Применение интерактивной игры — презентации в формировании представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Сазонова Людмила Ивановна

Организация: МБДОУ «Саргатский детский сад №4»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Саргатское

Если сегодня будем учить так, как учили вчера,

мы украдем у наших детей завтра.

Джон Дьюи

 

Представляю вашему вниманию педагогическую находку «Применение интерактивной игры – презентации в формировании представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста».

Целевые ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования выдвигают ряд серьёзных требований к уровню организации познавательного развития дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений, которые предполагают знакомство детей с геометрическими фигурами и их свойствами.

Принято считать, что математика – наука серьёзная, сухая, скучная, поэтому передо мной встал вопрос о том, как пробудить интерес у детей к этому познавательному миру.

Проблему знакомства детей с геометрическими фигурами и форме предмета, рассматривали следующие педагоги:

1. «Веселая математика» В. Волина

2. «Математика и дети» А. Белошистая

3. «Математические ступеньки» Е.Колесникова

4. «Дидактические игры с математическим содержанием» А. Смоленцева.

Изучив литературу по педагогике, пришла к выводу, что сформировать представления о геометрических фигурах у детей можно, используя интерактивные игры – презентации.

Была поставлена цель: применение интерактивных игр-презентаций математического содержания в формировании представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста.

Определила задачи:

1. Выявить эффективность применения интерактивных игр – презентаций в формировании представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

2. Формировать умение работать с интерактивной игрой-презентацией, совершая простейшие манипуляции: нажатие на объект, перемещение объектов.

3. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры во время игровой деятельности.

Слайд 4. Спланировав ожидаемый результат, пришла к выводу, что смогу дать детям представления о геометрических фигурах, применяя игры и соблюдая педагогические условия:

- Создание центра «Живая игра»;

-Умение педагога создавать интерактивные игры математического содержания;

- Подборка картотеки интерактивных игр-презентаций математического характера.

В настоящее время система образования России находится в состоянии модернизации, чтобы успешно решать её задачи необходимо использовать средства информатизации и информационные технологии в своей деятельности. Любой педагог, особенно работающий с маленькими детьми, всегда задаётся вопросом, как сделать процесс обучения более интересным и ненавязчивым.

Для решения данной проблемы изучила литературу А.А. Столяра и посетила Интернет-ресурсы с мультимедийными технологиями Аллёнова С.В., Хэкало Е.Е.

В поисках новых путей и методов организации познавательной деятельности, применила стандартные средства MicrosoftOffice (майкрософт офис), а именно программу PowerPoin (Пауэр Поинт).

Интерактивные игры - презентации стали моей педагогической находкой по развитию у детей познавательной деятельности. А как это происходит на практике, с вами сейчас поделюсь.

Применяя в работе с детьми интерактивную игру «На день рождения к Ёжику», ставлю цель: закрепить знания о геометрической фигуре - круг, большого и маленького размера.

Создав игровую ситуацию, спрашиваю у детей:

- На чем мы можем отправиться на день рождение?

Выслушиваю варианты детей и включаю звук паровоза.

Дети определяют, что мы поедем путешествовать на паровозе. После гудка появляется паровоз, дети видят, что мы на нем уехать не можем, так как у него нет колес. Замотивировав детей, они соглашаются оказать помощь- отремонтировать паровоз, используя геометрические фигуры.

Из представленных геометрических фигур дети выбирают подходящую фигуру, которая похожа на колесо.

Выбрав геометрическую фигуру, обращаю внимание:

- Все ли колеса одинаковые?

Дети распределяют колеса по размеру, нажав на мышку. В результате такой интерактивной игры дети закрепляют геометрическую фигуру круг и запоминают, что круги бывают разные по размеру.

Интерактивные игры «На что похоже?», «Убери лишнее?» составляю, учитывая тематические недели, которые помогают классифицировать предметы, составлять наглядные загадки на различные темы, знакомить детей с временами года, профессиями, овощами и фруктами, а также моделирую различные ситуации из окружающей среды, которые способствуют закреплению знаний о геометрических фигурах.

Для создания и проведения интерактивных игр в своей работе использовала алгоритм авторов , Н.Л.Кряжевой, К.Фопелем, Е.К.Лютовой, Г.Б.Мониной. Этот алгоритм помог в подборе интерактивных игр, целей, правил и инструкций. Во время игры информирую детей доступно и четко. При затруднительных моментах стараюсь корректировать действия дошкольников, подвожу итоги и анализирую результаты.

Алгоритм:

1) Подбор интерактивных игр педагогом для группы детей. Возможна предварительная работа;

2) Знакомство детей с целью игры, правилами и инструкцией. Информация должна быть сформулирована доступно и четко;

3) Взаимодействие детей друг с другом в процессе игры. При затруднительных моментах педагог корректирует действия дошкольников;

4) Подведение итогов игры. После окончания интерактивной игры проводится анализ результатов, который включает рефлексию эмоционального и содержательного аспектов.

Применяя интерактивные игры, убедилась, что они доставляют детям:

- радость, удовольствие, стремление к преодолению трудностей;

- придают уверенность в себе;

- помогают принимать самостоятельные решения;

- быстро переключаться с одного действия на другое.

Данные игры для детей 5 - 6 лет стала использовать не более одной в течение дня и не чаще двух раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду. Непрерывная продолжительность в игре для детей 5 лет не превышает 7-10 минут. После интерактивной игры, с детьми провожу гимнастику для глаз.

Тесно взаимодействую с родителями: предлагаю в своём блоге ссылки интерактивных игр на сайтах «Мерсибо», «Бобик-нет». Картотеки гимнастики для глаз выставляю в групповой комнате ДОУ.

Для работы данной педагогической находки создала условия: центр «Живые игры» в нём имеются: ноутбуки, мультимедийная установка, картотека интерактивных игр математического содержания.

Таким образом, нельзя недооценивать применение метода интерактивных игр в образовательном процессе дошкольного образования. Использование интерактивных игр наравне с традиционными методами обучения повышает эффективность образования и воспитания детей, усиливает уровень понимания информации, развивает творческие способности детей.

И в конце хочу подтвердить мысль Людмилы Георгиевны Питерсон о том, что с дошкольниками заниматься нельзя, с ребенком надо играть, играть заинтересованно и увлеченно, и тогда наградой нам будут их горящие глаза и желание играть еще и еще.

 

Список используемой литературы

1. «Веселая математика» В. Волина,1999 год, издательство: АСТ-Пресс
2. «Математика и дети» А. Белошистая, 2013 год, издательство: Владос
3. «Домашняя школа» Венге р Л. А. , Венгер A. Л. 1994 год, — М.: Знание
4. «Дидактические игры с математическим содержанием» А. Смоленцева, 1987 год
5. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» А.А. Столяр, 1988 год
6. «Обучение современного учителя мультимедийным технологиям» С.В. Аллёнов, Е.Е. Хэкало , 2012 год

1. file0.docx.. 21,6 КБ

Опубликовано: 25.09.2020