решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». (Л.Н. Толстой)

Значение регионального компонента в позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство – короткий, но важный, уникальный период жизни человека. Человечество лишь постепенно пришло к осознанию самоценности детства, как части человеческой жизни, а не просто ее преддверия. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. То, как складывается социализация ребенка в обществе, во многом зависит успех в дальнейшей его жизни.

Позитивная социализация — это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других. Социализация дошкольника также предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать значимость собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Немаловажную роль в реализации регионального компонента в дошкольном учреждении является насыщенная развивающая предметно- пространственная среда. Наш детский сад работает по основной образовательной программе «Колокольчик», разработанной на основе образовательной программы «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы) и в соответствии с ФГОС ДО, а так же по программе реализации регионального компонента «ДОРОГО» («Дошкольникам О РОдном Городе»), разработанной творческой группой педагогов дошкольных учреждений города. На протяжении многих лет в нашем ДОУ обогащается материально-техническое обеспечение для организации деятельности детей по знакомству с родным краем, его природными особенностями, культурными традициями и т.п.

Это и:
уголки в групповых комнатах с расположенными в них дидактическими играми, иллюстрациями, репродукциями картин местных художников, произведениями художественной литературы гусевских поэтов и писателей для использования детьми в самостоятельной деятельности;
разработанные педагогами ДОУ методические пособия: книга- путеводитель «Прогулка по Гусь-Хрустальному», рабочие тетради для детей старшего дошкольного возраста «Путеводитель по Гусь- Хрустальному и занимательные игры для детей старшего дошкольного возраста», «Никиткины рассказы» по закреплению у детей представлений о родном крае;

подборка авторских настольно–печатных дидактических игр по ознакомлению дошкольников с родным городом.

КВЕСТ-ИГРА как средство позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста

Как известно, игра – основной вид деятельности детей в дошкольном учреждении. В игре ребѐнок раскрывает свои способности, своѐ отношение к миру, к окружающим, то есть игра является средством позитивной социализации дошкольников. Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для воспитывающего взрослого содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития.

В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные игровые инновационные технологии. Среди широко используемых в педагогической практике игровых технологий можно выделить «квест–технологию», которая только еще начинает использоваться педагогами.

«Квест» (англ.quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) – это игра, в которой игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т.д. Такую игру можно проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный, спортивный залы, и в другие помещения детского сада), так и на улице. Квест – это командная игра. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.