Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с природой. Образовательная область: «Познавательное развитие» Тема: «Лаборатория «Науки и волшебства»

Автор: Кучмина Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС № 7

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Цели:

• вызвать интерес к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий деятельности человека;
• формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимать его состояния от действий человека;
• воспитывать любовь к природе

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания детей о нашей планете: воспитывать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, бережное отношение ко всему живому.
• формировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, закрепить знания правил поведения в природе.
• закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Развивающие:

• развивать внимание, логическое мышление, речь, мелкую моторику рук, память.
• развивать умение работать по образцу.
• развивать познавательную активность.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе и друг к другу.
• Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга.
• Воспитывать умение работать самостоятельно.
• Воспитывать желание оказывать помощь.
• Поддерживать интерес к играм познавательного содержания.

Оборудование и материалы: макеты материков, проектор, экран, презентация,

таз с грязной водой, стаканы, воронки с марлевым фильтром, прозрачные кулечки, леечки, лопатки, грабельки, конструктор, карточки к игре «Кто вернется на материк?», карточки — схемы «Правила работы в лаборатории», карточки — знаки «», цветик-семицветик.

Предварительная работа:

• проведение дидактических игр и упражнений познавательного содержания, разучивание самомассажа, физкультминутки.
• чтение книг, беседы, наблюдения и рассматривание иллюстраций о Земле и её обитателях.
• чтение книг о животном и растительном мире материков.

Методические приемы:

Словесный — беседы; загадки;

Наглядно-демонстрационный — рассматривание;

Игровой — дидактические игры; физкультминутки; массаж;

Практический — выполнение заданий, опытов.

Прогнозируемые результаты:

• Иметь представление о проблемах окружающей среды на планете Земля.
• Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды — чистого воздуха, почвы и воды.

 

 

Ход непосредственно образовательной деятельности:

 

Организационный момент

 

Воспитатель: Ребята, я рада приветствовать вас в экспериментально — исследовательской лаборатории «Науки и волшебства». Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил, давайте мы с вами их вспомним. Я буду показывать вам схемы, а вы будете их называть. (Показываю схемы правила работы в лаборатории)

1. На столах ничего нельзя трогать без разрешения научного руководителя.

2. Пробовать на вкус, брать в рот что-либо в лаборатории запрещено.

3. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери место.

4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

5. Принято носить спецодежду.

Воспитатель: Молодцы, все правильно назвали, а кто мне скажет- для чего нужно в лаборатории одевать спецодежду?

Воспитанники: ответы детей.

 

Воспитатель: Давайте и мы с вами сейчас оденем спецодежду и пройдем в нашу лабораторию.

 

Заходим в лабораторию через арку под музыку. (Муз. Т. Лаборант - Тащим)

Раздается плач. Сигнал SOS. На экране появляется изображение Земли в серых тонах.

Голос Земли.

Спасите, помогите, погибаю!

Моря, реки и источники засорены.

Животные погибают, растения исчезают

Мне нечем дышать!

Воспитатель: Ребята, смотрите это же наша планета Земля, надо ей помочь! А как?

Воспитанники: ответы детей

Голос Земли:

Вот держите цветок

У него лепесток, каждый, каждый волшебный

Вам поможет непременно!

Воспитатель: Спасибо тебе, Земля, за подсказку! Мои лаборанты, отправляемся в дорогу!

 

Основная часть

 

Воспитатель:

Здесь горы великаны-

Тибет, Алтай, Тамир,

Карпаты и Балканы

Их знает целый мир.

Здесь реки Обь и Анкара

Дон, Волга, Лена и Кура

Лесов многообразие

В родной для нас…

Воспитанники: Евразии

Воспитатель: Лети, лети лепесток и в Евразию нас принеси. Ой, ребята, смотрите здесь что - то лежит. Да это же послание.( Юным лаборантам от родника. "Помогите, я погибаю меня загрязняют!")

Смотрите бедный родничок, он весь утопает в мусоре. Ребята, скажите, а зачем нам родники?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Так чего же мы стоим, давайте скорее поможем родничку, очистим его водичку.

 

Опыт "Очистка воды"

 

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же у нас получилось. Очистили мы воду или нет.

Какие вы молодцы. Теперь вернем воду обратно в родник.

А здесь оставим для всех знак "Не загрязняйте воду!" Нам пора отправляться дальше.

 

Воспитатель:

Раскалена от жара

Пустынная Сахара.

Зато среди Саванны,

Слоны и обезьяны.

Львы, зебры и жирафики,

Гуляют в жаркой…

Воспитанники: Африке

Воспитатель: Ребята, а почему вы решили, что речь идет об Африке?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Лети, лети лепесток и приведи нас в Африку.

Воспитатель: Ребята, смотрите здесь тоже какое-то послание. (Лаборантам — исследователям от животных Африки. «Помогите, нас уже так мало мы исчезаем»).

Дети, а как вы думаете почему животные в Африке исчезают?

Воспитанники: Их истребляют браконьеры, засушливый климат и у них не хватает еды и воды.

Воспитатель: Да это беда, а давайте подумаем, как мы можем вернуть животных в Африку!

Воспитанники: Ответы детей.

Воспитатель: Давайте мы построим животных из конструктора!

 

Конструирование животных

 

Воспитатель: Молодцы, какие животные у вас получились! Ребята, мы с вами вернули животных на материк?

Воспитанники: Да.

Воспитатель: Давайте для жителей материка Африка оставим памятку- символ «Берегите животных!» А наша экспедиция продолжается.

 

Воспитатель:

Это чудо материк, он - красив и невелик

И на нем всего одна, живописная страна

В других местах таких зверей

Смогу найти едва ли я

Ведь кенгуру среди степей гуляет лишь в ….

Воспитанники: Австралии

Воспитатель: Да, правильно этот материк называется Австралия. А как вы догадались?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Лети, лети лепесток и приведи нас в Австралию.

Смотрите здесь нам почва оставила письмо "Помогите, у нас давно нет дождей я пересыхаю!" Ребята, а что такое почва?

Воспитанники: Верхний плодородный слой земли!

Воспитатель: Какие вы молодцы, ну что поможем почве?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Раз, два, три покружись и все тучкой становись!

Сейчас мы дождик позовем, почву от засухи спасем!

 

Массаж "Дождик"

 

Воспитатель: Ребята дождик прошел.

 

Д/и "Кто вернется на материк"

 

Прошел дождик, почва стала влажной. Давайте посмотрим, что же происходит с природой.

Дождик прошел — травка вылезла,

Травка вылезла — насекомые появились,

Появились насекомые — прилетели насекомоядные птицы,

Прилетели птицы — появились мелкие зверьки.

Воспитатель: Какие мы молодцы, увлажнили почву в Австралии. Природа ожила - появились растения, насекомые, птицы и животные.

Здесь мы поставим, этот знак- «Лейка с водой». Что же он значит?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Лаборанты, срываем еще один лепесток?

Воспитатель:

Вот материк сплошная льдина

Зимой и летом — холодина!

Закалка здесь необходима!

Бери мой друг пример с пингвинов.

Воспитанники: Антарктида

Воспитатель: Почему вы решили, что это Антарктида?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Лети, лети лепесток и приведи нас в Антарктиду.

Ой, посмотрите здесь тоже послание, от кого же оно? (Послание от пингвинов: "Нам трудно дышать, нам не хватает воздуха! У нас нет растений, а экспедиции ученых которые приезжают на материк оставляют много мусора который загрязняет воздух вокруг) Ребята, поможем пингвинам?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Ребята, скажите, зачем нам нужен воздух?

Воспитанники: Воздух нужен для того, чтобы мы могли дышать.

Воспитатель: Можем ли мы жить без воздуха?

Воспитанники: ответы детей.

 

Д/ и «Кому нужен воздух?»

 

Воспитатель: Какие вы молодцы. Скажите мне: кому воздух нужен для жизни?

Воспитанники: ответы детей.

• Посмотрите здесь что -то лежит! Прозрачный пакет. В нем ничего нет. Ребята, вы видите, что лежит в пакете?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Лаборанты, почему он такой объемный?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Мы с вами сейчас попробуем поймать воздух.

 

Опыт «Обнаружение воздуха».

 

Воспитатель: Молодцы, воздух мы поймали. Теперь мы точно знаем, что он вокруг нас, давайте подарим его пингвинам. Для будущих экспедиций мы оставляем знак "Не загрязняйте воздух". А нам пора отправляться дальше.

 

Воспитатель:

Не понятно где теперь я?

Степи тут зовутся «прерия»

Здесь у них пастух любой

Называется «ковбой»

 

На шаре воздушном в компании дружной

Мы долго летели к Америке Южной.

Но ветер сменил направление и, вмиг,

Отнес нас совсем на другой материк.

Воспитанники: Северная Америка.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Лети, лети лепесток и приведи нас в Северную Америку. Смотрите, здесь послание от растений, что же они нам пишут? "Нас мало мы погибаем и исчезаем!"

Ребята, я думаю: мы просто обязаны помочь. Что для этого нужно сделать?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Я предлагаю вам посадить растения и это будут наши первые шаги к возрождению растительного мира.

 

Посадка растений.

 

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как правильно надо сажать растения?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. Растения на материк вернули. На этом материке живет веселый зверек - мартышка, она любит скакать прыгать и веселиться, давайте и мы немного повеселимся!

 

Физкультминутка на экране "Мы веселые мартышки!"?

 

Воспитатель: Смотрите даже животные рады нашему появлению. А на этом материке мы оставим знак" Берегите растения". Наша экспедиция продолжает свой путь.

 

Воспитатель: Лети, лети лепесток и приведи нас в Южную Америку.

Смотрите послание от животных и растений " У на часто идет дождик, и нам не хватает солнышка, а значит витамина Д."

Ой, смотрите какие тучки нависли над нами. Как же нам вернуть солнышко?

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Подуем на эти тучки, может они улетят.

 

Дыхательная гимнастика

 

Смотрите, какое солнышко у нас засияло, только у него мало лучиков. Ребята, а вы не хотите побыть солнечными лучиками?

 

Релаксация.

 

Воспитатель: Лучики мои вставайте, посмотрим озарился ли наш материк светом! Давайте с вами обнимемся, что бы наше тепло распространилось по всей Земле.

Смотрите, а на нашем цветке остался один лепесток, ну что срываем?

 

Воспитатель: Лети, лети лепесток

Через запад, на восток

Через север, через юг

Возвращайся сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

В лабораторию нас верни!

Ну, вот мы и снова в нашей лаборатории!

Ребята, посмотрите на нашу Землю, какая она стала?

Воспитанники: ответы детей.

Голос Земли:

Ребята, вы прошли все испытания и стали настоящими лаборантами.

Спасибо вам, за вашу помощь.

Теперь я чувствую себя хорошо

Мне легче дышится!

До свидания!

Воспитатель и дети: До свидания, Земля!

Заключительная часть

 

Воспитатель: Чтобы наша Земля была цветущая, пели птицы, цвели сады и журчали ручьи, мы обязаны соблюдать правила. Давайте же назовем эти правила.

Воспитанники: ответы детей.

Воспитатель: Какие вы молодцы, запомнили все правила. Теперь я вам предлагаю пройти в лабораторию «Волшебной кисточки» и изобразить рисунки о нашей экспедиции.

 

 

Самоанализ НОД

«Лаборатория «Науки и волшебства»

Образовательная область «Познавательное развитие».

Подготовительная группа (6-7 лет).

1. Тема: «Лаборатория «Науки и волшебства»

 

Цель:

• вызвать интерес к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий деятельности человека;
• формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимать его состояния от действий человека;
• воспитывать любовь к природе.

Программные задачи:

Образовательные:

• закрепить знания детей о нашей планете: воспитывать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, бережное отношение ко всему живому.
• формировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, закрепить знания правил поведения в природе.
• закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями.

Развивающие:

• развивать внимание, логическое мышление, речь, мелкую моторику рук, усидчивость, память.
• развивать умение работать по образцу.
• развивать познавательную активность.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе и друг к другу.
• Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга.
• Воспитывать умение работать самостоятельно.
• Воспитывать желание оказывать помощь.
• Поддерживать интерес к играм познавательного содержания.

 

Цель и содержание НОД соответствуют основной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Васильевой, Комаровой.

 

2. Организация НОД проводилась в подготовительной группе и длилась 30 минут.

Санитарно-гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.

НОД была построена в едином игровом сюжете – научно-исследовательская экспедиция. Смена видов деятельности (игровой, социально-коммуникативный, двигательный) способствовала поддержанию внимания, работоспособности на протяжении всей ОД.

В процессе деятельности были использованы - физкультминутка, дыхательная гимнастика, массаж и релаксация для снятия мышечной усталости.

 

3. Структура ОД.

• Первая часть включала организационный момент - стимулирование слухового восприятия, внимания и мотивации.
• Вторая часть- основная- игровые ситуации, физкультминутка, Релаксация, массаж, беседы, загадки, дидактические игры,опыты, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности на протяжении всей ОД. Релаксация, массаж - способствовали снятию мышечной усталости.
• Третья часть — итог.

 

4. Методы и приемы деятельности:

Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В ходе ОД использовались наглядные, практические, словесные, игровые методы.

Словесный — беседы; загадки;

Наглядно-демонстрационный — рассматривание;

Игровой — дидактические игры; физкультминутки; массаж;

Практический — выполнение заданий, опытов.

Предложенные игры подобраны соответственно возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач.

Для закрепления знаний использовались беседы; игры «Кто вернется на материк?», «Кому нужен воздух?»; работа с разными видами конструктора (работа по образцу), физкультминутка, дыхательная гимнастика, массаж.

В процессе ОД велась работа над расширением, уточнением знаний в области «Познавательное развитие».

 

5. Результативность ОД:

Считаю, что поставленные цели и задачи реализованы.

 

 

 

 

 

1. file0.odt.. 30,6 КБ

Опубликовано: 24.09.2020