Нетрадиционное звукоизвлечение для детей дошкольного возраста

Автор: Варламова Татьяна Андреевна

Организация: МДОУ «Детский сад №17 комб. вида»

Населенный пункт: Московская область, городской округ Электросталь

Звуки окружают человека по всюду, воздействуют на его внутренний физический и эмоциональный мир. Звуки формируют настроение и даже могут изменять наше самочувствие.

Мы воспринимаем звуки-механические колебания, нашими органами чувств. Ощущая звуки окружающего мира, человек ориентируется в нем, приспосабливается, находит точки соприкосновения своего духовного мира и мира окружающего. Слушая как журчит поток воды в реке или ручье, шум бьющихся о берег волн, пение птиц в лесу, человек успокаивается, выравнивается его сердечный ритм, дыхание. При звуках раската грома мы, невольно, тревожимся. Ритмичные динамичные звуки производят бодрящий эффект, возникает желание двигаться. Исполняя и слушая разнообразную музыку человек управляет своими чувствами и эмоциями, физическими ощущениями. Из звуков складывается мелодия, музыка. Обучая детей слушать и слышать разнообразные звуки мы развиваем их восприятие слуховое-музыкальное, эмоциональное, тактильное. Занимаясь с детьми нетрадиционным звукоизвлечением расширяется их кругозор, пополняются знания об окружающем мире, свойствах разнообразных предметов, дети учатся сосредотачиваться, различать особенности услышанных звуков, экспериментировать с ними.

В своей деятельности я использую окружающие нас материалы, адаптирую разнообразные предметы под звукоизвлечение, создаю необычные музыкальные инструменты, опираясь на свойства предметов и использую их в музыкальной деятельности с детьми разных возрастов. Далее я представлю три варианта нетрадиционного звукоизвлечения, которые возможно использовать в повседневной работе с детьми дошкольного возраста.

Стекло и вода «Цветная музыка»:

Для звукоизвлечения вам потребуются стеклянные бокалы, краски, кисточки, деревянные палочки и бутылка с водой. Для детей раннего и младшего возраста достаточно трех бокалов, более старшим детям можно увеличивать количество используемых бокалов. Вода из бутылки наливается педагогом начиная с небольшого количества. Детям предлагается выбрать цвет, в который будет окрашиваться вода. Выбирается ребёнок который окрашивает воду в бокале выбранным цветом. Ребёнку предлагается взять деревянную палочку правой рукой за кончик и легким движением кисти ударить по бокалу извлекая из него звук. Педагог совместно с детьми определяют высоту звука, описывают его качества: Какой звук? Высокий, низкий, прозрачный, звонкий, тихий, громкий, красивый, некрасивый. Педагог предлагает детям подумать, какие эмоции вызвал у них производимый звук. Следующий бокал педагог наполняет водой большего количества. Повторяется ситуация с выбором ребёнка и окрашиванием воды в бокале. Извлекается звук, на этот раз проводится сравнение с предыдущим бокалом. Педагог предлагает детям подумать о причине различия звуков в бокалах. Если дети не могут выявить причину, то педагог объясняет, что разница в извлекаемых звуках появляется благодаря различному уровню воды в бокалах. В заключении деятельности педагог подводит итог сравнения звукоизвлечения, закрепляет полученную детьми информацию, задает уточняющие вопросы.

 

Дерево «Музыка ветра»

Для звукоизвлечения были использованы деревянные палочки различной длины и толщины, подвешенные на разной высоте. Педагог предлагает детям рассмотреть инструмент, обратить внимание на его особенности, задает наводящие вопросы. Педагог извлекает звук ударяя деревянной палочкой по подвешенным палочкам, просит детей описать услышанные звуки. Детям предлагается самостоятельно извлекать звуки из различных палочек по очереди, стараясь касаться нежно, не спутывая их между собой. Извлекаемый звук сравнивается с игрой ветра, льющейся водой, звучанием маленьких колокольчиков. Педагог предлагает детям подумать, от чего у каждой палочки свой звук, если дети затрудняются ответить, то педагог объясняет, что извлекаемый звук зависит от толщины палочки, ее длины и того, как высоко или низко она подвешена.

Резина. Барабан, щипковые: «Необычные свойства шарика».

В данной деятельности используются свойства воздушного шарика. В первом случае эластичные шарики натягиваются с двух сторон на рулон от скотча, в полое пространство насыпается наполнитель, фасоль, горох, разнообразная крупа. Рулон превращается в барабан-погремушку. Дети тактильно ощущают, что он упругий. Извлекаемый звук при ударе ладонью получается глухой и громкий, а при встряхивании, глухой гремящий, сквозь шарик дети ощущают наполнитель.

Во втором случае нарезанный тонкими полосками воздушный шарик растягивается на прочный каркас- основу по подобию струн. Детям предлагается защипывать струны пальцами, тем самым извлекая звук. Педагог объясняет детям, что различие в звучании каждой «Струны» достигается степенью её натяжения. Чем сильнее «Струна» натянута, тем выше и звонче звук. Можно предложить детям попробовать сыграть короткую знакомую мелодию.

 

Нетрадиционное звукоизвлечение не только способствует развитию музыкальности детей дошкольного возраста, оно помогает детям логически рассуждать, экспериментировать с предметами и их свойствами, лучше понимать окружающий мир, находя в нём новые и интересные открытия. Мир звуков представляет детям новые возможности, когда они учатся слушать и слышать, главной задачей педагога является научить ребёнка слушать и слышать. Нетрадиционное звукоизвлечение в этом способствует и помогает.

 

Список используемой литературы:

• Гогоберидзе А.Г. Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – ООО «Издательство «Детство-Пресс»,» 2010 г. – 656 с.
• Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. Для студентов высш. И сред. Пед. учеб. Заведений -: Издательский центр «Академия», 2000. – 240 с.
• Костина Э.П. Камертон: программа муз. образования детей раннего и дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2006 г. – 223 с.
• Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. Музыка – учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста / Москва 1998г.
• Истомина С.М. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста: методическое пособие; Сургут. Гос. Ун-т. – Сургут: ИЦ СурГУ, 2017. – 70с.
• Девятова Т.Н. Звук – волшебник / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИН-КА-ПРЕСС, 2006г. – 208 с.
• Жилин В. – Речевые упражнения – 1996г. Самиздат (брошюра)
• Рикитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от трёх до девяти лет.

1. file0.docx.. 935,4 КБ

Опубликовано: 23.09.2020