Методическая статья о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС

Автор: Седашова Валентина Геннадиевна

Организация: МБДОУ «Советский детский сад» Алексеевского ГО

Населенный пункт: Белгородская область, Алексеевский р-н, с. Советское

В настоящие время для всей системы российского образования наступило время перемен. С вступлением в силу 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Согласно 279-ФЗ дошкольное образование стало равноценным и самостоятельным уровнем в общей системе непрерывного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

Согласно ФГОС ДО, идет распределение видов деятельности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями (п. 2.7 ФГОС ДО). И в настоящее время перед дошкольной образовательной организацией поставлена задача – разработать не интегрированные занятия через синтез образовательных областей, а предложить целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня, в котором будут объединены различные образовательные области. Это новый подход к дошкольному образованию. Основным фактором интеграционного процесса выступает интеграция основных видов деятельности детей дошкольного возраста: социально – коммуникативного развития, познавательного развития, речевое развитие; художественно эстетическое развитие; физическое развитие.

Главная особенность организации образовательной деятельности - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: икт, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. И все это должно базироваться на личном интересе ребенка к этому виду деятельности. Отличительной особенностью занятия по ФГОС ДО является активная речевая деятельность детей (вопросы к детям должны носить проблемно-поисковый характер), а также тщательно продумываться.

Структуры занятия:

Ф.И.О. педагога

Тема
Направление образования и развития (образовательная область):
Цель занятия:

Задача: Обучающие задачи; Развивающие задачи; Воспитательные задачи.

Характеристика группы:
Предварительная работа:
Оборудование и материалы:

Этапы занятия: Методы, приемы.

Формы взаимодействия:

Деятельность педагога:

Формы реализации детских видов деятельности:

Ожидаемые результаты:

План-проект проведения образовательной деятельности

Вводно-организационный этап: Создание благоприятной, доброжелательной атмосферы, выполнение ритуала приветствия, беседа, создание мотивации и «не забывать» о ней на протяжении всего занятия, формирование желания участвовать в совместной деятельности,

Мотивационно - побудительный этап: также необходимо создать проблемную ситуацию (или постановка проблемы) решение которой, они будут находить в течение всего занятия. (Такой прием позволяет дошкольникам не потерять интерес, развивает мыслительную деятельность, учит ребят взаимодействовать в коллективе или в паре).

Основная часть: (совместная работа) детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса на основе содержания разных разделов программы с опытом на наглядность. Параллельно идёт работы по обогащению и активизации словаря, обучение связной речи.

Педагогу использует различные приемы руководства: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи занятия и поставленные проблемно-поисковые ситуации. После каждого вида детской деятельности педагогу необходимо провести анализ деятельности детей (либо от своего лица, либо от лица персонажа или с помощью других детей. В случае, когда у детей что-то не получается педагог может использовать такой прием, как педагогическая поддержка.). На протяжение всего занятия (особенно на группах старшего дошкольного возраста) педагог должен следить и побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов. Поэтому, вопросы к детям необходимо продумывать заранее, они должны носить поисковый или проблемный характер; стремиться к тому, чтобы дети отвечали «полным ответом». Также в соответствие с новыми образовательными стандартами педагог может использовать педагогические технологии: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровье сберегающие технологии и другое. (В зависимости их вида детской деятельности и от поставленных задач на занятии).

Также тут используются физкультминутки, игры, разминки и т.д.

Заключительная часть: занятия следует организовывать таким образом, чтобы прослеживалось решение проблемной и поисковой ситуации (чтобы дети увидели решение поставленной задачи: либо словесное заключение, либо результат продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликация) или исследовательской деятельности и т.д.). Также необходимо подвести итог всего занятия: дать оценку детской деятельности (можно использовать педагогическую поддержку, анализ детей друг друга, самих себя, похвалить детей от лица персонажа и т.д.). Главное - это не забывать о мотивации (которая поставлена в начале занятия см. пункт выше)

Таким образом, в заключении хочу отметить, что в настоящее время требования к проведению занятий изменились, т.к. существуют педагогические технологии, которые необходимо использовать при реализации ФГОС ДО.

Используемая литература:

1. Инновационные технологии в методической работе ДОУ: планирование, формы работы /авт.- сост. Л.В. Шмонина, О.И. Зайцева. Волгоград: Учитель, 2011
2. Никитина С.В. Оценка результативности и качества дошкольного образования. Научно – методические рекомендации и информационные материалы / Никитина С.В., Свирская Л.В. – М.: Линка – Пресс, 2008
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2008
4. Организация образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в условиях введения ФГОС ДО: информационно-методические материалы / Под общей редакцией С.В.Никитиной. – СПб. ЛОИРО, 2015.
5. Планирование в современном ДОУ. Методическое пособие под ред Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2013

 

 

1. file0.docx.. 24,1 КБ

Опубликовано: 29.09.2020