Становление моральных норм и нравственных идеалов личности посредствам воспитания доброжелательности дошкольников

Автор: Ралькайзер Марина Евгеньевна

Организация: МАДОУ «ЦРР — ДС № 35» г. Губкин Белгородской обл.

Населенный пункт: г. Губкин (Губкинский район)

Автор: Переверзева Анастасия Сергеевна

Организация: МАДОУ «ЦРР — ДС № 35» г. Губкин Белгородской обл.

Населенный пункт: г. Губкин (Губкинский район)

Автор: Чуева Виктория Ивановна

Организация: МАДОУ «ЦРР — ДС № 35» г. Губкин Белгородской обл.

Населенный пункт: г. Губкин (Губкинский район)

В последние годы добро и доброта постепенно исчезают из повседневной жизни, превращаясь в категорию философскую. Жестокие реалии сегодняшнего дня заставляют людей хмурится, меньше улыбаться. Люди не задумываются над тем, что они становятся душевно чёрствыми, скупыми на добрые эмоции и дела. У родных и близких людей катастрофически не хватает времени выслушать друг друга, решить проблему близкого человека, успокоить, приласкать. В результате у детей возникает вызывающее по отношению ко взрослым поведение, появляются жестокость и агрессивность.

Поэтому одной из важнейших задач является задача - научить ребят быть сострадательными, милосердными, уметь ценить такие качества как доброта, дружба, взаимовыручка, желание помочь ближнему.

С сентября 2019 года в Белгородской области в сфере образования стартовала региональная стратегия «Доброжелательная школа», в рамках которой реализуется проект «Доброжелательный детский сад». Главная цель этого проекта заключается в изменении принципа отношений между всеми участниками образовательного процесса, который должен стать максимально эффективным и комфортным, а также нацелен на создание условий для успешной самореализации личности каждого ребенка и формирование доброжелательной, благоприятной и психологически безопасной среды в ДОУ.

Работа в нашем детском саду началась с мониторинга готовности участия в проекте. Выстроилась стратегия проблем, наметился план действий.

Театр начинается с вешалки, а детский сад с раздевалки. Каждое утро видя спешащих и часто безразличных родителей необходимо было их заинтересовать, научить улыбаться и видеть, что их встречает доброжелательный педагог готовый быстро и компетентно ответить на все интересующие вопросы. Перед входом в группу, родители увидели доброжелательное обращение и пожелание «С добрым утром и замечательным днём!» После прочтения захотелось улыбнуться. Стены в раздевалке мы оформили «Домиками счастья», где дети увидели себя со своими родителями. Малыши с гордостью рассказывали о них. Ребята чувствовали, как сильно любят их члены семьи и интересуются жизнью ровесники.

Тут же расположились новые уголки «Экран добрых дел» и «Наши достижения». Где ребята, вспоминая о прошедшем дне, рисовали те добрые дела, которые сделали сегодня. А взрослые могли прочитать «секретные» детские достижения прошедшего дня.

Очень понравились «Мобильные выставки», которые помогли родителям научиться выслушивать своих детей, а детям высказываться. Тематика «Родной край» (совместная работа) помогла найти свободное время, пообщаться с ребёнком, сделать поделку и гордо выставить на выставку.

В раздевалке есть ещё один любимый уголок – «Уголок уединения». Этот уголок мобильный. Там можно полежать в одиночестве на цветных подушках, подумать, полистать любимую книгу; а можно посидеть с подружкой и посекретничать. Ещё, это самое лучшее место для примирения, там живут «Мирилки». Если встать на коврик с одной стороны, а тот, с кем хочешь помириться с другой… Коврик маленький – обязательно помиришься. «Уголок уединения» так понравился, что ребята начали создавать собственные уголки: ставили палатки, делили игровую зону пледами.

Каждое утро в детском саду начинается с «Утра радостных встреч». Это не обязанность, а приятное и полезное времяпрепровождение для общения с другими детьми и высказывания своего мнения. Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру, или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или, когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого-либо вопроса. Ребёнку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием. Ему лишь дают понять, что, если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь, радоваться, влиять на события, следует рационально планировать свои действия, учиться управлять своим временем и поведением.

Каждое утро ребята приветствуют друг друга, делают комплименты, дарят подарки – 1-3 мин. Затем играют (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание) – 2-5 мин. Обязательно происходит обмен новостями – 2-10 мин. Это время высказывания всего, что в душе у ребенка и о чем он хочет рассказать. Новости принимаются как факт. Так же утром ребята планируют предстоящий день – 5-12 мин.

Таким образом, общая длительность группового сбора колеблется от 10 до 30 мин.

Ребята начали замечать вежливые обращения друг к другу, старались не обижать товарищей. Особенно это стало заметно в игре. Игра – основной вид деятельности ребят. Здесь они свободно и уверенно чувствуют себя. Можно часто услышать: «Артём, не толкай Веронику. Она может упасть.» или «Мы пришли в «больницу». Надо поздороваться.»

Обращая внимание детей на проявление вежливости, сопереживания, оказания помощи нуждающемуся мы собираем «семена добра». Каждое семя это доброе дело в «Добрую корзину». Все «добрые семена» лежат в одной, общей корзине. Сначала было очень много добрых дел, а потом их становилось всё меньше. Не потому, что дети перестали их делать, а потому, что добрые дела начали становиться привычкой.

Педагогами нашей организации накоплен значительный опыт сотрудничества с родителями. Для более тесного взаимодействия со своими детьми, физического и эмоционального развития был предложен «Маршрут выходного дня». Семейный туризм – это прекрасная форма проведения совместного досуга, которого семьи часто лишены в повседневной жизни и, что немаловажно, этот вид туризма способствует укреплению семьи.

Таких маршрутов было четыре, по временам года.

Осенью ребята побывали в «Чудо-Юдо граде». Дети увидели, что в парке есть не только аттракционы, но и уголки природы. Приятно было ходить по дорожкам шурша яркой листвой и беседуя с родителями. Ребята рассматривали птиц, слушали загадки, активно отдыхали.

Зимой родители организовали поездку на аллею Славы. Здесь ребята услышали рассказ воспитателя о памятнике, бюстах воевавших героев. Дети с родителями возложили цветы.

Весной был спортивный поход по лыже-роллерной трассе. Путь по трассе построен в виде квест-игры, было запланировано и проведено много спортивных игр и развлечений. Дети «болели» за родителей, а родители за детей. Конечно победила дружба.

А летом, ребята подросли, окрепли и можно было отправиться в библиотеку №6, на улице Агошкова. Здесь ребята познакомились с народной белгородской куклой, традициями и народным творчеством Белгородчины по книгам из серии «Библиотека белгородской семьи». Здесь и родители смогли подобрать книги для свободного чтения. После этой экскурсии они придут сюда не раз.

Наши родители очень занятые люди. Экскурсии, беседы и консультации — это всё хорошо, но не всегда удобно. Поэтому нами была создана группа в «Одноклассниках», где в любое время можно было познакомиться с жизнью детского сада, не выходя из дома и прокомментировать увиденное.

Воспитывая детей, мы воспитываем родителей.

• воспитания доброжелательности ещё не окончен, но уже есть первые плоды: дети стали доброжелательнее, отзывчивее, замечают грубость и недостойное поведение.

Воспитание доброжелательности – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М: УЦ Перспектива, 2014.-32с.

2. Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста/Сост.: М.: УЦ «Перспектива», 2012.-248с.

3. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина.: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- 2-е изд.,испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2004.-80 с.

4. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.

5. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративным искусством. Программа дошкольного образования.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-168с.

6.Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.- 96с.

7.Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьёй и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.-128с.

 

1. file0.docx.. 20,5 КБ

Опубликовано: 30.09.2020