Апробация технологии интеллектуально– творческого развития дошкольников В.ВВоскобовича «Сказочные лабиринты игры» в образовательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС

Автор: Скулганова Елена Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №10»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Шебекино

В период дошкольного детства ребенок проживает наиболее значимый период в становлении человека. Современный мир юного поколения предполагает удобство и комфорт в игре. У детей достаточно много игрушек и к ним даже прилагается много аксессуаров. И не надо придумывать и находить «заменителей» в игре, например, варить суп из травы, когда все есть в пластмассовом исполнении. Представляется меньше возможностей для того, чтобы представлять себе, что ты хочешь в конечном результате, планировать свою деятельность и попытаться воплотить этот результат путем проб и ошибок. В результате у современных детей обедняется воображение, в основе которого строятся все познавательные процессы.

Через игру ребенок учится видеть окружающий мира, становится первооткрывателем, учась взаимодействовать со взрослыми, сверстниками, природой, овладевает различными видами деятельности, воплощая в них собственные впечатления. Как сделать эту деятельность интересной, привлекательной для ребенка, чтобы ему снова и снова хотелось погружаться в игру, тем самым познавая мир? И мы нашли ответ на этот вопрос. Нас привлекла игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Представленные в ней пособия пособия нацелены на развитие творческого начала и мышления ребенка. Они полностью соответствуют требованиям, сформулированных в ФГОС ДО. Самостоятельно выполняя разнообразные задания, ребенок делает много открытий, у него развивается креативное мышление. Игровой материал развивает пространственные представления, математические способности. Игры комфортны, мобильны, разнообразны для использования, доставляют детям огромное удовольствие. C помощью пособий данной технологии можно решить любую поставленную задачу на занятии. Игровой потенциал очень велик, и самое важное, игровой материал Воскобовича учит дошкольников самостоятельно выполнять любые игровые действия.

Для эффективного решения образовательных задач по данной технологии мы создали соответствующую развивающую предметно – пространственную среду. Среда многофукциональна, легко и быстро переделывается под конкретные задачи. Она погружает ребенка в сказку, создает игровую атмосферу, в которой информация усваивается быстрее и легче. Развивающая среда продумана, таким образом, что весь материал дает возможность каждому ребенку действовать самому, обеспечивает развитие познавательных интересов дошкольников. Организовать собственную игру дети могут в любом развивающем центре группы.

Так у нас появился Фиолетовый Лес, со сказочными героями игр Воскобовича. Все элементы леса выполнены в радужных цветах. Это помогает детям почувствовать многообразие красок, воображать, фантазировать, создавать необычные образы и увидеть себя частицей удивительного мира. Игровое пособие имеет свои особенности в каждой группе. Периодичная сменяемость элементов на развивающей предметно – пространственной среде «Фиолетовый лес» обеспечивает вариативность самой среды и стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

«Фиолетовый лес» позволяет решать множество задач, предусмотренных ФГОС ДО. С помощью сказочного пространства, необычных персонажей и методических сказок ребенок становится действующим лицом событий и сказочных приключений.

Путешествия по Фиолетовому лесу происходит в реальном времени. Ребенок может путешествовать, перемещаться в этой среде, участвовать в создании сказочного пространства, тем самым, поддерживая свой познавательный интерес, выполняя увлекательные задания жителей Фиолетового леса, эмоционально откликаясь на происходящее. Все элементы комплекта, соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
В старшей группе в учебном центре расположился Коврограф Ларчик. Мы считаем, что комплект дает возможность для развития самостоятельности, развития навыков самоконтороля, возможность для индивидуализации процесса обучения. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи. Он развивает мышление, воображение, знакомит детей с меркой, помогает научиться разным способам ее применения, развивает интеллектуальные и творческие способности, учит играть, общаясь друг с другом, составлять диковинные узоры из веревочек и кружков. Погружаясь в игру вместе со сказочными персонажами ребенок словно описывает свой путь и ищет решение возникающих проблемных ситуаций. Играть дети могут как со взрослыми так и самостоятельно.

Мы с младшей группы активно используем элементы технологии «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича. В группе появились пособия «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Черепашки», «Кораблик Плюх-плюх», «Лепестки», коврограф «Мини Ларчик» с комплектами разноцветных кружочков, кармашков, дорожек и разноцветными Гномами. Популярными героями у детей стали Пчелка Жужа, Капитан Гусь и Лягушки - матросы, гусеница Фифа и Лопушок, галчонок Каррчик, Слон Лип – Лип и Слоник Ляп – Ляп, девочка Долька, малыш Гео, Радужные гномы. Придуманные игровые ситуации были ясны, понятны и интересны детям. Дети строили широкие и узкие мосты для жителей Фиолетового леса используя пособие «Черепашки», длинные и короткие дороги из разноцветных веревочек и вдоль этих дорог зажигали разноцветные фонарики, помогали собирать им яблоки и ягоды, используя разноцветные кружочки, помогали разноцветным гномам находить свои дома, используя коврограф «МиниЛарчик». Играя с пособием «Лепестки», дети в игровой форме освоили цвета радуги, пространственное расположение. Отправляясь в путешествие на кораблике «Плюх – Плюх» во главе с капитаном Гусем и Лягушатами Матросами, ребята познакомились с понятиями «много», «мало», «поровну», «высокий», «низкий», научились группировать флажки по цвету.

В средней группе интересное знакомство произошло у детей с игровым комплексом «Ларчик». При помощи «Волшебных веревочек», дети без труда рисовали различные фигуры на игровом поле, создавали картинки. Внося новое пособие пособия Воскобовича мы предоставляли возможность детям самим придумать правила игры, применить свое творческое воображение. Детям предлагались такие задания как: «Осветим Фиолетовый лес фонариками», с помощью которого дети учились ориентироваться на клетчатой основе, конструировали силуэт изображения по замыслу; «Составь узор», с помощью которого ребята научились составлять узор по схеме; «Угадай, что получится», задание развивало творческое воображение и стимулировало творческий потенциал детей.

Пособия «Чудо-крестики», «Чудо–соты» научили воспитанников легко конструировать простые геометрические фигуры, элементарные контуры предметных форм и создавать образы объектов по собственному замыслу. Игры способствовали развитию тактильно–осязательных анализаторов, тренировке мелкой моторики руки.

Играя с разноцветными резинками – паутинками пособия «Геоконт», дети в занимательной форме освоили строение геометрических фигур, углов; познакомились с понятием «отрезок», «луч», «прямая». Игра стимулировала развитие речи и интеллекта ребенка.

В старшей группе, дети познакомились с такими играми как: «Прозрачный квадрат», «Волшебная восьмерка», «Логоформочки», «Геовизор», «Чудо Цветик».

«Прозрачный квадрат» способствовал успешному освоению эталонов формы, понятий части и целого, дети научились считать, отсчитывать необходимые количество. В процессе игры ребята отвечали на занимательные вопросы, решали проблемные задачи, упражнялись в моделировании и преобразовании предметов. У детей развивалась память и воображение, а так же дети реализовывали собственные творческие идеи.

При помощи «Волшебной восьмерки», нам удалось в доступной форме познакомить детей с цифрами: ребята запомнили текст считалки и сопоставляли его с элементами восьмерки. Это способствовало тому, что дети научились из слов считалки составлять модели цифр.

С помощью игры «Геовизор» дети узнали о линиях симметрии, овладели делением целого на равные и неравные части, а также научились воспроизводить нетипичные изображения по точкам на координатной сетке.

Игра «Чудо - цветик» помогла детям освоить состав десяти и соотношение целого и части. В играх с данным пособием развивались психические процессы, математические представления, творческие способности. Предлагались такие задания как: «Сложи из деталей головоломки фигуру», «Определи с закрытыми глазами на ощупь деталь головоломки», «Сложи Пятиглазку на листе бумаги, обведи по контуру. Раскрась и вырежи».

Мы увлекли дошкольников этими играми, научили работать с ними и ребята научились придумывать образы и создавать их, по своему развивать сюжет.

Апробация технологии В.В. Воскобовича в образовательный процесс показала, что игровой материал «Сказочные лабиринты игры» развивает познавательный интерес, наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности, желание и потребность узнавать новое. У детей произошло гармоничное, сбалансированное развитие эмоционально – образного и логического начал. Благодаря развитию воображения, креативности мышления ребята научились гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения. У детей сформировались наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности, базисные представления об окружающем мире, математические, речевые умения. Благодаря развитию элементарного самоконтроля и саморегуляции, у детей сформировались навыки взаимодействия друг с другом, умения согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.

Главное наше достижение – этот тот багаж знаний, который накопили наши дети, а также их отношение к окружающему миру, которое было сформировано, и то стремление к знаниям, которое было пробуждено.

Библиографический список:

1.Вакуленко С.М., Вотинова О.М. Универсальные средства «Коврограф Ларчик» и «Мини Ларчик» в работе с детьми дошкольного возраста: методическое пособие. – Санкт – Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017.- 288с.: илл.

2.Воскобович В. В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»: методическое пособие/ В.В.Воскобович, Н.А. Медова, Е.Д. Файзуллаева и др.; под ред. Л.С Вакуленко, О.М.Вотиновой. – Санкт –Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017.-352 с.:ил.

3.Макушкина С.В.Умные игры в добрых сказках: парциальная программа/под ред. Л.С. Вакуленко, О.М.Вотиновой. - Санкт – Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017.- 224с.: илл.- (серия «Сказочные лабиринты игры»).

4.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.И. Комаровой. М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-ситнез,2012.

1. file0.docx.. 24,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,8 МБ

Опубликовано: 29.09.2020