Досуг по социально-коммуникативному развитию в подготовительной группе «Разноцветное эмоции»

Автор: Варгина Олеся Александровна

Организация: МДОУ №18

Населенный пункт: Московская область, Раменский го, д. Островцы

Введение
У каждого человека, даже у ребёнка, есть свои собственные чувства и эмоции, которые он проживает каждый день, каждую минуту. Какие-то из них являются светлыми и радостными. А какие-то могут быть разрушительными для конкретной личности. Дошкольники способны ярко проживать свои чувства. Но понимают ли дети, осознают ли они все свои эмоции? В данном мероприятии детям предоставляется возможность осмыслить, осознать и проиграть некоторые эмоциональные состояния, возникающие в различных жизненных ситуациях.

Извлечение из ФГОС ДО : «Социально-коммуникативное развитие направлено на … становление самостоятельности , целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками…»

Извлечение из примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», подготовительная группа, раздел «Эмоции» : «Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, страх, гнев и пр.), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу. Освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости на эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.»

Цель: Формировать у детей представления об эмоциональных состояниях человека
Задачи:
- дать возможность прочувствовать и проживать различные эмоции (злость, грусть, радость, спокойствие) в ходе прослушивания музыкальных произведений, прослушивания рассказа, выполнения игровых действий
- пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость к классическим музыкальным произведениям, к переживаниям героя рассказа
- с помощью эмоциональной окрашенности речи воспитателя во время чтения рассказа пробуждать в детях восприимчивость к эмоциональному состоянию героя
- познакомить с значением некоторых цветов в ассоциации с настроением (красный, серый, жёлтый, голубой)
- пробуждать интерес к осмыслению своих эмоций
- формировать позитивное отношение к коллективному труду, умение радоваться полученному результату
- побуждать соблюдать вежливые формы общения с окружающими
Оборудование:
- бумажные ладошки красного, серого, жёлтого и голубого цвета на каждого ребёнка
- клей-карандаш
- музыкальный проигрыватель
- флэш-карта с музыкой (музыка, соответствующая тому или иному настроению, подбирается исходя из требований программы в образовательной области «Музыкальное развитие» )
- изображение дерева без листьев на листе ватмана
- изображения эмоциональных состояний: злость, грусть, радость, спокойствие (нежность)
Методы и приёмы:
- Наглядные : демонстрация наглядного материала/ слайдов
- Словесные: чтение рассказа/ сказки; итоговая беседа по содержанию; постановка вопросов, которые побуждают детей к мыслительной деятельности и активации речи
- Игровые: воображаемые, побуждающие к действиям ситуации
- Практические: выполнение воспитателя совместно с детьми действий-подражаний; коллективная продуктивная деятельность

Ход:
Воспитатель приглашает детей сесть на ковёр/ на стульчики. Включает музыку, соответствующую настроению «злость», вывешивает эмоцию «злость» и начинает рассказ:
«Шёл мальчик по лесу. Он был очень зол и пинал ногами всё, что попадалось ему на пути – ветки, шишки, мелкие камешки, даже кусты и траву. Как долго он шёл, никто не знает. Но вдруг мальчик очутился на пустой поляне, посреди которой стояло одинокое дерево. Он подошёл, ударил дерево кулаком и зло сказал:
- А ты что тут стоишь, противное? Только мешаешься на пути! Вон, какое не красивое. Даже листьев на тебе нет!
И вдруг послышался голос, появившийся непонятно откуда:
- Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут?

Голос был мягкий и добрый. Но разозлил мальчика ещё больше.
- Кто это тут со мной так шутит, а? Мне совсем не до шуток! Я же и ударить могу больно!
- Это я, дерево, говорю с тобой – спокойно и всё так же мягко молвило дерево – Я вижу и чувствую тебя.
- А что ты ещё видишь и чувствуешь? – огрызнулся мальчик.
- Я – дерево волшебное. Тебя ведь дорожка не просто так ко мне привела! Посмотри, на мне совсем нет листьев. Ты заметил это? Так бывает, когда рядом со мной никого нет. Но как только дорожка приводит сюда человека, я начинаю раскрывать свои листья.
- Ну и покажи мне тогда своё волшебство! – раздражённо закричал мальчик
- А вот. Смотри внимательно. Я вижу, что ты сейчас очень зол. Ты разозлился на свою маму из-за того, что хотел на завтрак конфеты вместо приготовленной мамой с любовью каши. И мама отказала тебе, не дала конфеты. Тогда ты почувствовал гнев, толкнул маму, закричал и убежал из дома в лес. И сейчас твой цвет – красный.»
(Воспитатель просит детей поднять бумажную ладошку красного цвета)
« И в этот момент на дереве стали появляться красные листья, похожие по форме на детские ладошки.»
(Воспитатель просит детей проиграть, показать данную эмоцию )
«Дерево продолжало:
- Красный цвет – это цвет огня, цвет опасности, цвет злости и ярости. Не зря говорят: покраснел от злости как помидор. Если ты всегда будешь злиться, а значит красным, то ничего хорошего от этого не будет. Посмотри! Я всё красное, я будто в огне!
Мальчик очень удивился тому, что дерево сказало всё очень правильно о нём и о его утреннем происшествии с мамой. Он смог понять своё чувство. Он был зол на маму. И в тот же миг злость начала отступать. И на смену ей пришла грусть. »
(Воспитатель включает музыку, подобранную для настроения «грусть» и вывешивает соответствующую эмоцию )
«На дереве стали появляться листья-ладошки серого цвета»
(Воспитатель предлагает детям взять ладошки серого цвета и изобразить грусть мимикой )
« Дерево уже не было красным. Оно стало наполовину серым.
- Я вижу, что тебе стало грустно. – сказало дерево – Посмотри! Появились серые листья. Серый цвет – цвет тоски, грусти. Если позволить этому цвету окутать себя, то можно даже сильно заболеть. Никогда не поддавайся грусти и печали, мальчик.
- Что же мне теперь делать? – отчаянно закричал мальчик и горько заплакал.
- Ты плачешь! Это хорошо. Значит, ты отпустил свою злость, готов отпустить свою грусть, а так же готов слушать меня дальше. »
(Воспитатель включает музыку, подобранную для настроения «радость» и вывешивает соответствующую картинку)
«Дерево продолжило:
- Вспомни, мальчик, хорошенько вспомни, как вчера ты с друзьями весело катался на велосипеде, заезжая в самые глубокие лужи, оставшиеся после дождя. Как ярко светило солнце, висела огромная радуга, и вы, смеясь от удовольствия, бегали по мокрой траве босиком. А потом мечтали, что сегодня день непременно пройдёт так же весело и радостно.
Мальчик во все глаза смотрел на дерево. Он помнил! Он всё помнил! И с удивлением увидел, как на дереве стали появляться листья-ладошки жёлтого цвета.»
(Воспитатель предлагает детям поднять жёлтые ладошки и изобразить радость; все вместе могут попрыгать и покричать «ура»)
«Вот видишь, появился жёлтый цвет. Цвет радости, веселья. Посмотри, как его много! И как это красиво! Я же свечусь от радости. И ты тоже.
Мальчику стало так весело и радостно, что он с криками «Ура» начал прыгать вокруг дерева.
- Ещё! Хочу ещё! – с восторгом кричал он »
(Воспитатель включает музыку, подобранную для настроения «спокойствие» и вывешивает соответствующую эмоцию)
«- А теперь вспомни, мой друг, вот что. Вспомни, как мама вечером тебя искупала в тёплой ванной, вытерла мягким, пушистым полотенцем, взъерошила твои волосы и отнесла в любимую кроватку. Вспомни, как она прочитала тебе сказку, крепко обняла и поцеловала перед сном.
Мальчик замер. Он вспомнил свою добрую, милую маму. Вспомнил, как она улыбалась ему, какими ласковыми были её руки и объятия.
И в этот миг на дереве стали появляться листья-ладошки голубого цвета. »
(Воспитатель предлагает детям взять голубые листья. Затем предлагает детям закрыть глаза, нежно обнять самого себя руками и погладить по плечам, по спине. Произнести фразу «Я хороший» )
«- Голубые! Листья голубые! – прошептал мальчик.
- Да. Голубой цвет – это цвет лёгкости, цвет нежности, цвет спокойствия. Ты успокоился. Перестал злиться и грустить. Твои мысли стали спокойными и нежными. Вот и появились голубые листья.
- Но ведь красные и серые листья никуда не пропали. Я же уже не злюсь и не грущу. Почему они ещё есть?
- Потому что они не могут исчезнуть совсем. Иногда мы можем грустить. Иногда мы можем злиться. Но надо стараться больше думать о хорошем, о добром, чтобы было больше цветов радости и спокойствия. Ты ведь многое уже увидел и понял сегодня. И ты будешь теперь видеть эти цвета в своём настроении. Обещай, что навсегда запомнишь эту нашу встречу и эти разноцветные листья-ладошки. Мы больше не увидимся с тобой. Поэтому прощай, мальчик. Беги домой. Мама заждалась тебя и очень волнуется. Я чувствую это.
- Прощай, дерево! И прости меня. Спасибо тебе большое за твои поучительные листочки. Я никогда их не забуду. Честно-честно. И ещё… - мальчик смущённо опустил голову, потоптался – Меня Дениской зовут. Прощай!
Мальчик радостно развернулся и побежал по дорожке к дому, радостно подпрыгивая и выкрикивая что-то весёлое. А листья дерева ярко переливались на солнце красным, серым, жёлтым и голубым цветом »

По окончании чтения сказки :
Воспитатель (далее «В») : Давайте вспомним. Когда мальчик был злой, какого цвета были листья на дереве и какой была музыка?
Дети (далее «Д»): ответы детей
В : Да, листья были красными. Возьмите свои красные листья-ладошки, нанесите клей и приклейте на наше дерево. Только попрошу вас быть вежливыми друг к другу, не толкаться, не ссориться. На нашем дереве всем листочкам места хватит.
Д: выполняют задание.
В: Посмотрите, наше дерево , действительно, будто в огне. Оно красное-красное. А какого цвета были листья у дерева, когда мальчик был грустным и как можно описать звучавшую музыку?
Д: ответы детей
В: Всё верно. Возьмите серые ладошки и приклейте их на дерево.
Д: выполняют задание
В: теперь вспомним, какой же цвет был у радостного настроения и какой была музыка?
Д: ответы детей
В: Конечно. Ведь жёлтый цвет такой яркий и красочный. Возьмите свои ладошки и приклейте их на дерево.
Д: выполняют задание
В: осталось вспомнить, какого же цвета наше спокойствие и нежность, и какая музыка подходит под такое настроение?
Д: ответы детей
В: Замечательно. Мы их тоже приклеим.
Д: выполняют задание
В: Взгляните, какое у нас получилось красивое, разноцветное дерево. Вам оно нравится? Оно ведь получилось очень красивое. И всё благодаря всем вам. Но о чём говорит нам дерево? Что означает то, что оно окрашено разными листиками-эмоциями?
Д: ответы детей
В: Верно. Дерево нам рассказало о том, что мы всегда можем испытывать разные эмоции. Можем злиться, грустить, радоваться или спокойно мечтать. А какие эмоции для вас приятнее? Какие нравятся больше? Какой сейчас цвет ваших эмоций? Какую музыку вы бы сейчас послушали?
Д: ответы детей
В: Замечательно. Мне очень приятно, что хорошие эмоции, позитивные, вам нравятся больше. Давайте стараться почаще сами себя радовать, а так же радовать своих близких чем-то хорошим. Я желаю вам всегда быть в хорошем настроении.


Список используемой литературы:
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - Санкт-Петербург, ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.- 000 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

1. file0.docx.. 21,7 КБ

Опубликовано: 01.10.2020