять наскальные рисунки было довольно непросто.

Художник приставлял острый камень к поверхности скалы и ударял по нему другим камнем, получалась маленькая точка (ямка). Потом камень передвигал немного в сторону и опять ударял, так – удар за ударом – появлялся рисунок. Каждый рисунок отнимал у художника много сил 

Требовалось подобрать острый камень, ставить под нужным углом.

Я предлагаю вам тоже оставить небольшие послания своим предкам. У нас с вами уже есть краски, поэтому мы будем делать свои послания красками. Детям предлагается выбрать и аргументировать свой выбор из предметов, которые могли быть использованы для рисования в древности на камне. Дети схематично рисуют свои символы человека, животного или дом на камне. По результату выполнения задания на станции дети получают свой фрагмент и переходят на следующую станцию.

2.Станция «Край лесов и озер»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть физическую карту Карелии, обратить внимание на цвет карты и предположить, что обозначают зеленый и синий цвет на карте.

Педагог помогает детям сделать вывод о том, что Карелия славится лесом и озерами.

Воспитатель предлагает найти на карте 2 самых больших озера:

- Кто знает, как называются эти озера?

По результату ответа педагог проговаривает вместе с детьми названия: Онежское и Ладожское озера.

Воспитатель предлагает «превратиться в рыбаков и порыбачить».Игра «Рыбалка»

Воспитатель: -А еще мы с вами отметили, что в Карелии много лесов. А как известно в лесах живет много разных животных. Рассмотрите зашифрованные картинки животных, сможете ли вы узнать, что это за животное. После «расшифровки» животных проводится дидактическая игра «Верите ли вы?», целью которой выявить повадки животных .Воспитатель выслушивает и дополняет ответы детей. Дети подходят к имитированному озеру, берут удочки и «ловят рыбу». «Поймав рыб», дети сортируют их на две группы: рыбы карельских озер и рыбы южных морей.

3. Станция «Город Петрозаводск»

Воспитатель:

-В каком городе мы живем? Почему он так называется? У нас с вами очень красивый город, есть много интересных памятных мест. Одно из них -

это наша набережная. Давайте отправимся на набережную города. Как мы можем это сделать? Мы должны сейчас отправиться на набережную, но отправиться сейчас не можем. Что делать?

После обсуждения выводится слайд с изображением набережной города на экран.

Воспитатель: -На набережной много различных скульптур.

Попробуйте угадать, какая скульптура «спряталась». После определения названий скульптур, детям предлагается «оживить» скульптуры.

Воспитатель предлагает детям разделиться на группы для того, чтобы представить скульптуру, изображенную на фотографии.

Ответы детей. Дети с помощью воспитателя обсуждают возможные варианты того как могут попасть на набережную. Дети по частям угадывают предложенное изображение скульптуры. Дети делятся на группы по времени года, в который они родились

(3 группы)

Каждая группа после обсуждения показывает

4. Станция «Отличительные признаки»

Воспитатель:

-Представьте, что вы оказались в другой стране, жители которой не понимают вашего языка. Как вы сможете рассказать им о родном крае Карелии без помощи слов? Педагог предлагает вариант выбора картинок из предложенных для отбора детьми изображений, характеризующих особенности региона. Из предложенных схематичных изображений рукотворных и природных объектов детям предлагается выбрать те, которые соответствуют специфике региона

Карелия.

Заключи тельный этап

Пройдя все станции, дети собираются в музыкальном зале. Складывают из полученных на станциях фрагментов карту Карелии . После получают «клад» - шоколадные монеты.

1. file0.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 07.09.2020