Сказочным героям помогаем-комбинаторное мышление развиваем»в рамках тематической недели: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
Автор: Дудочкина Наталья Владимировна
Организация: МАДОУ Детский сад №14
Населенный пункт: Владимирская область, г.Вязники
Автор: Сибирякова Лариса Александровна
Организация: МАДОУ Детский сад №14
Населенный пункт: Владимирская область, г.Вязники
«Здоровье – это вершина,
на которую нужно взбираться самому».
(народная мудрость)
Пояснительная записка
Мы живём в стремительно меняющимся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Все эти «новомодные» средства отрицательно влияют на здоровья наших детей, ведь ребёнок умеет с ними работать, подолгу пользуется ими этими.
Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее завтра, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать взрослым, которые его окружают. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
На базе этих убеждений был реализован наш проект. Который был проведен в рамках акции «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», он был направлен на практическое внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность, где воспитатель, совместно с родителями работают над тем как помочь сохранить и укрепить здоровье дошколят.
Актуальность
Актуальность данной темы выражена в формировании убеждений и привычек здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, в необходимости сохранения и укрепления здоровья. Именно в этот период старшего дошкольного возраста у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. В дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и педагогом, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его семьи. Тем более что исследованиями отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.
Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима дня, зависит сохранение и укрепление его здоровья:
-спортивные праздники на свежем воздухе;
-минутки здоровья;
- подбор упражнений для физкультминуток, для бодрящей гимнастики после сна, для организации подвижных игр между занятиями, зрительных гимнастик, пальчиковых игр;
- оборудование физкультурного центра в каждой группе;
- организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке;
- оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье.
Цель: Развитие комбинаторного мышления у старших дошкольников, посредством игрового взаимодействия с использованием дидактического материала и здоровье-сберегающих технологий.
Программное содержание:
Развивающие:
- Способствовать формированию у детей потребность быть здоровым.
- Развивать умение пользоваться остаточным зрением и сохранными анализаторами.
- Приобщать детей к здоровому образу жизни через зрительные и пальчиковые гимнастики.
- Развивать мелкую моторику, координацию движения руки.
- Развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, пространственное мышление и воображение, сообразительность, логику.
- Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
- Развивать умение систематизировать, классифицировать, делать умозаключения, сравнения.
- Развивать ритмический слух, музыкальную память
Образовательные:
- Закреплять счёт в пределах 10.
- Оперировать в речи словами «налево», «направо», «слева», «справа».
- Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок знакомой песни
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание помочь, умение радоваться достигнутому результату
- Воспитывать и формировать потребность в двигательной активности.
- Воспитывать интерес к интеллектуальной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, желанию включаться в игры с математическим содержанием, проявлять настойчивость, целеустремлённость, проявлять взаимопомощь.
Материалы и оборудование:
- Герои мультфильмов (фото) почтальон Печкин, Лунтик, Буратино, Карлсон
- Весёлый поезд с фотографиями детей (локомотив с нотками вместо дыма)
- Домики с номерами домов, письма
- Домики (красного, синего, оранжевого цвета) и животные: жираф, бегемот, крокодил
- Колумбово яйцо
- Разноцветные украшения, фломастеры
- Бумага в клетку
- Дидактическое пособие «Жуки», «Треугольники»
- Магнитная доска
Взаимосвязь с образовательной деятельностью в режимных моментах:
до НОД
Разучивание физкультминутки «Буратино»
Решение математических загадок, головоломок, упражнения в преобразовании фигур, задания на развитие комбинаторного мышления, внимания, игры на развитие смекалки, знакомство с необходимым музыкальным материалом на развитие ритмического слуха.
После НОД
Индивидуальная работа на развитие комбинаторного мышления (имя ребёнка)
Развитие ритмического слуха у детей (в течении года).
Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации
до НОД
Консультация для родителей воспитателя «Влияние дидактической игры математического содержания на развитие комбинаторного мышления у старших дошкольников».
Консультация учителя-дефектолога для родителей «Витамины для глаз».
Консультация учителя-дефектолога для родителей «Зачем нужна заклейка?».
Консультация учителя-дефектолога для родителей «Зрительная гимнастика дома».
после НОД
Индивидуальные задания на развитие комбинаторного мышления у детей (индивидуально)
Содержание деятельности
|
Этапы |
Содержание деятельности |
Хронометраж |
|
1. Процесс вовлечения в игровую ситуацию (мотивация, формулировка проблемы)
2. Процесс целеполагания (постановка цели, выдвижение гипотез)
3. Процесс осуществления деятельности (планирование и осуществление работы)
4. Процесс формулирования выводов (соотнесение результата с поставленной целью)
5. Процесс рефлексии
|
Воспитатель Вы любите мультфильмы, какие? Знаете ли вы их? (Воспитатель проводит с детьми разминку для ума 1 вариант) Из какого материала сделан Буратино? - стекла - бумаги - пластмассы - дерева Какого цвета волосы у Мальвины? - белые - рыжие - чёрные - голубые Верный друг старухи Шапокляк: - черепаха Тортилла - Дюймовочка -крыса Сколько козлят было в сказке «Волк и семеро козлят?» - 6 - 10 - 7 Какой формы был колобок? - овальной - пятиугольной - ромб - круглой В каком мультфильме, герой носил самую большую шляпу? - Малыш и Карлсон - Снегурочка - Приключение Незнайки Как зовут собаку доктора Айболита? - Шарик - Бегемот - У Айболита не было собаки
2 вариант
Как зовут собаку доктора Айболита? (У Айболита не было собаки). 2. Как зовут сладкоежку, который живёт на крыше в доме Малыша? (Карлсон). 3. Как называется начало дня? (день). 4. Как называют дедушку, который раздаёт зимой подарки? (Дед Мороз). 5. Как называется время суток между утром и вечером? (день). 6. Как жужжит шмель? (ЖЖЖ). 7. Как зовут самого смешного артиста цирка? (Клоун). 8. Как называется книжка с чистыми листами для рисования? (альбом). 9. Как называют человека, который не любит трудиться? (лентяй). 10. Как называют мальчика, который со всеми дерётся? (драчун). (Ответы детей) Воспитатель Есть такая страна, где живут герои всех-всех мультфильмов. Помните, недавно у нас был сильный ветер – он срывал крыши, ломал деревья, обрывал провода, букву «З» из названия нашего города сдул (как город наш называется?). И в той стране, где живут мультфильмы, тоже пронесся настоящий ураган. Он принес сказочным героям очень много хлопот. Им без нас никак не справиться. Что же делать? (Ответы детей) Воспитатель А на чём туда можно доехать? Варианты есть? Ответы детей Воспитатель Кто на каком транспорте. хочет поехать? (Предложения детей) Воспитатель Кто хочет поехать на поезде? (Ответы детей) Воспитатель Кто хочет поехать на автобусе? (Ответы детей) Воспитатель Кто хочет поехать на машине? (Ответы детей) Воспитатель Кто хочет пойти пешком? (Ответы детей)
(Большинством голосов детей было принято решение поехать на поезде)
Воспитатель Замечательно вы придумали, ребята, отправимся мы туда на поезде. На поезде поедем в веселую страну, в вагончиках ребята кричат: «Туту-туту!» (Дети берут свои фотографии и приклеивают их на вагончики поезда, который расположен на экологическом полотне. Из трубы поезда вместо пара вылетают ноты. Дети встают друг за другом, изображая вагоны. Воспитатель – локомотив, (но поезд не едет) Воспитатель Ребята, поезд не двигается. Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Воспитатель Всё это может быть, но посмотрите – что здесь вместо дыма? (Ответы детей) Воспитатель Значит паровозу нужен не бензин…, а что же тогда?
Воспитатель Кто же в нашем детском саду специалист по музыке и нотам?
Воспитатель Может быть она нам поможет Спросим у неё? (Дети задают вопросы музыкальному руководителю) Муз. руководитель Да, поезд музыкальный. У него есть любимая песенка, а какая – вам нужно определить по ритму, который я вам прохлопаю. Музыкальный руководитель прохлопывает ритм музыки («Голубой вагон» сл. Э.Успенского муз. И.Шаинского) (Ответы детей) (Музыкальный руководитель совместно с детьми воспроизводит ритм песни («Голубой вагон» сл. Э.Успенского муз. И.Шаинского) (когда мелодия отгадана поезд отправляется в сказочную страну) Воспитатель Все по вагонам, поезд начинает движение! «На поезде поедем в веселую страну «Туту-туту!» ( На магнитофоне звучит музыка из мультфильма «Голубой вагон») Воспитатель Кто из жителей первый встречает в этой стране, вы узнаете, отгадав загадку. «В Простоквашино живет, почту всем он раздает». (Ответы детей) (В левом верхнем углу экологического полотна появляется фото почтальона Печкина, дети останавливают взгляд на изображении сказочного героя) Воспитатель Всё в сказочной стране перепуталось из-за урагана почтальон Печкин не может разобраться, кто в каком домике живет, и кому почту приносить? Расселите животных в их домики. (Воспитатель читает загадку на развитие комбинаторного мышления) «Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. (На экологическом полотне развешены домики, детям необходимо расселить животное в свой по цвету домик.)
(Учитель-дефектолог проводит зрительную гимнастику по технологии В.Ф. Базарного «Бегущие огни». Дети фиксируют взгляд на поочередно зажигающихся лампах с изображениями цветных вагончиков.) Воспитатель Ребята, нас встречает ещё один житель. Кто же это? «Знают взрослые и дети, что упал с другой планеты — (На экологическом полотне появляется фото Лунтика, дети останавливают взгляд на сказочном герое)
Воспитатель Ребята, Лунтик посмотрел и огорчился яйцо, в котором он прилетел на нашу планету разбилось во время урагана, поможете его собрать? (Дети собирают Колумбово яйцо на магнитной доске)
Воспитатель Ну что же, совсем другое дело… (учитель-дефектолог проводит зрительную гимнастику по технологии Э. Аветисова «Метка на стекле»: дети находят глазами на окне фигуру, похожую на яйцо, называют её и переводят взгляд вдаль – на фигуру, вдаль – на фигуру 5 раз) Воспитатель А это же кто к нам навстречу спешит? «Мальчик с азбукой под мышкой -
(В правом нижнем углу экологического полотна появляется фото Буратино, дети останавливают взгляд на изображении сказочного героя) Воспитатель Но что - то наш герой без золотого ключика? Ветер, наверное, унес. Как же ему помочь? (Ответы детей) Воспитатель Но прежде чем вы будете рисовать ключик цветными резиночками, разомнём свои пальчики. (Проводится пальчиковая гимнастика «Сороконожка» «Две сороконожки бежали по дорожке (Правая кисть "бежит" по левой руки до плеча) Затем дети берут настольную игру «Геоборд» Восклицания детей Вот теперь у тебя ключей, Буратино! Затем проводится физкультминутка «Буратино») «Буратино потянулся, (Дети тянутся на носочках с поднятыми руками вверх) Раз нагнулся, два нагнулся. (Наклоны вперед, руки вытянуты, касаемся пола) Воспитатель А вот еще один житель этой прекрасной страны! (читает загадку) «Все девчонки и мальчишки (Ответы детей) (В центральной части экологического полотна появляется фото Карлсона, дети останавливают взгляд на изображении сказочного героя)
Воспитатель Карлсон летал с весёлыми жуками наперегонки, а сильный ветер разбросал их в разные стороны. Вернем жуков на свои места? Девочки посадят жуков на фигуру, у которой нет углов, а мальчики на фигуру из трёх углов, но не красную. (Дети выполняют задание « ЖУКИ» на развитие комбинаторного мышления. После выполнения задания дети находят мешочек с конфетами занятия)
Воспитатель Ребята, кого из жителей мы сегодня встретили? Что в нашем путешествии вам понравилось больше всего? Что было труднее всего, а что легче? (Ответы детей) (Когда все задания героев выполнены включается интерактивная доска, где в клипе все герои мультфильмов, которым помогли дети благодарят их за помощь.) Воспитатель Пора отправляться в путь. (Дети встают друг за другом, изображая вагоны и возвращаются в детский сад.)
Воспитатель Вы собой довольны? Какие добрые дела вы сегодня сделали? (Ответы, выводы детей)
|
4 мин
5 мин.
4 - 7мин.
2-4 мин.
10-15 сек.
10 сек.
1-2мин.
1 мин.
12-15 сек
1-2 мин.
3-4 мин.
2-3 мин.
1-3 мин
3 мин.
3-4 мин. |
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Алябьева , Е. А. Игры для детей 5-8 лет: развитие логического мышления и речи / Е. А. Алябьева. – М.: Сфера, 2010. – 112 с.
2. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев – М.: Педагогика, 1980. – 232 с. 3. Анищенко, О. А. Игра в плане работы воспитателя / О. А. Анищенко. // Дошкольное воспитание. – 2012. – 22 с.
3. В. Ф. Базарный «Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной
школьной среде». Сергиев Посад, 1995.
4. Владимир Базарный «Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса». М., 2009.
5. Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений / А. В. Белошистая. –
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
6. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 2010. - 224 с. 7. Веденов,
А. А. Моделирование элементов мышления / А. А. Веденов // Москва: Издательство «Наука». Главная редакция физико-математической литературы. Серия «Современные проблемы физики», 1988. – 162 с.
7. Выготский, Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский. // Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Сост. Л. М. Семенюк. – М.: Воронеж, 2003. – 399 с.
8. Венгер, Л. А. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Старший дошкольный возраст / Л. А. Венгер. – М., Гном Пресс, 2009. – 248 с.
9. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для дошкольника, - Ярославль, Академия развития, 2002.
10. Учебное пособие. Математический планшет. Математика, геометрия, развитие речи. Учебно-игровое пособие, ООО “Корвет”, Россия, Санкт-Петербург, 2006 г.
11. https://www.ochkov.net
Опубликовано: 02.10.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
