Человеку в течение всей жизни необходимо умение владеть кистями рук. Начиная с раннего возраста ребенка необходимо стимулировать работу его пальчиков.

В последние годы можно наблюдать проблему «слабых пальцев» у малышей. К сожалению, с развитием цивилизации, с появлением одежды для детей без пуговиц и кнопок, обуви на липучках, шапок без завязок, снижается уровень развития моторики рук у детей. Что взрослым порой, облегчает жизнь и экономит время, лишает ребенка возможности больше работать ручками.

Нередко по приходу в детский сад в возрасте трех лет у ребенка плохо развиты умения владеть собственными ручками. Он затрудняется выполнять элементарные, на первый взгляд, действия: правильно держать карандаш, держать ложку и чашку, правильно надевать одежду. У большинства детей пальцы малоподвижны, движение их отличаются несогласованностью или неточностью.

Поэтому в наше время актуальна систематическая, целенаправленная, разнообразная работа на развитие моторики рук и пальцев детей младшего дошкольного возраста. Работу в этом направлении нужно начинать с самого раннего детства, задолго до поступления в школу.

У ребенка, имеющего высокий уровень развития мелкой моторики, хорошо развита связная речь, внимание, логическое мышление, память. Недаром педагог В. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

На занятиях по изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста необходимо применять методы на развитие мелких двигательных функций кистей рук, пальцев. Поэтому мною выбран вспомогательный метод в работе с детьми по развитию мелкой моторики – пластилинография. Принцип которой заключается в создании лепной картинки.

 

Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

В раннем дошкольном детстве ребенок успешно строит башни из кубиков, возит машинку за веревочку, рисует пальцами, любит играть в игрушки, которые надо соединять и разъединять (пирамидки, рамки-вкладыши и т.д.). Постепенно у детей развитие мелкой моторики рук совершенствуется, достигает того уровня, когда они с удовольствием рисуют каракули карандашами, чертят прямые линии, легко листают книги со страницами, стараются построить башни из кубиков, где уже насчитывается не менее пяти этажей, появляются стены из разных деталей конструктора. У ребенка проявляется интерес к разным видам ручного творчества: конструирование из разных материалов, рисование мелками, красками, лепка и т.д. Увлекательными становятся такие занятия, как пересыпание крупы и переливание жидкости из одной емкости в другую, раскладывание мелких предметов по местам, вырезание ножницами, отрывание и складывание бумаги…

Развитие моторики – процесс поступательный и индивидуальный у каждого ребенка. Сначала новые движения у ребенка выходят довольно неуклюже, но с практикой они приобретают плавность, точность, ловкость.

Работа по развитию мелких мышц рук в детском саду проходит ежедневно, в течение всего дня, как в ходе режимных моментов, так и в образовательной деятельности.

Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы: массаж пальчиков, пальчиковые игры, лепка, рисование, аппликация. Для гармоничного разностороннего развития двигательных функций кистей рук необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на расслабление, на растяжение.

Для совершенствования и развития ловких, пластичных движений пальцев ребенка в работе с детьми предлагается чередовать разнообразные методы: массаж рук, игры с пальчиками, игры с мелкими предметами, игры с песком и крупой, с бумагой, рисование карандашами и кистью, одевание и раздевание игрушек. Большое значение имеют физические упражнения. Разнообразные лазания по спортивным комплексам, детским площадкам укрепляют ладони и пальцы, развивают мышцы. Регулярная тренировка пальцев у детей влияет на созревание речевой функции. Движение конечностей способствует развитию речи. Если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то без особого труда он научится говорить, речь будет развиваться правильно.

Для развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста целесообразно применять продуктивную деятельность. Лепка, аппликация, конструирование, работа с мелким материалом для творчества, с природным материалом – все это очень кропотливая работа, трудная для ребенка, но, тем не менее, именно она способствует развитию силе пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук.

Развитие мелкой моторики рук детей очень важна, поскольку через неѐ развиваются такие высшие свойства сознания, как: - внимание; - мышление; - координация; - воображение; - наблюдательность; - зрительная и двигательная память; - речь.

 

Влияние занятий по изобразительной деятельности на развитие мелкой моторики рук.

Побуждать пальчики работать - одна из основных задач занятий по изобразительной деятельности, которая доставляет детям много радости и удовольствия. Изобразительная деятельность с использованием традиционной и нетрадиционной художественной техники, дает возможность для развития творческих способностей и развитию мелкой моторики младших дошкольников. В процессе изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста совершенствуется наблюдательность, развиваются эстетическое восприятие и эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Через творческие занятия дети учатся познавать окружающий мир, единство человека и природы. Малыши могут создавать, воплощать свои мечты и задумки, видят и ощущают результат своей работы.

Творческие занятия с детьми младшего дошкольного возраста способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воображения, самостоятельности, настойчивости, трудолюбия, воспитанию чувства прекрасного, аккуратности, умению довести работу до конца. Занятия по изобразительной деятельности формируют взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей.

Пластилинография - как одна из увлекательных техник в работе с пластилином, которая учит детей своими руками создавать тематические картинки, расширяет представление детей об окружающем мире природы. Основными инструментами в пластилинографии являются руки ребенка. По лепным картинкам на занятиях дети получают представление о внешнем облике конкретного объекта, предмета. Выполняя свою работу, малыши очень довольны полученным результатам, любят преподнести свои «шедевры» близким, друзьям. Нетрадиционная техника работы с пластилином способствует развитию мелких мышц рук ребенка, координации движения рук.

 

Занятие по лепке для детей младшего дошкольного возраста.

Увлекательное занятие с использованием нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинография рекомендовано для детей 3-5 лет. Продолжительность занятия 20 минут, состоит из 3 частей.

На занятие используется пластический и комбинированный способ лепки. Задание для ребят заключается в создании фрукта- яблочка, путем размазывания, растягивания пластилина тонким слоем по заданной форме (яблоко), изготовлении веточки.

До занятия педагогом была проведена предварительная работа: чтение и обсуждение русской народной сказки «Гуси лебеди», ознакомление с окружающим явлениям в природе, с началом осени, рассматривание иллюстраций на тему «соберем урожай», беседа «Овощи и фрукты - полезные продукты».

Для привлечения внимания и заинтересованности в начале занятия детям загадывается загадка и создается ситуация, в которой они должны помочь яблоньке. Перед началом работы ребятам предлагается рассмотреть картинки и готовые образцы, которые можно изучить на ощупь. Дети самостоятельно делают выбор цвета пластилина для своего яблочка, по желанию могут выбрать разные цвета и использовать их в создании фрукта. Перед началом работы с пластилином необходимо выполнить разминку для пальчиков - пальчиковую гимнастику. Работа выполняется детьми самостоятельно. По желанию детей педагог оказывает помощь (в удобном расположении рабочего материала на столе, в прикреплении веточки). Вместе с педагогом ребята создают композицию, прикрепляют яблочки к дереву с помощью кусочка пластилина.

Дети учатся оценивать свою работу и работу других ребят, видеть сходство и различия с образцами, замечать интересные решения. Творческое занятие способствует развитию эмоциональной отзывчивости, самостоятельности, трудолюбия, умению доводить работу до конца. Дети торопятся поделиться своим результатом со сверстниками и взрослыми. Ребята испытывают чувство радости, уверенности, видя готовый результат.

 

Конспект занятия по образовательной деятельности «Яблочки»

Цель: Развитие дифференциальных движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Сформировать навыки детей в работе с пластилином: учить размягчать его в руках, отделять меньший кусок пластилина от большего, раскатывать в ладонях «колбаску».

2. Развивать мелкую моторику рук, силовые нажатия пальцами при размягчении, растягивании и размазывании пластилина.

3. Развивать мышление, творческие способности, воображение, фантазию при создании фрукта, композиции в целом.

4. Воспитывать интерес к окружающим явлениям в природе, умение радоваться работе и работе друзей, аккуратность в работе, умение создавать композицию сообща.

 

 

Демонстрационный материал:

- картинки спелых яблок,

- иллюстрации яблони с плодами,

- образцы яблок, выполненные заранее -3шт.,

- макет дерева – яблоня без фруктов - выполненный из плотного картона.

Раздаточный материал:

-доска для лепки - на каждого ребенка,

-пластилин красного, желтого, зеленого цветов – по выбору

- небольшой кусочек пластилина коричневого цвета (веточка) - на каждого ребенка.

-заготовка формы яблока из плотного картона D=6-7 см с веточкой - на каждого ребенка,

- салфетки для рук.

Ход занятия

1.Организационная часть.

Ребята сидят полукругом на стульчиках.

Педагог загадывает детям загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Дети: - Яблоко.

Педагог:- Правильно, это яблоко.

Педагог: - Ребята, а какие бывают яблоки?

(Ответы детей)

-Ребята, как называется дерево, на котором растут яблоки?

Дети: - Яблоня.

Педагог предлагает детям рассмотреть и обсудить иллюстрации спелых яблок, яблони с плодами, напоминает детям в какое время года поспевают яблоки.

Педагог демонстрирует детям макет яблони без яблок (заранее выполненный из картона)

Педагог: - Ребята, посмотрите, наша яблонька совсем загрустила, как вы думаете почему?

(размышление, ответы детей)

Педагог: - Ребята, вы готовы украсить нашу яблоньку спелыми яблочками?

Дети: - Да.

Педагог приглашает детей за столики.

2.Практическая часть.

Педагог: - Чтобы наши пальчики работали хорошо, нужно выполнить для них зарядку.

Пальчиковая гимнастика:

- Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять (пальчики бегут по столу),

-Стали пальчики плясать, (ладошки развернуты друг к другу, пальчики назад - вперед),

-Стали пальчики играть (сжимаем пальчики в кулачки),

- Вместе весело играть (хлопаем в ладошки),

- Прыгать (постучать пальчиками по столу),

- Бегать (пальчики бегут по столу),

- Танцевать (пальчики сжимать, разжимать).

Педагог, предлагает рассмотреть выполненные образцы яблок (заранее заготовленные). Раздав детям заготовки яблок из картона, предлагает обратить их внимание на форму и веточку. Педагог предлагает детям выбрать цвет пластилина на выбор, напоминая, как нужно размягчить пластилин в руках. Педагог демонстрирует, как от большего куска отщипывать маленький кусочек пластилина, накладывать его на картон и размазывать, растягивать в разных направлениях по заданной форме, образую тонкий слой пластилина. Объясняет детям, что пластилином нужно «закрыть» весь картон. Можно, по желанию детей, бочок яблочка выполнить другим цветом пластилина. Когда дети справились с яблочком, педагог предлагает выполнить веточку. Для этого нужно раскатать небольшую тоненькую колбаску пластилина и, силовыми движениями пальца, налепить ее на картонную веточку.

3.Итоговая часть.

Педагог: - Ребята у вас получились замечательные яблочки!

Педагог зачитывает отрывок из русской народной сказки «Гуси- лебеди»:

…Девочка с братцем опять побежали… - Яблоня, матушка, спрячь меня!»

Вместе с детьми рассматривает получившиеся яблочки и предлагает детям прикрепить их на яблоню-макет. Дети подходят к макету яблони и вместе с педагогом, с помощью кусочка пластилина яблоки прикрепляются на дерево.

Педагог: - Ребята, посмотрите, наша яблоня получилась у нас очень красивая, как в сказке, так много яблочек оказалось на ней! Яблонька волшебная приготовила вам сюрприз!

Сюрпризный момент: угощение детей настоящими яблоками.

Заключение.

В результате занятия дети осознанно подходят к процессу выполнения яблочка, применяют активную работу рук и пальчиков в достижении желаемого результата, стараются. У детей побуждается желание создать общую композицию. Формируются навыки и умения в работе с пластилином. Развиваются и раскрываются художественный вкус, творческие способности. Дети получают много радости хорошее настроение от сюрпризного момента и занятия в целом.

 

Работая с детьми на занятиях лепки, в технике пластилинографии, можно применять в работе различные приемы с использованием природных материалов, крупы, приспособлений для печати на пластилине и т. д. )

 

 

Список литературы

1.Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет», 2009г.

2.Ермакова И.А. «Развиваем мелкую моторику у малышей»

3. Г.Н.Давыдова «Пластилинография. Анималистическая живопись» 2015г.

4.Г.Н.Давыдова «22занятия по рисованию. Нетрадиционные техники».2014г

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: