Задачи

Образовательные

Формировать пространственные ориентиры.

Активизировать словарный запас детей (якорь, сундук).

Расширять и обогащать словарь детей (морской узел, трос, кладоискатели).

Способствовать совершенствованию диалогической речи.

Формировать умение аккуратно раскрашивать рисунок, выполнять штриховку в заданном направлении.

Формировать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

Равивающие

Развивать подвижность пальцев и кистей рук, зрительно-моторную координацию, умение брать мелкие предметы, учитывая их форму и размер.

Развивать внимание, слуховое восприятие, понимать его словесные установки.

Способствовать развитию познавательных процессов у детей, внимания, памяти, мышления, воображения.

Воспитательные

Воспитывать умение и желание активно участвовать в ходе игры.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, аккуратность в работе, умение работать в команде.

 

Приоритетная область познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей;

Социально коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

 

Оборудование:

Бутылка с картой группы и письмом, ракушка, чудесный мешочек с баранками, фломастер черный (на каждого ребенка), рисунок с изображением зебры на каждого ребенка, веревки по 2шт на каждого ребенка, рисунок якорь, пластилиновые листы, фасоль, ящик с песком и мелкими игрушками, ключ, сундук с шоколадными конфетами).

 

Предварительная работа:

Развитие мелкой моторики на занятиях по пластилинографии.

Игры и упражнения в уголке мелкой моторики.

Д/и «Найди что спрятано?»

Разучивание физкультминутки «В синем море»

 

 

Ход квест – игры:

1.Организационный момент.

В: Здравствуйте ребята.

Д: Здравствуйте.

В: С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

Зевоту мы прогоняем,

И играть все начинаем.

 

Ребята что у меня в руках?

Д: Ракушка.

В: если поднести ее к уху и послушать, что можем мы услышать?

Д: Шум моря.

В: правильно, ребята а где можно найти ракушку?

Д. на море.

В. Ребята а кто летом был на море.

В. Я вот тоже ездила на море и посмотрите, что я там нашла.

Что это (воспитатель показывает бутылку с послание внутри)

Д. Бутылка.

В. Да, но это не простая бутылка, как вы думаете, что лежит внутри?

Д. Письмо.

В. Ребята а вы хотите узнать что написано в этом письме?

Д. Да

В. Открывает бутылку, читает письмо.

 

Привет ребята, когда-то я был пиратом.

Бороздил моря и океаны,

Но теперь я старым стал

И сноровку потерял.

Спрятал клад, а где забыл.

Только карту сохранил.

Помощи прошу у вас,

Помогите мне ребята

Отыскать сундук мой с кладом.

Но клад не просто отыскать.

Где он спрятан вам надо узнать.

Но узнать будет не просто,

Все задания пройди

Ключ волшебный отыщи.

Вот подсказка вам друзья

Карта волшебная моя

Как все испытания пройдете

Клад вы мой непременно найдете.

В. Показывает детям карту.

 

Какое замечательное приключение нас ожидает, вы готовы к поискам клада?

Ребята а в чем пираты хранят свой клад?

Д. В сундуках.

В. Правильно, значит, что нам надо искать?

Д. Сундук.

В. Хорошо сундук мы найдем. А сможем ли мы его открыть? Ведь все сундуки закрывают на ключ. Поэтому нам надо найти, ключ.

 

В. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие за кладом. А скажите, мне, пожалуйста, кто занимается поисками клада? - Правильно ребята, это кладоискатели, путешественники.

Вот сегодня мы с вами тоже будем настоящими кладоискателями. Мы с вами отправимся искать клад.

Но сначала давайте договоримся работать дружно, сначала мы смотрим карту, определяем место, и только потом все вместе двигаемся дальше.

 

 

В: тогда давайте посмотрим карту, нам надо определить в каком направлении нам двигаться, где спрятано первое задание.

Д. Дети рассматривают карту и определяют, где находится первое задание.

Д: Первое задание спрятано под нашим столом.

(Обозначено цифрой 1)

В: но ту ничего нет, лишь только какой-то мешок, посмотрим, что там?

Воспитатель достает листок с загадкой.

Надели шарики на нити,

Красиво очень посмотрите,

Блестят на солнце краше,

Они на шее нашей

Д:(Бусы)

В. Посмотрите ребята тут что-то еще лежит в мешочке.

Д: Баранки, шнурки для бус.

В. Ребята а как вы думаете, какое задание мы должны выполнить с баранками и шнурками?

В. Молодцы ребята загадку отгадали и бусы красивые собрали.

Продолжаем наши поиски.

 

 

Быстрее к карте искать следущее задание, посмотрите (задание спрятано в уголке школьника.)

(Обозначено цифрой 2)

Но где спрятано задание вы должны определить, какой предмет здесь лишний под ним и спрятано задание. Почему вы решили, что это пирамидка?

Д: Пирамидка – игрушка, а все остальное это школьные принадлежности.

 

В: смотрим, а вот и задание:

«Однажды пираты побывали на цирковом представлении, им очень понравилось выступление животных. Но больше всех им понравилось выступление одного животного. А какое это животное вы узнаете если отгадаете загадку.

На лошадку очень уж похожа,
Бегает стремительно так тоже.
Шерсть в полоску лишь бывает,
И об этом каждый знает.
Черно-белая она,
В Африке, конечно, всем нужна.
(Зебра)

 

В. Молодцы.

Пираты сделали фотографии на намять, но, когда посмотрели фотографии увидели, что полоски у зебры пропали.

В. Как вы думаете, как мы можем помочь?

Нам с вами надо вернуть пропавшие полоски зебрам.

В: Давайте сядем за столы я вам раздам фотографии животного, и вы нарисуете пропавшие полоски.

Но перед тем, как мы начнем работать в тетрадях, давайте с вами приготовим наши ручки к работе.

Упр: Шуршащий карандаш.

В. Теперь можно приступать к работе.

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Воспитатель собирает фотографии и складывает в конверт.

В. Молодцы все правильно сделали. Я сегодня отнесу их на почту и отправлю.

 

А теперь пройдите к карте на поиски следующего задания, задание спрятано в спортивном уголке.

(Обозначено цифрой 3)

В пластмассовых коробочках лежат разноцветные верёвочки.

Воспитатель берет коробки и ставит на столы перед детьми.

Ребята посмотрите, что лежит в коробочках?

Д: Веревочки и письмо с фотографией.

Воспитатель читает письмо: когда-то давно мы моряки умели завязывать морские узлы, но прошло много времени и узелки развязались.

Ребята а вы знаете, что такое морской узел?

Д. Нет

Изобретателями самых хитроумных и надежных узлов оказались моряки. Ведь именно им приходилось иметь дело с веревками гораздо чаще.

Навыками мастерства их правильного вязания должен обладать каждый, кто выходит на водные просторы.

 

 

 

 

Давайте поможем, и завяжем узелки, но не морские, а простые.

Дети берут по 2 шнурка и завязывают узелки.

Задание 4. Завяжи морской узел.

В. Ребята вы же хотите научиться завязывать настоящие морские узлы.?

Я вам в этом помогу я в конце путешествия раздам вам вот такие схемы завязывания морских узлов. И вы дома вместе с родителями попробуете завязать настоящий морской узел.

 

Дети складывают завязанные веревки в коробочки.

В. Молодцы ребята справились.

 

Ребята перед следующим заданием давайте с вами немного отдохнем, наше тело разомнем.

 

Ф.М

Что там чудится в тумане (Вытягиваем руки вперед)

Волны плещут в океане (Руками изображаем волны)

Это мачты кораблей (Вытягиваем руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей (Машем руками)

Мы по берегу гуляем

Мореходов поджидаем (Ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (Ставим руку ко лбу смотрим в даль)

И сжимаем в кулаке (Сжимаем кулачки)

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать (Приседания)

Верх потянемся пройдемся (Потягиваем руки вверх, ходьба на месте)

И на место вновь вернемся ( Садимся)

 

 

Смотрим карту, какое наше следующее задание.

(Задание под цифрой 4)

Идем дальше? (На столе воспитателя лежит конверт, в котором фото корабля, якоря, и картинка якоря, выложенного из фасоли).

Воспитатель показывает картинку корабля?

Дети что изображено на картинке?

Д: Корабль.

Корабль относится к какому виду транспорта?

Д: Корабль — это водный вид транспорта.

В. Ребята а как вы думаете, что нужно кораблю при остановке на воде, чтобы стоять на месте и не двигаться?

Д: Якорь.

В. Правильно, якорь. Посмотрите, это якорь, который есть на каждом корабле.

Якорь – конструкция, изготовленная из металла, предназначенная удерживать судно на месте, соединяют якорь с судном цепью или тросом. И в современном мире устройство незаменимо – выход в море без якоря невозможен.

 

В. Смотрите ребята тут и задание для нас есть. Слушайте внимательно.

Нам надо собрать из фасоли якорь как на этой картинке.

Показ картинки якоря из фасоли.

Садитесь скорей за столы будем с вами якорь собирать, наши ручки развивать.

В. Молодцы ребята справились с этим заданием.

 

В. Смотрим карту. Смотрите ребята у нас осталось последнее задание. (Задание под цифрой 5)

На столе ящик с песком в емкости лежит ключ.

Посмотрите, что это у нас?

Д. Ящик с песком

В. Ребята здесь где-то и спрятан ключ нам надо его найти.

Вы готовы отправить свои пальчики на поиски ключа?

В. Для поисков ключа нам надо работать дружно и аккуратно.

Дети на ощупь приемом ощупывания мелких игрушек находят ключ.

В. Молодцы ключ найден, теперь нам надо найти сундук.

Вы ребята молодцы.

Непростой вы путь прошли.

Ключ заветный свой нашли.

Чтоб сундук вам отыскать.

Надо пярмо (вправо, влево) вам шагать.

Как три шага вы пройдете.

Сундук с сокровищем найдете.

Ключ заветный повернёте.

И волшебный клад найдете.

Дети вместе с воспитателем находят сундук в группе, открывают сундук.

Что же это?

Д: это медальки шоколадные.
В: Какое удивительное приключение нам приготовили пираты.

Ребята вам понравилось наше увлекательное занятие по поиску клада?

Скажите, а какие качества вы проявили во время поиска клада?

Д: Внимательность, находчивость, смекалку, дружбу, взаимовыручку.

А какое задание вам понравилось больше всего?

В: на этом наше путешествие подошло к концу, давайте скажем нашим гостям спасибо и до свидания.

(Раздать детям схемы морского узла)

 

 

Приложения: