Родина глазами маленького ребенка

Автор: Хрестина Надежда Анатольевна

Организация: МБДОУ «ЦРР - ДС «Сказка» ОП «Детский сад «Теремок» комб. вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Ковылкино

Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей

не передаются по наследству, в каждом поколении

их надо воспитывать вновь и вновь,

и чем раньше начинается формирование этих качеств,

тем большую устойчивость они приобретут.

Э.К. Суслова

 

Воспитание ребенка – это полиэдральный труд, который охватывает множество областей и сфер. Однако ключевыми моментами остаются нравственное, экологическое и поликультурное воспитание. Объединив эти составляющие можно сформировать в детском сознании индивидуальность, которая будет здорова не только физически, но и духовно, и нравственно. Начинать работу по нравственному воспитанию необходимо как можно раньше. Дошкольный возраст является одним из наиболее продуктивных периодов, поскольку именно в это время происходит интенсивное становление и развитие личности [6, с. 84]. С дошкольного возраста мы стремимся пробуждать в ребенке любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Малыш впервые открывает Родину в семье, к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. И вид из окна на город и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребёнок! Они овеяны особым эмоциональным отношением, которое проявляется только в детстве. И, хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе [5, с. 158].

В нашем детском саду мной был разработан проект «Родина глазами дошкольника», в котором главная задача – отбирать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир животных родного края; труд людей на благо общества, на процветание Родины; города, отношения людей, раскрывающие ребенку наш образ жизни (взаимопомощь, товарищество, стремление к миру); общественные события. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, местами, связанными с прошлыми событиями, лучшими людьми. Важно, чтобы родной город предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое. Очень важно, воспитывая чувства, учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

Сегодня, как никогда, нужно формировать в детях чувство патриотизма, воспитывать чувство долга и любви к ближним. Я думаю, чем больше дети будут узнавать интересного о родном городе и крае, тем глубже и сильнее они проникнутся любовью к своей Родине [3, с. 114-115].

Еще одним важным моментом в освоении детьми поликультурного пространства является ознакомление с художественной литературой. Знакомство с литературным богатством родного края и мест других народов позволяет привить детям любовь к "малой" родине, уважение к своей истории и истории других народов, сформировать первичные ценностные ориентации.

Высшим показателем достижения поликультурного развития является открытость другим культурам, ценностям и взглядам, любым иным различиям. Открытость предполагает активную позицию субъекта, когда уже не появляются сомнения по поводу культурных различий, нет негативных стереотипов и предубеждений. Таким образом, становление поликультурной личности представляет собой непростой и последовательный ход приобретения внутренних качеств, которые находятся в непосредственной взаимосвязи. Одно свойство как бы прокладывает дорогу к последующему, образуя в результате своеобразную лестницу достижений личности [2, с. 87-88].

 

Список используемых источников

1. Зиновенко О.А., Наумова Т.В. О некоторых аспектах поликультурного образования в условиях малого города // Современные наукоемкие технологии, 2015. - №12-1. – С.87-89
2. Наумова Т. В. Особенности организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в условиях воспитания поликультурного детского коллектива // Дошкольное воспитание. – 2015. № 1. – С.113-117.
3. Наумова Т. В. Совершенствование подготовки будущих педагогов в контексте поликультурного образования детей дошкольного возраста //Вестник угроведения, 2015. - №3(22). – С. 155-160
4. Плаксина Е. С. Поликультурное образование детей дошкольного возраста / Е. С. Плаксина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V международной научной конференции (г.Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014 — С. 84-85.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 11,0 МБ

Опубликовано: 25.09.2020