Тема

«Заседание Совета юных экологов»

Воспитатель

Литвинова Галина Борисовна

Группа

Младшая от 3 до 4 лет

Дата

7 декабря 2019 год

Продолжительность

15 минут

Образовательные области

Приоритетная:

познавательное развитие

В интеграции:

• социально-коммуникативное развитие,
• речевое развитие,
• физическое развитие.

Предварительная работа

• Чтение книг: «Реки и озера ( из серии «Наш мир»), «Загрязнение и сохранение (из серии «Наш мир»).
• Рассматривание иллюстраций и беседа с детьми на тему: «Кто населяет реку?» (рыбы, животные, растения).
• Настольно-печатные игры: «Что сначала, что потом», «Живое – неживое»

Словарная работа

Активизация словаря: живая, неживая природа; икринка, головастик, малёк.

Взаимосвязь с семьей:

Помощь родителей в изготовлении карточек для игр.

Цель:

Дать детям знания о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов, учить работать на интерактивной доске.

Задачи:

Задачи по приоритетной образовательной области

Образовательные:

• Формировать у детей интерес к природоохранной деятельности человека.
• Дать представление о том, что природе нужна помощь человека, его забота, любовь. На земле обитает много живых существ. Всем нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух.
• Воспитывать в детях высокую ответственность за сохранность природных богатств, разумное использование и умножение.
• Расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость.
• Учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос.

Развивающие;

• развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;
• способствовать развитию познавательных интересов;
• приобщать к действенному отношению к природе.

Воспитательные;

• учить способам самостоятельного познания;
• продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
• воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение, настойчивость.

Задачи, решаемые в интеграции образовательных областей

• Учить решать проблемные задачи.
• Развитие у детей познавательных интересов, формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
• Развивать творческое воображение, умение фантазировать.
• Развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь.
• Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
• Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
• Формирование доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
• Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Методические методы и приёмы

• Беседа;
• игровая ситуация (сюрпризный момент, физкультминутка);
• наглядные (использование наглядного материала);
• практическая деятельность (выполнение заданий на интерактивной доске);
• словесные (напоминания, указания, беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей);
• демонстрация;
• поощрение;
• индивидуальный подход;
• использование музыкального произведения; анализ занятия.

Структура НОД

Обозначаются 3 части занятия: 1 - вводная, 2 - основная,

3 – заключительная

Части НОД

Продолжительность

Содержание НОД

Воспитатель:

- Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. А вы сегодня будете юными экологами. Юный эколог это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней.

1 часть

Организационный момент.

00.00.40 мин.

Воспитатель: мы живём в мире природы. Какая природа нас окружает?

Ответ детей: живая и неживая.

Воспитатель: мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки). Что нужно для жизни живым существам?

Ответ детей.

Воспитатель: и человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания.

Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается

Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. Человек, и все живые организмы, не могут жить без неживой природы.

2 Основная часть.

2.1 Игра «Живое - неживое»

Дети раскладывают картинки по принципу живое – неживое.

00.01.10 мин.

00.04.20 мин.

Воспитатель: сейчас вас ждёт сюрприз. У нс в гостях живая рыбка.

Дети рассматривают рыбу. Выясняют, что она живая (плавает, машет хвостом и плавниками, дышит).

2.2 Сюрпризный момент: живая рыба в тазу с водой.

00.00.20 мин.

Воспитатель: мы говорили, что рыбка это живое существо. Давайте попробуем по картинкам проследить развитие рыбки. Для этого нужно (тепло + питание + вода + воздух) - на ковре выкладывается схема (икринка, головастик, малёк, рыба).

2.3 Игра «Как растет все живое»

Дети с помощью картинок выкладывают порядок развития рыбки.

00.01.30 мин.

Воспитатель: давайте узнаем, зачем рыбка приплыла к нам в детский сад. Почему она грустит?

Работа на интерактивной доске. На экране звучит голос рыбки:

Мёртвой стала вся вода!

Поздно вы пришли сюда.

День за днём идёт народ

И кострища рядом жжёт,

Всюду мусор оставляют,

В воду разный хлам бросают.

Грязным стал наш водоём,

Задыхаюсь, дети в нём!

2.4 Работа на интерактивной доске.

1 слайд.

На экране: рыба в воде.

00.01.30 мин.

Воспитатель:

Мы, как юные экологи должны спасти рыбку, очистить реку от мусора.

Дети работают с интерактивной доской.

Воспитатель обращает внимание детей на лягушку, сидящую на камне, и предлагает поместить её в мусоровоз как мусор.

2 слайд.

С помощью конструктора занятий на экран выводятся: мусор на берегу реки, мусоровоз.

Дети выясняют, что лягушка живое существо, которое живёт в воде.

00.02.30 мин.

Раньше были мы икрою, ква-ква!

А теперь мы все герои, ать-два!

Головастиками были, ква-ква!

Дружно хвостиками били, ать-два!

А теперь мы лягушата, ква-ква!

Прыгай с берега, ребята, ать-два!

И с хвостом, и без хвоста,

Жить на свете красота!

Физкультурная пауза.

00.01.00 мин.

Воспитатель: посмотрите, как радуются рыбки в чистой воде.

3 слайд.

Чистая речка. Рыба плещется в воде.

00.00.50 мин.

Воспитатель: на этом наш ученый совет закончил свою работу.

Дети отвечают на вопросы: чем сегодня занимались? Кого спасали.

Итог: мы должны беречь свою планету и природу Земли, чтобы были чистыми воздух, вода, а растения и животные росли, и в этом взрослым помогают юные экологи. Спасибо всем. Вы молодцы.

На память хочу подарить вам вот эти памятные медали.

3 заключительная часть

4 слайд.

С помощью интерактивного инструмента «клонирование» дети выводят на доску весёлого смайлика, если занятие понравилось, и грустного, если не понравилось.

Вручение детям медалей «Юные защитники природы»

00.03.00 мин.

Планируемые результаты:

• с помощью взрослого работает на интерактивной доске;
• с интересом слушает воспитателя;
• отвечает на простые вопросы воспитателя;
• с помощью взрослого делит объекты на живые и неживые;
• принимает участие в физкультминутке.

Оборудование:

для педагога

• Ноутбук,
• интерактивная доска SMART Notebook,
• живая рыба в воде

для детей

• карточки: «Живое – неживое», « Что сначала, что потом»;
• задания для выполнения на интерактивной доске.

Литература

• Голицин Н.С. «Экологическое воспитание дошкольников»
• Емельянова Н.В. «Экологическая азбука»
• Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте»
• Николаева С.Н. «Любовь к природе воспитываем с детства»
• Рыжова Н.А. «Волшебница вода»
• Рыжова Н.А. «Экологические игры в воспитании дошкольников»
• Соломахина Г.И. «Формирование основ экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста»