Дополнительная образовательная программа «Маленькие кудесники»

Автор: Драгомир Властимира Игоревна

Организация: МДОБУ детский сад комб. вида №7 г. Лабинска МО Лабинский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Лабинск

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Уровень/ направленность	Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности.
Возраст воспитанников	Для детей подготовительного к школе возраста (6 – 7 лет).
Автор образовательной программы «Маленькие кудесники»	Воспитатель МДОБУ детский сад комбинированного вида №7 города Лабинска муниципального образования Лабинский район - Драгомир Властимира Игоревна.
Актуальность программы	Художественная деятельность – это наиболее продуктивный и благоприятный вид деятельности для творческого развития способностей детей. На, предлагаемых в программе, занятиях решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для их дальнейшего успешного обучения в школе. В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др.), навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.
Срок реализации	1 год
Цель программы	Создание условий для самореализации и развития творческих способностей детей подготовительного к школе возраста.
Задачи программы	- Познакомить детей подготовительного к школе возраста с различными техниками рукоделия; - Развивать у детей подготовительного к школе возраста художественный вкус, воображение, творческое мышление; - Обогащать и расширять художественный опыт детей подготовительного к школе возраста; - Развивать целенаправленную деятельность и стремление к созидательной активности; - Воспитывать положительное отношение к сотрудничеству со взрослыми, к собственной деятельности, к ее результату; - Способствовать возникновению ощущения, что продукт их деятельности интересен другим и им самим, приучить к терпению и упорству.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы.	- Знакомство детей с различными материалами и их свойствами; - Освоение навыков работы с ножницами и различными видами клея; - Обучение некоторым приемам преобразования материалов; - Обучение способности видеть необычное в обычных предметах; - Развитие мелкой моторики пальцев рук; - Развитие интереса к поисковой деятельности; - Освоение умения анализировать продукты собственной деятельности (своих поделок); - Формирование положительного отношения к труду; - Развитие конструктивных, познавательных, творческих и художественных способностей; - Подготовка руки к письму.
Вид программы	Авторская
Уровень реализации	Дошкольное образование

 

 

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

 

… чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" В.А.Сухомлинский.

 

Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности. Если говорить о способностях детей в творчестве, то Т. С. Комарова определяет следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления, воображение, ручная умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка наблюдаются в процессе формирования именно творческих способностей.

Для формирования устойчивого интереса к творчеству (изготовлению поделок) предполагается использование в работе устного народного творчества: загадок, потешек, считалок, пословиц, поговорок, создающих богатую почву для размышления, вдохновения, воздействующих на ум и чувства ребенка.

Актуальность заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Новизной и отличительной особенностью программы является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему миру.

На занятиях решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе.

В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др.), навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом) и направлена на овладение дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, на изготовление различных полезных предметов для сада и дома.

 

1.2.Цель и задачи реализации программы «Маленькие кудесники»

 

Цель: создание условий для самореализации и развития творческих способностей детей подготовительного к школе возраста.

Задачи:

- Знакомство детей с различными материалами и их свойствами;

- Освоение навыков работы с ножницами и различными видами клея;

- Обучение некоторым приемам преобразования материалов;

- Обучение способности видеть необычное в обычных предметах;

- Развитие мелкой моторики пальцев рук;

- Развитие интереса к поисковой деятельности;

- Освоение умения анализировать продукты собственной деятельности (своих поделок);

- Формирование положительного отношения к труду;

- Развитие конструктивных, познавательных, творческих и художественных способностей;

- Подготовка руки к письму.

1.3.Принципы и подходы к формированию программы «Маленькие кудесники»

 

1. Индивидуальный подход – ключевым фактором образовательного процесса является ориентация на потребности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных этнокультурных особенностей, семейно-социальных возможностей и условий для полноценного развития.

2. Научность – обоснованность и достоверность содержания теоретической части образования, формирование практических навыков адаптации и прогнозирования своих действий во время отдыха или труда в природных условиях на основе представления о закономерностях, существующих в природе.

3. Доступность – содержание программы, перечень тем и формы работы проектируются в соответствии с возрастными, психологическими, социальными и интеллектуальными особенностями детей, с учётом уровня их развития, а также индивидуальных познавательных способностей.

4. Наглядность – чувственное познание нового материала с привлечением наглядного пособия способствует повышению концентрации внимания и мобилизации психического потенциала детей, пробуждает активный интерес, снимает умственное напряжение, таким образом, помогает добиться большей эффективности образовательного процесса в целом.

5. Конкретность – объем знаний увеличивается и эти знания должны быть конкретными.

6. Систематичность и последовательность – необходимо придерживаться принципа поступательного перехода от простых объектов познания к более сложным, опираясь на освоенный ранее материал. Ребёнок знакомится с новыми знаниями, обращаясь к известной ему информации.

7. Согласованность – продуктивное сотрудничество между детьми, воспитателями и родителями.

8. Целостность – установление взаимосвязи разных сфер знаний, что помогает сформировать у ребёнка понимание единства мира.

9.Регионализм – необходимо учитывать региональный компонент (природу родного края, народные традиции, краеведение).

10.Гуманность – данный принцип связан, прежде всего, с понятием экологической культуры. С позиции воспитания его применение означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни.

11.Интеграция - рассмотрение художественно-эстетического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребёнка.

 

1.4.Методы и приемы реализации программы «Маленькие кудесники»

Наглядные методы:

• показ образца, показ способов выполнения;
• наблюдения;
• показ сказок (педагогом, детьми);
• рассматривание иллюстраций;
• проведение дидактических игр.

 

Словесные методы:

• чтение литературных произведений;
• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

 

Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (сюжетно-ролевых, дидактических, игр-драматизаций и др.);
• загадывание загадок;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

 

Практические методы:

• организация продуктивной деятельности детей;
• проектирование;

 

 

1.5.Характеристика особенностей развития детей от 6 до 7 лет

 

В возрасте 6 – 7 лет происходит расширение и углубление представлений детей об окружающем мире. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности окружающих объектов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс. К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.

При осуществлении творческого воспитания необходимо соблюдать интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы и т.д.

 

1.6.Планируемые результаты освоения программы

 

• дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
• освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• научатся некоторым приемам преобразования материалов;
• научатся видеть необычное в обычном предмете;
• разовьют мелкую моторику рук;
• разовьется поисковая деятельность;
• освоят умение анализировать поделку;
• сформируется положительное отношение к труду;
• разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности;
• подготовится рука к письму.

 

1.7. Формы отчётности реализации программы

 

• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.
• Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
• Оформление эстетической развивающей среды в группе.

 

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, особое внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей.

Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом, тканью и бумагой, провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна для них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.

Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться.

Тематические циклы дают возможность создавать с детьми из разных материалов общие композиции, позволяющие использовать их в оформлении группы, дошкольного учреждения, дает возможность объединить детей в группы для коллективных работ. Коллективная форма проведения занятий помогает создавать интересные многоплановые и красочные композиции, положительно влияет на нравственно – эстетическое развитие ребенка, способствует умению согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложных ситуациях. Формы объединения используются различные: парами, небольшими группами, всей группой, каждый отдельно для соединения в общую композицию.

Использование тематических блоков позволяет переводить занятия из одной темы в другую, заменять одно задание другим, не меняя при этом основной цели – развитие художественно-творческих способностей детей во время работы с различными материалами. При проведении анализа работы использовать различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме дошкольники учатся находить достоинства и недостатки своих работ и поделок других детей.

 

1 РАЗДЕЛ. САМОДЕЛКИ ИЗ ПАПЬЕ-МАШЕ.

- Познакомить детей с последовательностью работы в технике "папье-маше".

- Познакомить детей со способом ошкуривания и грунтовки заготовленных предметов.

 

2 РАЗДЕЛ. МОЗАИКА ИЗ СЕМЯН, КРУП.

- Познакомить детей с последовательностью работы в этой технике. Подбор нужного материала. Учить выкладывать мозаику, выбирая определенное направление, в сочетании с заданной формой, и декорировать изображение, используя различные семена.

 

3 РАЗДЕЛ. БУМАЖНАЯ ФИЛИГРАНЬ.

- Познакомить детей с последовательностью работы в технике квиллинг, декупаж, оригами.

- Развивать чувство композиции в процессе чередования элементов, симметричности и ритма.

- Совершенствовать умения аккуратного использования детьми клея в своей работе.

- Учить детей складывать лист бумаги в базовую и готовую формы.

 

4 РАЗДЕЛ. ТЕСТОПЛАСТИКА, ЛЕПКА ИЗ ГЛИНЫ.

- Закрепить умения лепить предметы простой формы (шар, капелька, столбик, лепёшка).

- Знакомство с народной игрушкой.

- Лепка народной игрушки.

- Роспись игрушки.

 

5 РАЗДЕЛ. «ВЕСЁЛЫЕ ЛОСКУТКИ».

- Закрепить умения детей вырезывать округлые формы из ткани.

- Развивать самостоятельность при выборе материала для создания, задуманного образа.

- Формировать умения и навыки работать с заранее заготовленными трафаретами-выкройками.

 

2.1 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название работы	Программное содержание	Используемые материалы
1 РАЗДЕЛ. «САМОДЕЛКИ ИЗ ПАПЬЕ-МАШЕ»
Сентябрь	1. Знакомство с техникой папье-маше. Блюдце. 2. Блюдце (продолжение). 3. Стаканчик. 4. Стаканчик (продолжение).	1. Знакомить детей с последовательностью работы в технике "папье-маше". 2. Воспитывать аккуратность и усидчивость в работе. Знакомить детей со способом ошкуривания и грунтовки заготовленных предметов. 3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	- клей ПВА; - газета; - альбом.
2 РАЗДЕЛ. «МОЗАИКА ИЗ СЕМЯН, КРУП»
Октябрь	1. Знакомство с разнообразием и различием круп. Приемы работы. «Собачка». 2. «Собачка». 3. «Бабочка». 4. «Бабочка».	1. Знакомить детей с последовательностью работы в этой технике. Подбор нужного материала. 2. Учить выкладывать мозаику, выбирая определенное направление, в сочетании с заданной формой, и декорировать изображение, используя различные семена. 3. Доводить начатое до конца, раскрашивать поделку.	- крупы (рис, пшено, гречка); - семена (арбуза, дыни); - клей; - цветной картон; - гуашь.
3 РАЗДЕЛ. «БУМАЖНАЯ ФИЛИГРАНЬ»
Ноябрь	1. Знакомство с техникой «квиллинг». 2. «Мотивы Гжели» 3. «Мотивы Гжели» (продолжение) 3. «Хохлома. Цветок». 4. «Хохлома. Цветок» (продолжение).	1. Знакомить детей с последовательностью работы в технике "квиллинг". 2. Совершенствовать умения аккуратного использования детьми клея в своей работе. 3. Развивать чувство композиции в процессе чередования элементов, симметричности и ритма. 4. Развивать изобретательность.	- листы цветной бумаги А4 (красный, желтый, зеленый, белый, черный, темно-синий, голубой); - клей ПВА; - картон (черный, синий, желтый).
Декабрь	1. «В подарок»(Декупаж). 2. «В подарок» (продолжение). 3. Снежинки из бумаги (Оригами) 4. Снежинки из бумаги (продолжение)	1. Научить детей изготовлению поделок в технике «декупаж». 2. Совершенствовать умения аккуратного использования детьми клея в своей работе. 3. Учить детей складывать лист бумаги в базовую и готовую формы. «оригами» 4. Развивать внимание, старательность и упорство. 5. Формировать композиционные навыки. 6. Развивать мелкую моторику пальцев рук.	-компьютерный диск; - лист белой бумаги А4; - простой карандаш; - клей ПВА; - кисточка для клея; - салфетка с цветами трехслойная; - листы бумаги А4.
4 РАЗДЕЛ. «ТЕСТОПЛАСТИКА, ЛЕПКА ИЗ ГЛИНЫ»
Январь	1. История создания тестопластики. Знакомство с тестопластикой. Экспериментирование с приготовлением теста. Основы и технология замешивания соленого теста. «Смешарики». 2. «Смешарики» (продолжение). 3. «Ежик». 4. «Ежик» (продолжение).	1. Закреплять умения лепить предметы простой формы (шар, капелька, столбик, лепёшка). 2. Учить составлять целое из частей, сравнивая с простейшими геометрическими формами.	- мука; - доски для лепки; - стеки; - салфетки; - гуашь.
«БУМАЖНАЯ ФИЛИГРАНЬ»
Февраль	1. Оригами:«Легковая машина». 2. «Самолет - истребитель».	1. Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для создания поздравительной открытки. 2. Совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать глазомер, мелкую моторику рук.	- картон; - цветная бумага; - пуговицы; - ножницы; - клей.
Март	1. «Ландыши» (квиллинг).	1. Познакомить детей с новым способом изображения – придавливание с одного края. 2. Развивать чувство композиции. 3. Воспитывать у детей усидчивость, внимание, аккуратность и настойчивость в достижении поставленной цели.	- 15 белых полосок; - 10 зеленых полосок; -зеленая бумага; - обрезки зеленой бумаги; - зеленый картон или плотная бумага; - белый картон или плотная бумага.
«ТЕСТОПЛАСТИКА, ЛЕПКА ИЗ ГЛИНЫ»
Апрель	1. В прошлое дымковской игрушки (чтение литературы, показ иллюстрации). 2. Знакомство с глиной: «Птичка» или «Конь». 3. Роспись игрушки: «Птичка» или «Конь».	1. Знакомство с народной игрушкой. 2. Повторение и приемы лепки.	- иллюстрации и картинки дымковской игрушки; - глина; - стеки; - подставка для работы с глиной; -стаканчик с водой; - салфетки; - краски.
5 РАЗДЕЛ. «ВОЛШЕБНЫЕ ЛОСКУТКИ»
Май	1. Подбор материала. 2. «Клоун» , «Бабочка», «Солнышко», «Травка», «Облака». 3.Коллективная работа.	1. Закреплять умения детей вырезать округлые формы из ткани. 2. Развивать самостоятельность при выборе материала для создания, задуманного образа. 3. Формировать умения и навыки работать с заранее заготовленными трафаретами-выкройками. 4. Учить декорировать аппликацию.	- клей ПВА; - кусочки ткани; - трафарет; - ножницы; - салфетки; - краски.

 

 

 

2.2 . Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по реализации программы «Маленькие кудесники»

 

Связь между семьей и педагогом строится на доверии. А взаимное доверие - в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы – памятки, папки – передвижки.

С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, организуются выставки поделок, творческих работ.

Родительские собрания будут проводиться в разных формах: круглый стол, родительская приемная и т.п. Это активизирует родителей, привлекая их к беседе, дискуссиям, спорам.

 

Формы взаимодействия с родителями

• Родительские собрания
• Организация выставок поделок
• Беседы, консультации
• Домашнее задание - участие в выставках, конкурсах
• Выпуск папок- передвижек.

 

 

Перспективный план работы с родителями по художественно - эстетическому воспитанию для детей подготовительного к школе возраста

 

Месяц	Содержание
Сентябрь	- Беседа: «Как воспитать творческую личность»
Октябрь	- Родительское собрание в форме семинара: «Развитие творческих способностей в художественно-изобразительной деятельности» - Конкурс творческих семейных работ по теме: «Золотая осень»
Ноябрь	- Консультация: «Детские выдумки и фантазии» - Мастер-класс для родителей: «Волшебный завиток» (изготовление поделок в технике «Квиллинг»)
Декабрь	- Консультация: «Волшебная сказка – оригами» - Конкурс творческих семейных работ: «Мастерская Деда Мороза»
Январь	- Презентация: «Кубанские народные промыслы» - Мастер – класс: «Вытынанки»
Февраль	- Родительское собрание в форме круглого стола: «Художественно – эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС»
Март	- Буклет: «Совместная творческая деятельность родителей и детей»
Апрель	- Создание презентации детских работ на сайт ДОУ
Май	- Консультация: «Советы родителям по организации творческой работы дома» - Конкурс творческих семейных работ: «Весенняя пора»

 

 

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Методическое обеспечение реализации программы

Программа рассчитана на художественно-эстетическое направление, которое тесно взаимодействует с познанием, что положительно влияет на развитие внутреннего мира ребенка. Воплощение художественного образа - это непрерывный процесс познавательно-творческого и эстетического развития.

Для положительного результата при организации кружковой работы используются:

- использование игровой деятельности;

- воспроизведение музыкальных композиций;

чтение художественной литературы;

- воплощение задуманного в окончательный результат со стимулированием положительного настроя;

- побуждение к эмоциональной отзывчивости (удивление, восхищение, проявление интереса, увлечение).

Для средства самовыражения и развития эстетической направленности ребенка необходимы:

- создания благоприятной эмоциональной сферы;

- внедрение активных методов работы с детьми;

- предпочтение интересов детей;

- проявление собственного самовыражения детей «средствами» воображения, образного мышления;

- создание рабочего места, решающего потребности ребенка в творчестве.

 

3.1 Перечень имеющегося и разрабатываемого учебного, дидактического и материально-технического оснащения программы, средств обучения.

 

Материально-технические условия: удобное рабочее место, правильное освещение, набор инструментов.

 

Наглядные пособия и дидактический материал:

1. Памятки с правилами по технике безопасности;
2. Дидактический материал: карточки с заданиями, загадками, альбомы: «Гжель», «Дымковская игрушка», «Цветы»;
3. Методическая таблица: «Основные приемы изготовления соленого теста»;
4. Раздаточный материал:шаблоны для изготовления аппликаций, панно, открытки.
5. Презентации в формате Power Point;
6. Загадки, пословицы, поговорки, народная мудрость;
7. Дидактические, подвижные игры;

 

Технические средства: музыкальный центр, компьютер, проектор,

диски с песнями из детских кинофильмов.

 

Инструменты и материалы:

1. Ножницы, простые карандаши, ластик, клей ПВА, фломастеры, гуашь, кисточки, двусторонняя цветная бумага, цветной картон, листы А4, салфетки, стаканчики;

2. Природный материал: засушенные растения, листья, веточки, семена, шишки;

3. Ткани: лоскуты различных тканей;

4. Разное: крупы, мука, соль, вода, глина.

 

Список использованных источников

 

Литература для воспитателя:

 

1. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 6-7 лет
2. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» от 6 до 7 лет
3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Н. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
4. Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги». – М.: «Изд – во «Акцидент», 2001.
5. С.И.Гудилина «Чудеса своими руками». – Спб.: «Просвещение», 2009.
6. М.А.Гусакова «Аппликация в детском саду». – М.: «Мозаика – Синтез», 2002.
7. Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре, И «Просвещение», 1992 г.
8. Д.Н.Колдина Лепка и рисование с детьми 6-7 лет, И «Мозаика-синтез», 2011 г.
9. М.Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет», 2007 г.
10. 10. Е.Е.Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста», 2011 г.
11. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 5-7 лет», 2012 г.

 

Интернет – ресурсы:

https://infourok.ru/

https://nsportal.ru/detskiy-sad

https://www.maam.ru/

1. file0.doc.. 239,0 КБ

Опубликовано: 27.09.2020