Педагогическая находка «Экономическое воспитание в образовательном процессе»

Автор: Ермакова Валентина Викторовна

Организация: МАДОУ №26 «Буратино»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Белебей

- Добрый день, уважаемые члены жюри конкурса «Педагогические секреты».

- Я хочу с Вами поделиться своей педагогической находкой на тему «Экономическое воспитание детей в детском саду».

В прошлом учебном году на установочном педагогическом совете старший воспитатель знакомила нас с новыми дополнительными направлениями работы в детском саду. Из всех тем больше всего меня заинтересовало экономическое воспитание дошкольников. Изучая эту тему, я наткнулась на программу А.Д. Шатовой «Тропинка в экономику» (ее я взяла за основу), которая понравилась мне тем, что на первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь, а также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями. Дети в современном обществе быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней, поэтому введение элементов экономического воспитания в образовательную деятельность и - это не дань моде, а, прежде всего, необходимость.

В большинстве современные дети растут потребителями во всех сферах жизнедеятельности, поэтому в экономическом воспитании детей перед собой я поставила такую задачу: «Научить детей понимать и ценить окружающий предметный мир, уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги, правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.»

Далее определила цель работы: «Заложить основы экономического образа мышления у ребёнка – дошкольника».

Определив цель, поставила приоритетные для моей работы задачи:

• Формировать основы экономической культуры у детей-дошкольников.
• Активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики посредством разнообразных видов детской деятельности.
• Совершенствовать коммуникативные качества детей.
• Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
• Укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения и пр.).

Начала работу с создания предметной развивающей среды и подготовки методического обеспечения. Материал распределила на 3 блока: «Труд - продукт», «Реклама: желания и возможности», «Деньги, цена». На протяжении всей работы над блоками реализовалась тема «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика». Хочу отметить, что разделенный материал тесно взаимосвязан между собой, темы из одного блока плавно перетекают в другой.

Прежде чем начать работу с детьми, проинформировала родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду, т.к. они – главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Родители сначала очень скептически отнеслись к этой теме. Кто-то говорил, что очень рано, дети не поймут в силу возраста, но при голосовании, большинством голосов решили, что совместными усилиями мы все сможем. Далее, путем анкетирования выяснили, что большинство родителей считают, что экономическое воспитание необходимо детям, начинать его следует со старшего дошкольного возраста, большинство родителей совместно с детьми обговаривают необходимые покупки, и даже знакомят детей с бюджетом семьи, а некоторые уже объяснили правила экономного пользования водой и электроэнергией. Далее обсудили с родителями с помощью каких совместных форм работы детям будет интересно познавать азы экономики. Решили и провели «Осеннюю ярмарку», которая стала традицией в нашем детском саду.

С помощью родителей в группе был создан центр «Экономическая азбука», в котором расположены карта города с нанесением промышленных центров, картотека экономических понятий, дидактические и настольно-печатные игры типа «Кто, что делает?», «Кто трудится, кто играет?», «Товарный поезд», «Подбери витрину для магазина», «Кому что нужно для работы», «Лото», «Хочу и надо»; расширили сюжетно-ролевые игры: магазин дополнили вязанными фруктами, тортами, сделали макет банкомата, сшили специальную одежду к разным профессиям (парикмахеру, врачу, полицейскому).

Позже с родителями было проведено собрание на тему «Введение дошкольников в мир экономики», на котором знакомили с экономическим воспитанием детей в детском саду. На собрании был представлен опыт родителей в виде «Семейной гостиной», они поделились тем, как привлекают детей к экономии в быту. В помощь родителям в экономическом воспитании была оформлена копилка «Вопросы и ответы об экономике детям», в которую вошли консультации: «Дети и деньги», «Полезные привычки в быту», папка – раскладушка: «Трудовое воспитание в семье», «Роль семьи в воспитании ребенка». Особенно родителям понравилась памятка «Как правильно вести себя с ребёнком в магазине», т.к. в ней были представлены практические советы.

Далее я представлю работу по блокам с детьми.

Первый блок «Труд - продукт (товар)». Начали работу по этому блоку с бесед о том, что у каждого человека должно быть интересное дело, «профессия» - это трудовая деятельность, с помощью которой, он зарабатывает на жизнь. В работе использовали обучающие видеоролики, презентации, провели беседы на темы «Моя любимая профессия», «Почему взрослые работают», «Сколько заработал, столько и купил», в ходе которых дети понимали, что товары являются продуктом труда человека, учились ценить свой и чужой труд, беречь его результаты.

Предложили детям, подумать – какие профессии им нравятся, кем они хотят стать, когда вырастут. Уточнили представления детей о профессиях их родителей, бабушек, дедушек на мастер-классе «Все профессии важны, все профессии нужны». На этот мастер-класс были приглашены родители, которые рассказали о важности своей профессии в обществе в интересной форме. Папа Бурцева Ярослава провел веселую викторину на знание ПДД, мама Гилязовой Залины научила детей готовить винегрет, мама Федоровой Аллы провела беседу о труде учителя.

Работая по лексической теме «Наш город», провели виртуальную экскурсию по «Промышленным предприятиям нашего города». Узнали какую продукцию выпускает молочный комбинат, ХЛЕБОКОМБИНАТ, АО «БЕЛЗан».

Мы выяснили, что такое результат труда – это то, что сделали люди своими руками или с помощью машин. Обсудили процесс изготовления предмета на примере игрушки - матрёшки, детям был представлен видео ролик «Путь от рук мастера до покупателя».

Согласитесь, в дошкольном возрасте труд имеет свою специфику: дети пока не могут создавать социально значимых ценностей, но являются потребителями того, что для них производят взрослые. Мы нашли выход из положения – продуктивная деятельность, организуемая в форме совместной деятельности взрослого с детьми. Например, игра – занятие «Фабрика елочных игрушек», какую радость доставляет детям украшение группы игрушками, сделанными своими руками.

Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует художественная литература. Во многих художественных произведениях представлены такие «экономические» качества как: трудолюбие, смекалка, щедрость, жадность, лень, экономность, предприимчивость, расчетливость, практичность и др. Чтение художественной литературы способствует выделению мотивации и поступков героев и характеристике их действий, формирует словарь детей, а главное – дает объяснение многим непонятным экономическим явлениям.

С большим удовольствием мы пользуемся серией обучающих видео роликов «Уроки Тетушки совы», где в простой и доступной форме объясняется значение экономических терминов.

Второй блок «Реклама: желания и возможность». Основная задача работы по блоку – воспитание правильного, осознанного отношения детей к рекламе.

Знакомство с рекламой начали с рассматривания разнообразных буклетов, газет, читали тексты рекламы, затем сделали вывод: что реклама – это красочное представление товара. Рекламу мы рассматривали с разных точек зрения.

Самый большой интерес вызвал у детей блок «Деньги, цена». Знакомились с понятием «деньги» в следующей последовательности: что такое деньги, откуда берутся, зачем они нужны людям. Были просмотрены презентации: «Что такое деньги», «История денег».

Провели исследовательскую работу: из какого материала изготовлены деньги, купюры – из бумаги, обработанной специальным составом, монеты – из специального сплава металлов.

Родители помогли организовать выставки: «Деньги разных стран», «Копилка своими руками».

Интересны были для детей экскурсии к банкомату, в магазин. В краеведческом музее рассмотрели лавку купца.

В игровых ситуациях подвели детей к выводу, что деньги выпрашивать и красть нельзя, деньги просто так не даются.

Работая мы изучаем и прививаем «полезные навыки и привычки в быту, которые позволяют нам экономить». Считаю, что это поможет нашим детям вырасти бережливыми, экономными.

Совместно с детьми выработали правила группы, которые стараемся выполнять:

• Бережно обращаться с вещами
• Разумно пользоваться имеющимися материалами для игр и занятий (бумага, краски, пластилин и т.д.)
• Выключать воду, если ей не пользуются, свет, когда все выходят из помещения;
• Нетерпимо относиться к беспорядку, брошенным вещам и игрушкам.
• Экономно относиться к продуктам питания.

Занятия «Путешествие Капы и Капельки», «Как Гном Эконом экономит электроэнергию» помогли детям понять, откуда берутся в доме вода и электричество, зачем они нужны, почему дорого стоят.

Не могу не рассказать интересный пример из практики. Как-то дети заметили, что в ванной комнате неисправен кран, из него капает вода. Конечно же сразу предупредили завхоза, но создалась проблема: что делать с водой пока ждем слесаря. Дети предложили набирать воду в игрушечную посуду. Оказалось, что всех игрушечных кружек нам не хватит, решили воду сливать в бутылки. Водой, которую набрали, полили все цветы в группе, но ее осталось еще очень много, решили поделиться водой с соседними группами, сделали вывод: что капля за каплей из неисправного крана вытекает очень много воды. Дети больше не забывали закрывать за собой кран, если видели неполадку, предупреждали взрослых.

Многие знания по экономии и вторичному использованию тех или иных материалов мы закрепляем и в работе дополнительного образования. В нашей группе функционирует кружок «Чудесная мастерская», мы изготавливаем поделки из бросового и природного материала. Посмотрите на наши чудесные поделки.

Дети научились подбирать и комбинировать материалы, целесообразно и разумно использовать их, не выбрасывать, казалось бы, ненужные предметы, а предложить, как они еще могут послужить и что из них можно сделать. Вся эта деятельность способствует художественно-творческому развитию дошкольников, инициирует желание заниматься интересным и полезным трудом, и при этом экономить природные ресурсы.

Работая в этом новом для нас направлении, я конечно же столкнулась с трудностями: недостаток дидактических игр, мало опыта работы педагогов в этом направлении.

Несмотря на это, с уверенностью могу сказать, что тема актуальна, своевременна и, несомненно, очень интересна как педагогам, так и детям. Работа в этом направлении поможет детям правильно ориентироваться в жизни, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно и интересно, так как дети это будущее нашей страны.

Вся проделанная работа по экономическому воспитанию детей подвела к следующему выводу: дети, в силу своего возраста, приблизились к реальной жизни, умеют экономить природные ресурсы (вода, свет, бумага), стали бережливее относиться к предметам и одежде.

Это только начало моей работы. Для себя поставила цель: продолжать повышать уровень профессиональной подготовки по данной теме, изучать методическую литературу и продолжить работу с детьми. При работе над занятиями по лексическим темам «Профессии» планируем продолжать разговор о представителях современных профессий (бизнесмен, банкир, менеджер, рекламный агент), познакомить детей с благотворительной деятельностью, понятием «меценат», в ходе кружковой деятельности продолжать развивать у детей творческий подход.

Главное – говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.

1. file0.docx.. 32,7 КБ
2. file1_9d670279-0cc2-4d63-b.. 21,3 МБ

Опубликовано: 24.09.2020