Воспитательная система МДОУ № 23

Автор: Пименова Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ д/с общеразвивающего вида № 23

Населенный пункт: Узловая

Важной особенностью управления воспитательной системой детского сада является личностно-ориентированная направленность: анализ и планирование работы с учетом индивидуальных особенностей, возможностей, потребностей и интересов всех участников воспитательно-образовательного процесса; мониторинг всестороннего развития выпускников ДОУ.

(Рисунок 1. МДОУ д/с общеразвивающего вида № 23)

Управление образовательным учреждением как воспитательной системой ДОУ осуществляется в трех, взаимно дополняющих друг друга формах:

- в годовом плане работы ДОУ;

- в перспективно – тематическом планировании на год по каждой возрастной группе;

- в ежедневном календарном плане работы воспитателя.

Исходя из анализа итогов предшествующего года, определяются воспитательно-образовательные задачи для детского сада в целом и для каждой возрастной группы детей, требующие особого внимания педагогического коллектива. При этом учитываются опыт и квалификация воспитателей, особенности контингента детей и родителей.

Педагогический совет осуществляет управление педагогической деятельностью ДОУ, определяет направления образовательной деятельности, отбирает и утверждает общеобразовательную и адаптированные программы для использования в учреждении, рассматривает проект годового плана работы, обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности, рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров, организует выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта среди педагогических работников ДОУ.

Согласно ФГОС ДО планирование воспитательно-образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении основывается на комплексно-тематическом принципе, оно позволяет систематизировать образовательный процесс и объединить усилия всех педагогов и специалистов, не упустив в течение года ни одной педагогической задачи.

В детском саду выполняются современные требования к планированию воспитательно - образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

План воспитательно-образовательной работы является обязательной педагогической документацией каждого педагога, он корректируется и уточняется в процессе его реализации, с соблюдением принципа перспективного и календарного планирования.

Педагоги дошкольного учреждения имеют возможность пользоваться фондом учебно – методической литературы и электронно – образовательными ресурсами. Имеющиеся технические средства обучения соответствуют гигиеническим требованиям, групповые комнаты обеспечены переносным экраном, проекторами, ноутбуками в расчёте по одному на каждого педагога, для создания и показа тематических презентаций, второй год они ведут ежедневное календарно - тематическое планирование в электронном варианте, как и всю документацию.

Педагогические кадры – важнейшее структурное образование системы, являющееся генератором и организатором идей дошкольного коллектива.

Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса МДОУ, из них:

4 педагога имеют первую квалификационную категорию;

7 - соответствие занимаемой должности.

1 педагог, имеющий статус «молодой специалист» (стаж от 1 до 3 лет);

- 3 педагогов – стаж от 5 до 10 лет (в том числе педагог-психолог);

- 6 педагогов – стаж от 10-30 лет;

- 3 педагога – стаж свыше 30 лет (в том числе музыкальный руководитель).

В 2017 году 5 воспитателей, имеющих среднее и высшее образование, опыт работы с дошкольниками, прошли профессиональную переподготовку, получив специальность: Образование и дошкольная педагогика, Квалификацию по диплому – Воспитатель детей дошкольного возраста;

- 1 педагог продолжает обучение в ВУЗЕ;

- 4 педагога прошли аттестацию и получили первую квалификационную категорию;

- 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по реализации ФГОС ДО и другим направлениям развития детей.

Данная информация является показателем того, что весь педагогический состав полностью соответствует требованиям Профессионального стандарта.

Воспитатели и педагоги-специалисты нашего детского сада принимают активное участие в работе городского педагогического сообщества, где представляют свой опыт работы. Неоднократно становились призерами муниципальных, региональных профессиональных конкурсов.

Реализация Воспитательной системы - процесс динамичный, не исключающий проб и ошибок, и поэтому требующий системного контроля, анализа и своевременного внесения необходимой коррекции. Одна из действенных форм, хорошо зарекомендовавшая себя на протяжении многих лет - это проведение Дней ДРК (диагностики, регулирования, коррекции).

На сегодняшний день в детском саду функционируют 6 групп:

- 1 группа раннего возраста;

- 4 группы Общеразвивающей направленности, которые реализуют основную образовательную программу дошкольного образования.

-1 группа Комбинированной направленности, где осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников;

Общее количество детей - 170 человек: мальчиков - 87, девочек - 93. Количество полных семей - 125, неполных - 45, многодетные семьи - 21. Дополнительным образованием охвачено 90 воспитанников, в том числе и ребенок-инвалид. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей. В ДОУ в ноябре поступили дети, из семьи состоящей на учете в КДн.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй вновь прибывших детей многодетной семьи в ДОУ осуществляется поэтапно.

Первый этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем,

изучение ситуации постановки семьи на учет КДН.

Второй этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.

Третий этап: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.

Четвёртый этап: совместные психолого - педагогические консилиумы по определению путей совместных действий.

Пятый этап: изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентации.

Шестой этап: изучение личностных особенностей членов семьи.

Седьмой этап: составление карты семьи.

Восьмой этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями: образовательные учреждения (старшие дети посещающие школу), ЦДиК, Комитет образования, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т.д.).

Девятый этап: составление плана работы с неблагополучной семьёй.

Десятый этап: текущие и контрольные посещения семьи.

Одиннадцатый этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

Для выявления потенциала развития МДОУ был проведен SWOT – анализ, который позволил выявить его сильные и слабые стороны в вопросах повышения общей культуры детей, перспективные возможности и риск развития ДОУ как территории культуры. Исходя из проблем, были сформулированы цель и задачи деятельности детского сада, которые нашли свое отражение в «Программе развития», получившей название «Дошкольный МИР – модернезация, интеграция, результативность», при создании которой широко использовался метод проектирования и целевого программирования.

Решение задач Программы развития происходит интегрировано в ходе непрерывной образовательной деятельности, совместной деятельности воспитателя с детьми, системы методической работы, взаимодействия с родителями воспитанников, социальными партнерами.

В ДОУ в целях выполнения стоящих перед нами задач устанавливает прямые связи с учреждениями и организациями на договорной основе, этому способствует удачное месторасположение детского сада - в центре города, с развитой инфраструктурой. Учреждением заключены договора и разработаны планы совместной деятельности с социальными институтами и другими организациями, обеспечивающие реализацию Воспитательной системы ДОУ:

- МБУК УХКМ (Узловский художественно-краеведческий музей)

- МБУК ДРБ (детская библиотека)

- МОУДО ДОЦ (городской бассейн)

- МБОУДО ДШИ (детская школа искусств)

- ЦДиК;

-ДДЮТ;

- ГУЗ УРБ;

- Стоматологическая поликлиника;

-Составлен План совместной деятельности с ОГИБДД по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Взаимодействие педагогов с детьми строится на личностно-ориентированной модели (итоги мониторинга по определению стиля взаимодействия педагогов с детьми - 80% педагогов предрасположены к личностно-ориентированной модели взаимодействия);

В нашем детском саду планомерно развивается инновационная деятельность, которая предусматривает разработку и введение программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, целью которого становится выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, выравнивание стартовых возможностей выпускников ДОО при переходе на новый возрастной этап.

Реализуемая в учреждении основная образовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с ФГОС ДО с учётом примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» и приоритетных направлений:

• социально-личностного развития,
• физического развития дошкольников.

Содержание образовательного процесса строится с учётом приоритетных направлений развития воспитанников выстроено в соответствии с парциальными программами:

-«Будь здоров, дошкольник. Программа физического развития 3-7 лет» Т. Е. Токаевой , 2015

-«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стёркиной и др. 2014.

В детском саду успешно реализуются программы дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности «Са-Фи-Дансе», и художественно – эстетической направленности «Дошкольный фольклор с Тульской гармонью». Закрепляются и развиваются музыкальные способности детей в рамках дополнительного образования посредством кружка «Дошкольный фольклор с Тульской гармонью», работа строится на основе народного календаря, приобщения детей к истокам русского народного творчества через знакомство и исполнение произведений русского народного фольклора. Детский коллектив кружка вместе с музыкальным руководителем радует детей и родителей концертными номерами, они участники и победители многочисленных городских и районных конкурсов.

По адаптированной образовательной программе дошкольного образования обучается 2 ребёнка – инвалида, для работы с которыми используются различные методы: выполняется скорректированный план работы по физическому развитию во время ООД. Проводится большая работа по социализации детей в детском коллективе, и развитию творческих способностей, участию в конкурсах различного уровня, организуется коррекционная работа в сенсорно - релакционном центре.

Воспитательно - образовательный процесс, включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных особенностей по основным направлениям, в которых сочетаются следующие функции.

Воспитательно-образовательная работа осуществляется в форме непрерывной – образовательной деятельности и совместной деятельности педагогов с детьми в ходе режимных моментов, строится на специфически детских видах деятельности: игра, экспериментирование, восприятие художественной литературы, музыкальная, продуктивная, конструктивная деятельность с использованием Lego конструкторов, робототехники с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников, в том числе и детей ОВЗ.

В рамках работы педагогического коллектива по социально – личностному направлению в содержание формируемой участниками образовательных отношений успешно введён региональный компонент дошкольного образования. Содержание этого раздела определено нами как дополнительный образовательный раздел «краеведение» и успешно реализуется в соответствии с рабочей программой «Люби и знай родной край». Осуществляя приоритетное социально-личностное развитие, развивая нравственно-патриотическое воспитание детей, в детском саду сложился годовой круг праздников и традиций.

(Рисунок 2. Мин музей «Русская изба»)

На базе одной группы уже много лет динамично функционирует обновлённый, интерактивный мини-музей «Русская изба». В нем размещены предметы обихода, которыми пользовались в старину. Воспитанники под непосредственным руководством воспитателя активно используют их в сюжетно ролевой игре, через организованную, проектную деятельность «Семья в деревне», «Деревенская изба», «У бабушки в деревне», они закрепляют представления о быте наших предков, и истории нашего народа. Для полноценного функционирования мини – музея разработана регламентирующая его деятельность документация. Дети знакомятся с национальными костюмами жителей, проживающих на территории Тульской области, для реализации этой задачи в рамках педагогической мастерской были изготовлены куклы в национальных костюмах, проживающих на территории России.

 

 

1. file0.docx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 30.09.2020