Проект «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей старшего возраста в рамках дошкольной образовательной организации МБДОУ Детский сад № 9 города Великие Луки»

Автор: Уликова Юлия Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Псковская область, г. Великие Луки

Автор: Иванова Елена Федоровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Псковская область, г. Великие Луки

Краткая аннотация работы

 

Целью данного проекта является представление работы педагогического коллектива МБДОУ Детский сад № 9 г.Великие Луки по формированию целостной духовно-нравственной и социально развитой личности дошкольника через приобщение к духовным ценностям православной культуры и к нравственным идеалам. Эта работа осуществляться через комплексную деятельность в процессе разных форм работы, направленных на развитие духовно-нравственного осознания дошкольников и их социализации. Инновационная направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам образовательного процесса. Разработанная система духовно-нравственного воспитания оказывает положительное влияние на формирование у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре, православным традициям. Проект раскрывает несколько этапов работы ДОУ: подготовительный, основной, заключительный. Координаторами проекта являются заведующая и старший воспитатель ДОУ.

Срок реализации проекта: 2 года

Реализация проекта обеспечит:

• формирование общей и коммуникативной культуры личности ребенка;
• положительное отношение к духовно-православным ценностям участников образовательного процесса;
• желание детей поступать в соответствии с духовно-нравственными ценностями, готовность к самостоятельному выбору, оценке того или иного поступка;
• возрождение духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей.

Гипотеза проекта: формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Цель проекта: содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности дошкольника через приобщение к духовным ценностям православной культуры и к нравственным идеалам.

Задачи проекта:

Внедрение и активное использование инновационных педагогических образовательных технологий в ДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

Интеграция духовно-нравственного содержания во все виды детской деятельности.

Создание предметно-развивающей среды в ДОУ, способствующей воспитанию ребенка, как развитой личности с преобладанием лучших духовно-нравственных качеств.

Повышение компетентности педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания детей через свое саморазвитие.

Разработка комплексной системы работы с родителями по формированию у дошкольников духовно-нравственных чувств. Повышение педагогического потенциала родителей.

Создание условий для активного взаимодействия дошкольного учреждения с социумом (Свято-Вознесенским Собором, библиотекой им. Гайдара, клубом исторической реконструкции «Великолукское городское ополчение», ВГОО «Союз Десантников» города Великие Луки, музыкальной школой им. Мусоргского, Драмтеатром).

Инновационная направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам образовательного процесса. Разработанная система духовно-нравственного воспитания оказывает положительное влияние на формирование у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре, православным традициям.

Новизна проекта

• разработка системы духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе православной культуры в ДОУ;
• развитие сотрудничества ДОУ с Православной церковью;
• укрепление института семьи, возрождение и сохранению духовно-нравственных традиций в семьях воспитанников.

Предполагаемый результат

Для воспитанников:

• усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, гармоничное состояние его внутреннего мира;
• формирование чувств национального достоинства;
• формирование представлений о семейных традициях, об особенностях семейных отношений, духовных и нравственных ценностях, о ценностном отношении к окружающему их миру;
• формирование понятия ответственности за свои дела и поступки;
• приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

Для родителей:

• сотрудничество с ДОУ по формированию духовно-нравственных ценностей у детей;
• понимание, что только семья, как первый наставник ребенка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности;

Подготовительный этап.

• Определение актуальности проекта.
• Предварительное изучение литературы, интернет - ресурса, подбор диагностического материала.
• Изучение мнения родителей.
• Заключение договоров с социальными партнерами о совместной деятельности.
• Обеспечение программно-методического сопровождения.
• Разработка календарно-тематического плана, учебного плана.
• Вовлечение воспитателей в работу по духовно-нравственному воспитанию дошкольников (самообразование, курсы повышения квалификации, разработка творческих проектов, повышение профессиональной компетенции через духовное саморазвитие)
• Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей.
• Диагностика детей с целью выявления имеющихся знаний, представлений о духовно-нравственных ценностях.

Основной этап.

• Реализация содержания проекта.
• Отслеживание процессов, анализ состояния работы.

Заключительный этап.

• Анализ проделанной работы.
• Дальнейшие перспективы.

Актуальность проекта

Сегодня свобода личности в различных её проявлениях является важнейшей ценностью человека. Но если человек поступает свободно, если существует свобода выбора, значит, он в ответе и за последствия своего выбора. Ответственность является необходимой составляющей свободы, её неотъемлемой частью. К сожалению, осознание ответственности за свободу выбора наступает слишком поздно. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и формирование гармоничной личности, стремящейся к духовному росту, доброте, сопереживанию, сочувствию.

Многим родителям неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться духовные ценности и обычаи, традиции и праздники, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Основная идея работы – разработать систему деятельности ДОУ по духовно-нравственному воспитанию, определить формы работы с детьми по ознакомлению с основами православной культуры, обеспечить педагогическое сопровождение семьи по данному вопросу.

Подготовительный этап.

На первом этапе работа началась с определения актуальности проекта, изучения мнения родителей и педагогов, изучения нормативно-правовых документов, опыта работы различных территорий, заключения договоров с социальными партнерами.

Законодательно-нормативное обеспечение проекта:

- Конституция РФ

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарт дошкольного образования»
• Федеральный закон "О свободе совести и религиозных объединениях».
• Национальная доктрина образования.
• Международная конвенция "О правах ребенка" 1989 г.
• "Основы законодательства РФ о культуре».
• Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
• Концепция государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности.
• Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
• другие законодательные акты и нормативные документы, касающиеся сфер образования и культуры.

В ходе проведения анализа состояния проблемы духовно-нравственного воспитания дошкольников, изучили литературу и интернет-материалы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Прежде чем начать знакомить дошкольников с православием, провели анкетирование среди родителей, хотят ли они, чтобы их ребенок изучал основы Православной культуры в ДОУ, и что они считают главной целью духовно-нравственного развития ребенка.

1.Существует ли проблема духовно-нравственного воспитания	Да Нет Не знаю	54 2 4	90% 3% 7%
2. Главная цель духовно-нравственного развития	Развитие общего интеллекта Культура поведения Развитие творческих способностей Приобщение к культурным национальным традициям	5 19 2 34	8% 32% 3% 57%
2.Изменится ли ситуация в результате работы по духовно-нравственному воспитанию?	Существенно улучшится Немного улучшится Изменений не произойдет Затрудняюсь ответить	35 20 0 5	59% 33%   8%
4.Когда ожидать существенных результатов?	Через несколько лет Трудно сказать В ближайшее время Никогда	3 15 42 0	5% 25% 70%
5.Оправдано ли привлечение родителей к данной работе?	Оправдано Не оправдано Затрудняюсь ответить	56 1 3	93% 2% 5%

Анализ анкетирования родителей «Мнение о работе по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ»:

Всего было заполнено 60 анкет. Как показало анкетирование, большинство родителей (90%) считают, что в современном обществе остро стоит проблема нравственного воспитания детей и что проводимая работа может существенно изменить положение дел.

Задачи духовно-нравственного воспитания должны решаться, как считает большинство родителей, через воспитание чувства любви к Родине, к национальным культурным традициям, через формирование представлений о традициях семейного уклада.

Многими отмечена необходимость развития музыкальной культуры через приобщение к хоровому пению, классической и народной музыке, а также, воспитание трудовых навыков.

Не оставлена в стороне и цель воспитания уважения к нравственным нормам христианской морали.

Большинство родителей считают, что работа по духовно-нравственному воспитанию должна быть направлена на реализацию всех перечисленных целей, так как все они важны.

70% родителей отметили, что проводимая в ДОУ работа по духовно-нравственному воспитанию будет иметь результаты в ближайшее время.

На вопрос: Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок познакомился с основами православной культуры, духовно-нравственными ценностями в ДОУ – ответили «Да» 91,4% опрошенных.

Исследования показали, что большая часть родителей считают, что наша культура, традиции и образ жизни всегда неразрывно были связаны с Православием и абсолютное большинство родителей готовы активно включиться в работу по духовно-нравственному воспитанию и считают, что привлечение родителей к данной работе оправдано.

Аналитическая работа по изучению мнения родителей, педагогических работников ДОУ выявила, что детский сад испытывает потребность в изучении основ православной культуры и внедрении в работу духовно-нравственного воспитания дошкольников.

В рамках работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников заключили договоры по осуществлению совместной деятельности с социальными учреждениями города Великие Луки:

• Воскресная школа при Свято-Вознесенском соборе
• Детская библиотека им.А.П.Гайдара
• Драматический театр
• Краеведческий музей города
• Художественный салон и Выставочный зал «Мир искусств»
• Детская музыкальная школа им. М.П. Мусоргского.
• Клуб исторической реконструкции «Великолукское городское ополчение»
• ВГОО «Союз Десантников» города Великие Луки

Наладили тесный контакт со Свято-Вознесенским Собором города.

Для развития профессиональных компетенций педагогов посетили занятия в воскресной школе города Великие Луки, организовали экскурсии по святым местам Псковской области, разработали проекты по самообразованию в данном направлении.

Для организации педагогического процесса и возможности получать более полные представления о жизни русского народа, его традициях и семейном укладе, организовали музей «Русская изба», собрали коллекцию кукол в традиционных костюмах российских губерний, коллекцию народных инструментов (балалайки, гусли, трещотки, дудки), детские и взрослые народные костюмы. Составили картотеку народных, пальчиковых и словесных игр духовно-нравственного содержания, ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок. Изготовили дидактические игры по ознакомлению дошкольников с православной культурой, оформили альбомы на православную тематику: «Храмы Псковской области», «Святые места России», «Православные святые защитники Родины».

Создание условий для осуществления духовно-нравственного воспитания детей в условиях взаимодействия включает организацию предметно-развивающего пространства в группе. Оформили православные центры для детей. Содержание центров представили православной литературой для детей, раскрасками, педагоги подобрали детские православные журналы, православные календари для детей.

Для родителей подобрали информацию о православных праздниках и семейных традициях, литературу для семейного чтения, консультативный материал по вопросам духовно-нравственного развития детей. Разработали памятки и консультации по темам «Правила поведения в храме», «Православные праздники зимой», «Советы православных педагогов по воспитанию детей» и другие.

Вариативные формы работы с детьми (кружки, праздники, развлечения и др.) дополнили православным содержанием.

Творческой группой, в которую вошли специалисты ДОУ, разработали перспективно-тематический план, с опорой на Программу духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами художественно-продуктивной деятельности «Подарок к празднику» - О.М. Потаповской и Программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (под редакцией О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой). Перспективно-тематический план адаптировали для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет и отразили в нем интеграция всех видов деятельности, прописали методические приемы проведения занятий, что упрощает работу воспитателя.

В методическом кабинете собрали теоретический и практический материал:

- литература для детей (детская библия, рассказы и притчи для детей, стихотворения, раскраски, образцы народных росписей и изделий народных промыслов, образцы народных игрушек);

- литература для родителей и педагогов;

- аудиокассеты и видеоматериалы: «Архитектура храмов», «Иконы», «Устройство храма», «Православные песни»;

- демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;

- иллюстрации.

В ДОУ имеются технические средства обучения – мультимедиа аппаратура, DVD, телевизоры, музыкальный центр.

 

 

Основной этап.

Для реализации содержания проекта определены несколько основных направлений, в соответствии с которыми и разработана система взаимодействия с воспитанниками, их родителями, педагогами и социальными учреждениями города.

Главное направление – работа с воспитанниками – представлена следующим формами работы: работа с народным календарем; предпраздничные посиделки, праздники, развлечения; познавательные беседы; комплексная непосредственно образовательная деятельность; чтение художественной литературы, произведений устного народного творчества; игровая деятельность детей; экскурсии, целевые прогулки по улицам родного города; занятия в мини-музее «Русская изба»; кружковая работа, театрализация, творческие мастерские; просмотр видеофильмов, мультфильмов, видеофайлов, презентаций; знакомство с предметами народных промыслов, народной игрушкой, поделками, образцами народных росписей; оформление наглядной и стендовой информации. В повседневной деятельности знакомим детей с устным народным творчеством через сказки, афоризмы, пословицы, поговорки, народные приметы. Использование различных форм работы позволяет формировать представления о важных духовно-нравственных ценностях и их антиподах, личное отношение к ним.

Православное воспитание в детском саду не стоит в стороне от всестороннего развития ребенка, интегрировано в воспитательно-образовательную работу ДОУ. Задачи духовно-нравственного воспитания органично соединены с задачами познавательного, физического, художественно-эстетического развития.

Несомненно, игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности при ознакомлении детей с основами православной культуры. Используя игровые ситуации, определенные сюжеты, педагоги создают условия для моделирования взаимоотношений, в которых проявляются гуманные чувства.

Основной формой духовно-нравственного и патриотического воспитания детей является непосредственно-образовательная деятельность. Важно, чтобы она повышала детскую мыслительную активность. Каждое занятие предполагает обращение к литературному и зрительному ряду, играм, практической деятельности и обыгрыванию ситуаций. Дети учатся самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы, знакомятся с репродукциями, иллюстрациями, произведениями декоративно-прикладного искусства, иконами, храмовой архитектурой.

Непосредственно-образовательная деятельность по духовно-нравственному воспитанию в старших группах проводятся воспитателем один раз в неделю. Знания, полученные детьми во время непосредственно-образовательной деятельности, находят свое отображение в продуктивной деятельности. Художественно-продуктивная деятельность, как одна из наиболее доступных, осмысленных и предпочитаемых для ребенка дошкольного возраста важна для воспитания добродетели и трудолюбия. Дети выполняют соответствующие по возрасту творческие рукодельные работы, приобщающие их к традиционной культуре: мастерят подарки к праздникам, поздравительные открытки, изготавливают кукол-закруток. Это и рисунки («Ангел-хранитель», «Любимый храм», «Любимый уголок города», «Старая церковь», «Рождество Христово», «Крещение Руси», «Шары над Ловатью моей», , «Храм святителя Тихона, патриарха Московского и всея Руси, святых Новомучеников и Исповедников Российских»), и поделки «Обелиск родного города», «Фонтаны города Великие Луки», «Пасхальный подарок», «Рождественский вертеп».

В детском саду организуются выставки детских работ, совместных работ с родителями. Выставки способствуют приобщению семьи к художественному творчеству, к красоте и гармонии Божьего мира и проведению совместных досугов детей и взрослых.

Наши воспитанники со своими творческими работами принимают участие в конкурсах духовно-нравственной и патриотической направленности и занимают призовые места: «Выставка-конкурс детских открыток, посвященный Дню матери», номинация «Семейные традиции и праздники»; Всероссийский конкурс «Страна знаний», работа «Небесный храм»; Всероссийский творческий конкурс «Время знаний», рисунок «Мамин день»; Всероссийский творческий конкурс «Лира» работа «Земляная крепость г. Великие Луки»; Международный конкурс «Шаг вперед», работа «Пусть всегда будет мама»; Городской конкурс «От возрождения святыни к возрождению души» в рамках Регионального этапа XXVII Международных Рождественских образовательных чтений рисунок «Любимый уголок города»; Конкурс «Новогодние каникулы с семьей» (всероссийский творческий конкурс Лира); Выставка детского творчества «Делаем сами, своими руками» работа «Наш город»; Международный конкурс «Патриотическое воспитание как основа духовно-нравственного единства общества» работа «С чего начинается Родина».

В педагогическом процессе активно используем так называемую «русскую избу». Особое место в музее занимает печь и кухонная утварь. При посещении мини-музея дошкольники рассматривают и знакомятся с назначением древних вещей, которые были необходимы в повседневной жизни наших предков (это такие вещи как прялка, веретено, кочерга, коромысло, чугунок, ухват, рубанок, валёк и т.д.). Содержанием выставки являются также произведения народно-прикладного творчества местных мастеров, членов семьи и самих детей: вышивки, кружевные салфетки, домотканые коврики, рушники. Также в ходе экскурсии в музей дети знакомятся с различными обрядами русского народа (например, обрядом купания новорожденного крестьянского ребенка). Всё это создает благоприятную атмосферу для ознакомления детей с бытом наших предков, дает возможность почувствовать себя в прошлом. Дети имеют возможность рассмотреть, потрогать, подержать все это в своих руках. Это помогает погрузиться им в атмосферу старины, наиболее ярко пропустить все через себя.

Знакомятся наши воспитанники и с народными костюмами. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления костюма с духовными традициями народа. У нас есть подборка книг с костюмами из разных губерний. Воспитатели пополнили эту подборку своими работами. Активно используются народные костюмы для детей и воспитателей, как на фольклорных праздниках, так и в непосредственно-образовательной деятельности.

Важную роль в реализации перспективно-тематического плана играет ее музыкальная часть. Музыка обладает эмоциональным воздействием огромной силы на образное восприятие ребенка. На музыкальных занятиях дети знакомятся с классической музыкой, духовным пением, русским фольклором.

Чтобы дети прикоснулись к русским традициям непосредственно, мы ежегодно проводим музыкально-игровые праздники. Это дает педагогам прекрасную возможность наглядно показать историю православных праздников. Не секрет, что именно в саду многие дети впервые осознают истинный смысл этих праздников. При создании сценария таких праздников, учитывается возраст детей дошкольников, продумывается каждая сцена и текст. Дети вместе со взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника. Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом и взрослых в настоящее время, а также с важными датами, событиями в общественной жизни. Дошкольники проживают (пропускают через разум, сердце, руки) собственное представление о празднике как о содержательном отдыхе после большого труда.

Дети совместно с воспитателями сравнивают настоящий праздник с прошедшим, находят взаимосвязь. Педагоги подводят детей к логическому рассуждению, почему этот праздник (Масленица, Пасха и др.) отмечают в данное время года, устанавливают зависимость народного праздника от сезонных изменений и земледельческого труда. Праздник дает положительные результаты и подводит итог всей предшествующей работе детей, педагогов и родителей.

«Покровские посиделки». В этот день отмечается праздник Покрова Пресвятой Богородицы. И праздник Покрова Богородицы позволяет нам рассказать дошкольникам о Богородице.

«Рождество Христово» - Главная цель: донести до маленьких сердец, что Рождество Христово в Вифлеемской пещере было однажды, Рождество Христово в человеческих сердцах совершается постоянно, принося радость, мир, счастье.

«Светлая Пасха». На подготовку к нему отводится много времени. В период пасхальной недели ребята расписывают яйца, готовят пасхальные поделки и подарки для родителей, участвуют в мероприятиях с включением игр. Родители совместно с детьми принимают активное участие в изготовлении поделок для пасхальной выставки.

В празднование Дня Святой Троицы мы проводим «Именины березки», так как Троицкая березка была центром народного гулянья Троицкого дня.

Все праздники проходят очень эмоционально и несомненно оставляют след в маленьких сердцах.

Организована кружковая работа по ознакомлению детей с народной куклой, с устным народным творчеством. Это дает еще одну возможность приобщить детей к традициям русского народа.

В ДОУ работает танцевальная студия, в репертуар которой обязательно входят хореографические постановки с православным содержанием. Дети студии постоянно выступают на дошкольных секциях Свято-Тихоновских чтений.

Для развития познавательного интереса к родному городу, знакомству с достопримечательностями, совместно с родителями организуются экскурсии: к историческим памятникам, в художественный салон, в библиотеку им. Гайдара, в музыкальную школу им. Мусоргского, в краеведческий музей. Сотрудничество с социумом открывает огромные возможности. Посещение музея или выставки - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним. Целевые прогулки по улицам города, наблюдения, короткий рассказ взрослого способствуют тому, что ребенок, не перегружаясь излишней информацией, получает яркие представления об объекте. Знакомя детей с архитектурой храмов, объектами современного города, педагоги прибегают к сравнениям, чтобы помочь ребенку видеть общее в архитектурных строениях и их различие.

Для более продуктивной работы налажен тесный контакт со Свято-Вознесенским собором. Каждый год воспитанники ДОУ на экскурсиях знакомятся с устройством и убранством храма. Предварительно, на занятиях, знакомим с внешним и внутренним устройством храма, даем представление о расположении и назначении главных частей Храма (иконостас, церковные врата, главные иконы Храма, алтарь - святое место, престол). Сначала они воспринимают его как музей (многие впервые приходят сюда). И только потом начинают осознавать, что это за место, что иконы не картины. У детей воспитывается благоговейное отношение к Храму и его святыням. Затем на светлую седмицу мы идем на причастие, поднимаемся на колокольню, и дети с огромным удовольствием звонят в колокола. Это вызывает массу эмоций и надолго остается в памяти у детей. Все походы в Собор мы организовываем только с согласия родителей. Сейчас на знакомство с Храмом, с православной культурой идут не только дети нашего вероисповедания, но и дети другой веры.

Еще одно из направлений системы взаимодействия по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста – работа с педагогами.

• мы начали заниматься духовно-нравственным воспитанием, стали подбирать материалы для проведения занятий, тематических утренников, посещать храмы с детьми и приводить их на причастие, подниматься на колокольню, появилась заинтересованность, захотелось больше узнать о православной культуре. Расширилась география паломнических поездок по святым местам. Так посетили: Нило-Столобенскую пустынь, Спасо-Преображенский скит и Оковецкий источник, Богородичный Житенный женский монастырь в городе Осташкове, Никандрову Свято-Благовещенскую пустынь, Спасо-Елеазаровский женский монастырь, храм Святого Духа в городе Невель, Свято-Введенский женский монастырь в Псковской области, недалеко от города Остров, Полоцкий Спасо-Ефросиниевский монастырь, Печерский монастырь, Покровский женский монастырь в Москве, смоленский Свято-Успенский Кафедральный Собор, Дивеево, торопецкий Собор Корсунской Божьей матери и посетили домик родителей патриарха Тихона, видели место, где вырос будущий патриарх. Несколько человек совершили паломничество на Валаам и поделились своими впечатлениями со всем коллективом, показали фильм и фотографии.

Опыт и знания, приобретенные в таких поездках, позволил нашим педагогом стать не сторонними наблюдателями, а полноценными участниками православной жизни. В результате произошло повышение профессиональной компетенции педагогов через свое духовное саморазвитие.

Методическая работа, организованная в ДОУ, направлена на повышение уровня теоретических знаний педагогов о православной культуре и воспитании, на освоение разнообразных форм и методов духовно-нравственного развития детей в различных видах деятельности, а также определение основных направлений взаимодействия с семьями детей. С этой целью в ДОУ проводятся теоретические и практические семинары, мастер-классы, организовано консультирование по различным аспектам духовно-нравственного воспитания, изучение методической и православной литературы.

Педагоги принимают активное участие в различных городских мероприятиях, посвященных духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей. Постоянно посещают совещания, методические объединения педагогов ДНВ в Епархиальном управлении г. Великие Луки, городские семинары по ДНВ. Все это позволяет качественно повышать профессионализм наших педагогов.

Методист ДОУ на семинаре «Традиции и новации. Представление опыта ДНВ в МБДОУ», который прошел в поселки Опухлики Псковской области, выступила с докладом «От истоков духовной нравственности к пониманию родной культуры». Так же она обобщила опыт по ДНВ в статье «Представление опыта ДНВ», которая была опубликована в сборнике образовательного центра Градиент по итогам работы III Всероссийской научно-практической конференции «Дошкольное образование: опыт, состояние, перспективы».

Педагоги ДОУ принимали участие в пленарном заседании Рождественских чтений и присутствовали на обучающем мастер-классе «Традиционная национальная кукла в образовательном пространстве современного дошкольного учреждения», участвовали в работе Регионального этапа XXVII Международных Рождественских образовательных чтений «Молодежь: свобода и ответственность», приняли участие в работе секций этих чтений в городе Москва.

Хор, который организован в ДОУ для самовыражения педагогов, вначале для своего репертуара выбрал патриотическую направленность. Это были песни военных лет, песни о нашей стране, о красоте родной природы. Но в дальнейшем, в процессе приобщения к православной культуре, репертуар стал пополнятся песнями православной направленности, такими как: «Ночь тиха над Палестиной», «Звездочки тихо сияли», «Ангел летит», «Пасху радостно встречаем» и другие. Педагоги с удовольствием поют для ветеранов и пожилых людей, при проведении музыкально-игровых праздников для детей.

• базе ДОУ неоднократно проходила работа дошкольной секции Свято-Тихоновских чтений. Почетными гостями у нас были иерей Свято-Вознесенского кафедрального собора города Великие Луки Антоний Татаринцев и Теплова Анна Борисовна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания РАО города Москва. Темы Свято-Тихоновских чтений всегда помогают в организации духовно-нравственного воспитания, умудряют и наставляют в жизни. Педагоги и воспитанники нашего ДОУ обязательно участвуют в чтениях, а хор педагогов неоднократно украшал заседания дошкольной секции.

Работа педагогов по духовно-нравственному воспитанию не раз получала положительные отзывы и награждалась.

За значительный вклад в популяризацию Всероссийских просветительских проектов, учрежденных АНО «Семья России» по укреплению института семьи и утверждению традиционных семейных ценностей как участники семинара «Добронравие для маленьких» (г. Великие Луки)	Благодарность - 2
За участие в фестивале военно-патриотической песни «Виктория» от координационного совета профсоюзных организаций (г. Великие Луки)	Благодарственное письмо - 1
Профсоюзный фестиваль «Нас песня к победе вела!»	Диплом участника – 1
За весомый личный вклад в духовно-нравственном воспитании обучающихся и за содействие и за содействие в проведении X православных Свято-Тихоновских чтений (Управление образования администрации г. Великие Луки)	Благодарность - 2
Международный ежемесячный конкурс «Лучший сценарий праздника» сценарий праздника «Светлый праздник Рождества»	Диплом победителя - 1
Международный фестиваль профессионального мастерства «Ярмарка педагогических идей», проект «Мир природы родного края»	Диплом победителя - 1
Международный фестиваль профессионального мастерства «Ярмарка педагогических идей», конструктор-ассоциация «Что такое Родина»	Диплом победителя – 1
За весомый личный вклад в духовно-нравственном воспитании обучающихся и за содействие и за содействие в проведении XI православных Свято-Тихоновских чтений (Управление образования администрации г. Великие Луки)	Благодарность – 1
Международный конкурс «Патриотическое воспитание, как основа духовно-нравственного единства общества»	Диплом I степени – 1
Всероссийский конкурс «День матери»	Диплом II степени – 1

 

Детский сад в своей работе по духовно-нравственному воспитанию опирается на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Проведение мероприятий для родителей, включение родителей в активное воспитание своих детей, постепенно раскрывает для них вопросы духовно-нравственного развития ребенка.

Тематика встреч («Как хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня», «Семейный альбом или путешествие в прошлое семьи») с родителями посвящена семейным традициям, духовно-нравственным основам уклада жизни семьи, годовому кругу праздников в жизни семьи. Так, «Покровские посиделки», устроенные для родителей и детей на праздник Покрова Пресвятой Богородицы, помогли родителям узнать, какие обычаи были на Руси в этот праздник.

Педагоги привлекают семьи воспитанников к оформлению фотовыставок («Семейные реликвии», «Наши предки», «По святым местам»), изготовлению поделок к православным выставкам. Интересно проходят мастер-классы, где родители учатся украшать рождественские свечи в технике «деку паж», делать куклы-закрутки, оплетать бисером пасхальные яйца. Родители заинтересованно участвуют в составлении генеалогического древа своей семьи, рисуют герб, придумывают девиз, составляют родословную своей фамилии, создают конструктор-ассоциацию «Моя малая Родина», помогают в создание детского православного портфолио. Это способствует активному включению родителей в процесс духовно-нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций.

В течение года организуем и проводим акции: «Сохраним зеленую ель», «Покормите птиц зимой», «Чистый двор, чистые улицы – чистый город», «Старость в радость», «Братьям нашим меньшим».

Родители, участники клуба исторической реконструкции «Великолукское городское ополчение» сами организовали интересное мероприятие для всех детей ДОУ: показали вооружение и снаряжение русских воинов, рассказали о том, как оно использовалось русскими воинами, показали реконструкцию старинного боя.

Традиция отмечать народные праздники в нашем саду сподвигла родителей младших групп самим принять участие в организации таких праздников для своих детей. Так родители младших групп устроили масленичное гуляние с блинами в русских костюмах и с русскими народными песнями и прибаутками.

Родители воспитанников принимают участие в экскурсиях по памятным местам нашего города, с удовольствием сопровождают детей в библиотеку, в музыкальную школу, краеведческий музей. И обязательно принимают участие в походах в Свято-Вознесенский Собор, поднимаются вместе с нами на колокольню Собора. Оказывают помощь в организации предметно-развивающей среды: помогают пополнять музей «русской избы», собирают материал для центров православного развития, изготавливают атрибуты к народным играм. В ДОУ началась подборка экспонатов для организации выставки «Игрушки разных времен».

 

Заключительный этап.

 

• Анализ проделанной работы.
• Дальнейшие перспективы.

 

Проведённая работа позволила сделать три основных вывода:

• во-первых, в период дошкольного возраста формируется личность ребенка, развитие которой можно моделировать на основе материала православной культуры;
• во-вторых, поддержание интереса к православной культуре, традициям культуры родного края через разные виды деятельности позволяет раскрыть духовно-нравственный потенциал дошкольника;
• в третьих - у родителей постепенно меняется отношение к введению основ православной культуры в дошкольном возрасте, расширяется круг заинтересованных лиц, сторонников проекта.

В воспитании духовно-нравственных ценностей можно выделить несколько критериев. Первый – воспитание будет тем успешнее, чем профессиональнее и качественнее осуществляется духовное развитие личности педагога. Второй критерий связан с социальной средой, окружающей ребенка: она формирует у него положительные личностные качества, воспитывает духовно и гармонично развитого человека. Это и морально-психологический климат детского коллектива в группе и морально-психологическая атмосфера семей воспитанников и круг общения детей вне детского сада. Третий критерий - мера реализации педагогического взаимодействия. Его эффективность можно оценивать по непосредственной и отсроченной реакции воспитанников на проводимое воздействие. Чем выше мера воздействия, тем адекватнее будет восприятие и тем эффективнее единичное взаимодействие и процесс духовно-нравственного воспитания в целом.

Можно отметить положительное отношение к духовно-православным ценностям всех участников образовательного процесса. Педагогическое наблюдение результативности заключается в снижение нарушений в поведении детей, улучшение дружеских отношений в детском коллективе, желании детей поступать в соответствии с духовно-нравственными ценностями, готовность к самостоятельному выбору, оценке того или иного поступка. Детям становятся присущи такие качества как доброта, сострадание, сорадование, внимательность к окружающим, ответственность, уважение к старшим.

Также налаживается тесный контакт с семьями воспитанников. Организованная работа позволяет укрепить духовное, психическое и физическое здоровье семьи, позволяет найти пути оптимизации педагогического взаимодействия детского сада и семьи.

По результатам смотра – конкурса «Лидер великолукского образования – 2017» и «Лидер великолукского образования – 2018» МБДОУ Детский сад № 9 становился победителем в номинации «Патриотизм».

 

Коллективом ДОУ осознается актуальность и необходимость работы по духовно-нравственному воспитанию. Также осознается необходимость взаимодействия в этом направлении со школой с целью создания единого образовательного пространства, реализующего принципы гуманистического характера образования, что в целом обогатит ценностные установки подрастающего поколения.

 

Список использованных источников

 

1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы / К.Ю. Белая. – М. : Творческий центр, 2008. – 78 с.
2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой. – М., 1991.
3. Горелкина Н. Современные формы и методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников[Электронный документ]/Н. Горелкина. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-formy-i-metody-nravstveno-patrioticheskogo-vospitanija-doshkolnikov.html
4. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями/Т.Н. Доронова// Дошкольное воспитание. – 2004. – N 1. – С. 60 - 68.
5. Журавлева Ю. М. Средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста [Электронный документ]/Ю.М. Журавлева. – Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/48-2011-03-29-09-06-29/10398-sredstva-patrioticheskogo-vospitaniya-detej-doshkolnogo-vozrasta-2.html
6. Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа) : пособие для воспитателя ДОУ / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. - М., 2008. - 104 с.
7. Лексакова В.С. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста/В.С. Лексакова// Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. – 2015. – №1(3). – С. 113-115.
8. Писарева А.Е. Живем в «Ладу»: патриотическое воспитание в ДОУ.: методическое пособие / А.Е Писарева, В.В. Уткина. – М., 2007. – 128 с.
9. Полякова Т. В. Знакомим детей с малой Родиной [Электронный документ]/Т. В. Полякова. – Режим доступа: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839
10. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие /О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 2000.
11. Силантьева Н. Краеведческий аспект в решении задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста [Электронный документ]/ Н. Силантьева. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/kraevedcheskii-aspekt-v-resheni-zadach-patrioticheskogo-vospitanija-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
12. Флинт Ж. Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС: темы, мероприятия [Электронный документ]/Ж. Флинт. – март 2017. – Режим доступа: https://www.syl.ru/article/298927/patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-po-fgos-temyi-meropriyatiya
13. Столяренко А.М. Психология и педагогика (3-е издание) [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов/ Столяренко А.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— 543 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52549.— ЭБС «IPRbooks»

1. file1.doc.. 170,5 КБ

Опубликовано: 30.09.2020