Проект по экологии: «Что нам осень принесла?»

Автор: МихееваТатьяна Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 «Улыбка» комбинированного вида

Населенный пункт: город Юрьев–Польский

Участники проекта: воспитанники 5-7 лет , воспитатель, родители.

Сроки проведения: с 14 по 18 сентября.

Вид проекта: информационно – исследовательский, краткосрочный.

 

Итоговое событие: мини-выставка поделок из природного материала: «Дары осени».

Проблемная ситуация:

Дети пытаются рассказать об осени и её дарах, но не могут этого сделать полноценно, понимая, что у них недостаточно знаний об этом времени года.

 

Данный проект позволит в условиях воспитательно - образовательного процесса ДОУ:

1. Расширить знания наших детей о сезонных изменениях в природе в осенний период (деревья, грибы, ягоды, овощи, фрукты), сельскохозяйственных работах людей.

2. Применить приобретенные знания с творческим подходом в практической изобразительной деятельности.

3. Развить при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности наших детей.

Совместная деятельность детей, родителей, педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детско-взрослом коллективе, расширит кругозор детей и взрослых по теме проекта, наполнит их творческой энергией, поможет в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Цели: обогащение знаний детей о дарах осени (овощи, фрукты, грибы, природный материал( листья, шишки, семечки, ветки, и т. д.),

Задачи:

Образовательные:

- Обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях.

- Расширить представление детей о времени сбора фруктов, овощей, грибов, ягод;

- Познакомить со злаковыми культурами.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей .

- Способствовать развитию умения замечать приметы осени, отображать полученные знания в художественно – творческой деятельности.

- Развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения.

- Развитие творческих способностей детей посредством активизации творческой и продуктивной деятельности детей.

- Развивать желание, интерес к совместной деятельности и радоваться своим результатам.

Воспитательные:

-Воспитывать: бережное отношение в природе и уважение к труду, желание трудиться; доброжелательные отношения со сверстниками; эмоциональную отзывчивость; самостоятельность в организации знакомых игр.

Приемы:

• чтение воспитателем стихов, загадывание загадок;
• рассматривание книжных иллюстраций, сюжетных картинок;
• проведение подвижных и дидактических игр;
• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
• организация продуктивной деятельности;
• организация познавательно-исследовательской деятельности;

Планируемый результат:

• Расширение знаний детей об осени, признаках и дарах.
• Пополнение словарного запаса.
• Формирование творческих способностей детей.
• Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений.

Вовлечение родителей в творческий процесс.

Взаимодействие с родителями.

1. Подбор книг по теме.

2. Чтение детям рассказов писателей-природоведов, стихов известных поэтов.

3. Помощь в изготовлении поделок из листьев.

4. Подбор фотографий и иллюстраций об осени.

5. Поиск информации о народном празднике.

6. Рисование перелетных птиц с детьми.

7.Участие в экологических акциях, субботниках

 

Планирование образовательной деятельности

 

Дата	Название мероприятия	Цель
Понедельник 14.09.19 г.	1. Ознакомление с окружающим миром «Почему я люблю (не люблю) осень?».                                 2. Рисование «Осенний лес».                     3. Словесная игра «Опиши словами осень».                 4. Д./игра «Времена года».                 5. П./игра «А нас дождик не замочит».       6. Исследовательская деятельность «Исследование строения листа с помощью лупы»	Углубить знания об изменениях в природе осенью;развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; привлечь внимания к окружающим природным объектам; развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; (Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада»).   Способствовать формированию художественно-эстетического отношения к действительности посредством активизации творческой и продуктивной деятельности детей (В. Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада изо»).   Развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения; Повышение положительного настроя и укрепление психоэмоционального здоровья.   Продолжать учить детей различать и называть времена года, указывать характерные признаки каждого времени года, обогащать словарный запас детей; развивать логическое мышление, память, воображение, логически связную речь. Закрепляя песенно – двигательные навыки, доставить детям удовольствие от совместной игры с пением.   Обобщить знания об осенних изменениях в природе (Н.М. Зубкова "Опыты и эксперименты для детей").
Вторник 15.09.19 г.	1. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».             2. Конструирование из природного материала «Лесовичок».                           3. ОБЖ «Правила поведения в природе».                 4. Сюжетно-ролевая игра «Семья. Собираемся на прогулку в лес».         5. Д./игра «Отгадай загадку-нарисуй отгадку».               6. П./игра «Съедобное – несъедобное».	Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; продолжать учить внимательно слушать художественное произведение (О.А. Скоролупова ««Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 2»»). Создать условия для совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, способствовать развитию воображения, творчества. Расширять и систематизировать представления детей о многообразии и пользе осенних даров природы (О. А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 1»»).   Вспомнить основные правила поведения на природе, воспитывать у детей умение видеть, понимать и любить природу, бережно относиться ко всему живому; вызвать положительный эмоциональный настрой (Н.Н. Авдеева, О. Л. Князева «Безопасность»).   Расширять представления детей о способах укрепления здоровья с использованием пеших прогулок, подвижных игр, упражнений с мячами и с природным материалом (шишками).   Учить детей обозначенные словесно признаки предметов соотносить с предметами представленными графически; развивать и обогащать речь детей, внимание, воображение, логическое мышление.   Развивать внимание, умение сосредотачиваться на определённом предмете, быстроту мышления; научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.
Среда 16. 09. 20 г.	1. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.             2. Рисование «Колосок».           3. Просмотр мультфильмов про осень «Листопадничек», «Вершки и корешки», «Весёлый огород».   4. Д./игра «Найди дерево по описанию».   5. П./игра «Урожай».     6. Опыт «Почему листья осенью разноцветные»	Развивать связную речь, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания (Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи, старшая группа»).   Обучение детей рисованию колоска нетрадиционной техникой «примакивание» (В. Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада изо»). Подвести детей к пониманию смысла просмотра мультфильма, оценке поступков и характера главных героев.   Учить детей различать деревья по листве; знать, как называются деревья.   Физическое развитие ребёнка и формирование его эмоциональной сферы. Исследовать строение листа, опытным путём сделать вывод о наличии веществ в листьях (Н.М. Зубкова "Опыты и эксперименты для детей").
Четверг 17.09.20 г.	1.Ознакомление с окружающим миром «Злаковые хлебные культуры».     2. Чтение рассказа М. Пришвина «Лисичкин хлеб».           3. Лепка «Ветка рябины» (пластилинография).                     4. Д./игра «Вершки-корешки».             5. Эксперимент «Как листья опадают»	Обобщить знания детей о разнообразии злаковых культур (О. А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 1»»).   Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов (Хрестоматия для детей старшего возраста). Развивать навыки и умения детей в технике «барельеф»: растирание пластилина по поверхности картона, передавать в композиции образность изображаемого: ветка рябины; развивать мелкую моторику руки, лепить всей кистью, обеими руками (В. Н. Волчкова ««Конспекты занятий в старшей группе детского сада изо»). Закрепить знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобные и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей. В ходе эксперимента показать детям зависимость полёта падающего листа от его величины и формы (Н.М. Зубкова "Опыты и эксперименты для детей").
Пятница 18. 09. 20 г.	1. Аппликация «Осенний ковёр» (из сухих листьев).               2. Совместное изготовление поделок на тему «Дары осени» совместно с педагогами.     3. П./игра «Белки-шишки-орехи».	Познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, продолжать знакомство с осенней природой (Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада»). Установление системы взаимоотношения «воспитатель – родитель - ребёнок – сотрудничество»; способствоватьк приобщению к творчеству родителей. Учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.

 

 

 

 

 

Методическая литература:

1. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» – М.: Мозайка – Синтез, 2010;
2. Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;
3. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» + CD / - СПб.: Детство-Пресс, 2001;
4. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;
5. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;
6. Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;
7. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;
8. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии – М.: Карапуз-дидактика, 2008;
9. Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» М, Детство – пресс. 2002;
10. Горбунова Г.А. «Развитие экологической культуры дошкольников» // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.;
11. Константинова Т.В. «Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ» // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»;
12. Павлова Л. «Игры как средство эколого-эстетического воспитания» // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

 

 

Приложения

 

Физкультмнутки:

Дары леса.

Дети утром рано встали, Ходьба на месте.

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали, Приседания.

Белый гриб в траве нашли. Разводят руки вперед в стороны и выполняют

На пеньке растут опята, повороты в стороны

Наклонитесь к ним, ребята, Наклоны.

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех. Прыжки.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться, Потягивания — руки вверх.

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили, Ходьба на месте.

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь - Вытираем пот со лба

Дети сели отдохнуть. Дети садятся.

Картотека пальчиковых игр.

1.  

«Капуста»

Мы капусту рубим,

(Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.)

Мы морковку трем,

(Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.)

Мы капусту солим,

(Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки.)

• капусту жмем.

(Интенсивное сжимание пальцев рук

в кулаки.

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)

«Белка»

(по мотивам народной песенки)
Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)

«Котята»

(играем пальчиками)

У кошки нашей есть десять котят,

Сейчас все котята по парам стоят:

(пальцы вместе ладони врозь)

Два толстых, два ловких,

(прячем пальцы по парам)

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых!

«Зимующие птицы»

Прилетайте, птички!

(«Зовущие» движения пальцами обеих рук)

Сала дам синичке.

(«Режущие движения» одной ладони по другой)

Приготовлю крошки,

(Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

«Дождик»

Дождик-дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!
Подушечки правой (левой) руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола (как игра на пианино).

 

Картотека дидактических игр.

Звери, птицы, рыбы.

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

Угадай, что где растет.

Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Что в корзинку мы берем.

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Вершки – корешки.

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Выбери нужное.

Дидактическая задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

 

 

 

 

 

Мини-выставка « Дары природы»( поделки из природного материала )

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 2,4 МБ

Опубликовано: 02.10.2020