Музыкально-дидактические игры в экологическом воспитании детей

Автор: Подтиканова Светлана Андреевна

Организация: МБДОУ №5

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Крыловская

Экологическое воспитание - одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания.

Музыкальное воспитание детей также имеет не маловажное значение, и не только для развития музыкального, но и общего развития ребенка. У ребенка формируются способности ценить красоту не только в музыке, но и в окружающей жизни.

Одним из средств формирования экологической и музыкальной культуры ребенка является музыкально- дидактическая игра. Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение для формирования творческой личности. Известный советский педагог В.А.Сухомлинский подчеркивал, что «игра- это огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире».

Ценность музыкально- дидактических игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и вызывают у ребенка интерес, желание участвовать. При этом развиваются необходимые навыки музыкальной деятельности: звуковысотное восприятие, чувство ритма, чувство лада, темпа. Совершенствуются память и музыкальный вкус. Формируются такие черты характера, как творческая активность, внимание, инициативность, самостоятельность.

Воспитывая у ребенка творческую активность, мы опираемся на жизненный опыт детей, на его представления об окружающей природе, на явления, происходящие в ней, а игра увлекает ребенка, ведет его в свой мир, учит правильно воспринимать окружающий мир.

Музыкально-дидактические игры отличаются от пособий тем, что они предполагают наличие определенных правил, игровых действий или сюжета.

Ознакомление с новой игрой происходит в основном во время музыкальных занятий. Педагог знакомит детей с правилами игры. Навыки, полученные детьми в процессе разучивания музыкально-дидактических игр, позволяют им более успешно выполнять задания, связанные с различными видами музыкальной деятельности.

Вниманию коллег представляю музыкально- дидактические игры с экологическим содержанием.

Музыкальный руководитель: Ребята, перед тем как начать играть, мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли. Представьте, что ваши ладошки – это барометр настроения, и, если вы похлопаете громко барометр покажите, насколько хорошее у вас настроение. Чем тише вы будете хлопать тем настроение хуже. Сегодня, у большинства из вас настроение хорошее, но у некоторых из вас я вижу настроение оставляет желать лучшего. Я надеюсь, что к концу нашего занятия оно обязательно поднимется.

Игра "Садовник" (дети идут по кругу хороводом и поют. На головах некоторых (а по желанию ) – разные неповторяющиеся шапочки овощей и фруктов. В центре "садовник" в шляпе соломенной ходит противоходом).

"Вот как, в нашем огороде много фруктов, овощей,

Много фруктов, овощей выбирай иди скорей!"

С остановкой музыки диалог:

Садовник: Тук-тук

(топает 2 раза ногой)

Дети: Кто там?

Садовник: это я , садовник!

Дети: За чем пришел?

Садовник: за..... (картошкой)

Дети(дружно): Ты, картошка, не зевай, поскорее убегай!

Садовник под музыку бежит за кругом; если ребенок-овощ, оббежал круг и встал на свое место - садовник проиграл. Если догнал - меняются шапочками.

Музыкальный руководитель: Молодцы, справились с заданием. А сейчас я приглашаю желающих поиграть на необычных инструментах. Какие музыкальные звуки можно извлечь в природе. (Ответы)

Музыкальный руководитель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Ореховый оркестр». Для игры понадобиться? (стулья, грецкие орехи). И при помощи считалочки выбрать дирижера. (например -До ,ре, ми, фа, соль, ля, си, дирижером будешь ты)

Дирижёр:

Все готовы? Дружно начали, друзья!

( Звучит запись мелодии, все играют. По ходу игры дирижер даёт указания. (Играть медленнее, тише, ритмичнее, напевнее, вместе и т.д.)

Музыкальный руководитель: Веселый оркестр получился у нас!

( После игры можно предложить детям сделать массаж орехами)

Экологическая игра-превращения: «Солнышко лучистое»

Задачи:

1.Развивать у детей воображение, фантазию, смекалку.

2.Способность идентифицировать себя с солнечными лучиками.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям представить, что она мама- солнышко, а все дети- солнечные лучики (дети берут желтые ленточки) и под музыку выполнять те действия, которые она будет озвучивать (Звучит веселая музыка):

Лучики прыгают, разбегаются, танцуют. И полетели лучики на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало. Собрались они вместе в кружок(дети берутся за руки в хоровод и движутся по кругу) и стали большим солнышком хорошо им вместе путешествовать стало. Вдруг подул лёгкий ветерок и солнечные лучики разлетелись в разные стороны (предлагаем ребятам перестраиваться по два лучики, три лучики и т.д.,)

Долго играли лучики на земле, а потом вспомнили, что мама наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело, подул ветерок и маленькие лучики вернулись к маме-солнышку (дети поочередно подбегают к педагогу).

После проведения игры, педагог уточняет, понравилось ли детям быть в роли солнечных лучиков.

Музыка занимает значительное место в методике экологического воспитания. Формы и методы работы с детьми по формированию у детей экологического сознания разнообразны, однако они будут намного эффективнее, если будут подкреплены яркими, положительными чувствами, которые вносит музыка.

 

Используемая литература:

1. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! М.: Детство-Пресс, 2011
2. Николаева, С. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников / М.: Мозаика-Синтез, 2010.
3. Времена года. Дидактический материал в картинках. - М.: Школьная Пресса, 2008.

1. file0.docx.. 30,4 КБ

Опубликовано: 01.10.2020