№п/п

Название раздела

всего

Количество занятий

теория

практика

1.

Вводная:

• «Речевые звуки»
• «Неречевые звуки»

2

2

0

2.

Первоначальные навыки звукового анализа:

• «Звук У»,
• «Звук А»,
• «Звук У-А»,
• «Звук И»,
• «Звук Н»,
• «Звук М»
• , «Звук П »,
• «Звук Т»,
• «Звук К»,
• «Звуки К-Т»
• «Звуки П-Т»
• «Звуки П-Т-К»
• «Звук Х»
• «Звуки К-Х»
• «Звук О»
• «Звук Хь»
• «Звук Пь»
• «Звук Ть»
• «Звук Кь»
• «Звук Мь»
• «Звук Ы»
• «Звуки Ы-И»
• «Звук Ль»
• «Звуки Ль-Й»
• «Звук В»
• «Звук Ф»
• «Звук Фь»
• «Звук Ть»
• «Звук Кь»
• «Звук Ы»
• «Звуки Ы-И»

59

30

29

№п/п

Название раздела

всего

Количество занятий

теория

практика

1

Звуковой анализ и синтез:

«Звук и буква У», «Звук и буква А», «Звук и буква У-а», «Звук и буква И», «Звук и буква Т», «Звуки и буквы П-Т», «Звуки и буквы К-Кь», «Звуки и буквы П-Т-К», «Звук и буква О», «Звуки и буквы Й-Ль», «Звуки и буквы Х-Хь», «Звуки и буквы К-Х», «Звук и буква М», «Звуки и буквы С-Сь», «Звук и буква Н», «Звук и буква З», «Звуки и буквы З-Зь», «Звук и буква Б», «Звуки и буквы Б-Бь», «Звуки и буквы П-Б», «Звук и буква В», «Звук и буква Д», «Звуки и буквы Т-Д», «Звук и буква Ть-Дь», «Звук и буква Г», «Звуки и буквы Г-К», «Звук и буква Э», «Звук и буква Е», «Звуки и буквы Л-Ль», «Звук и буква Ш», «Звуки и буквы С-Ш», «Звук и буква Р», «Звуки и буквы Р-Л»,

32

14

19

2

Грамота:

«Звук и буква У», «Звук и буква А», «Звук и буква У-А», «Звук и буква И»,

«Звуки Т и Ть»,

«Звук и буква Т», «Звуки и буквы П-Т», «Звуки и буквы К-Кь», «Звуки и буквы П-Т-К», «Звук и буква О», «Звуки и буквы Й-Ль», «Звуки и буквы Х-Хь», «Звуки и буквы К-Х», «Звук и буква М», «Звуки и буквы С-Сь», «Звук и буква Н», «Звук и буква З», «Звуки и буквы З-Зь», «Звук и буква Б», «Звуки и буквы Б-Бь», «Звуки и буквы П-Б», «Звук и буква В», «Звук и буква Д», «Звуки и буквы Т-Д», «Звук и буква Ть-Дь», «Звук и буква Г», «Звуки и буквы Г-К», «Звук и буква Э», «Звук и буква Е», «Звуки и буквы Л-Ль», «Звук и буква Ш», «Звуки и буквы С-Ш», «Звук и буква Р», «Звуки и буквы Р-Л»,

30

15

1511

Краткое содержание учебных тем 1 год обучения(5-6)

№

Раздел

Название тем

Основные понятия, узловые моменты

1.

Вводная

«Речевые звуки»

«Неречевые звуки»

Понятие звук. Выделение звука из окружающей среды.

2.

Первоначальные навыки звукового анализа.

«Звук У», «Звук А», «Звук У-А», «Звук И», «Звук Н», «Звук М», «Звук П », «Звук Т», «Звук К», «Звуки К-Т», «Звуки П-Т», «Звуки П-Т-К», «Звук Х», «Звуки К-Х», «Звук О», «Звук Хь», «Звук Пь», «Звук Ть», «Звук Кь», «Звук Ы», «Звуки Ы-И», «Звук Ль», «Звуки Ль-Й», «Звук В», «Звук Ф», «Звук Фь»

«Звук Хь», «Звук Пь», «Звук Ть», «Звук Кь», «Звук Ы», «Звуки Ы-И», «Звук Ль», «Звуки Ль-Й», «Звук В», «Звук Ф», «Звук Фь»

Выделение начального ударного и безударного гласного, а также согласного звуков.

Освоение звукового анализа и синтеза, составление схем прямых и обратных слогов.

Определение места звука в слове.

Составление схем слова.

Краткое содержание учебных тем 2 год обучения(6-7)

№

Раздел

Название тем

Основные понятия, узловые моменты

1.

Звуко-слоговой анализ и синтез. Грамота.

«Звук и буква У», «Звук и буква А», «Звук и буква У-а», «Звук и буква И», «Звук и буква Т», «Звуки и буквы П-Т», «Звуки и буквы К-Кь», «Звуки и буквы П-Т-К», «Звук и буква О», «Звуки и буквы Й-Ль», «Звуки и буквы Х-Хь», «Звуки и буквы К-Х», «Звук и буква М», «Звуки и буквы С-Сь», «Звук и буква Н», «Звук и буква З», «Звуки и буквы З-Зь», «Звук и буква Б», «Звуки и буквы Б-Бь», «Звуки и буквы П-Б», «Звук и буква В», «Звук и буква Д», «Звуки и буквы Т-Д», «Звук и буква Ть-Дь», «Звук и буква Г», «Звуки и буквы Г-К», «Звук и буква Э», «Звук и буква Е», «Звуки и буквы Л-Ль», «Звук и буква Ш», «Звуки и буквы С-Ш», «Звук и буква Я», «Звук и буква Р», «Звуки и буквы Р-Л», «Звук и буква Ж», «Звуки и буквы Ж-З», «Звуки и буквы Ж-Ш».

Выделение начального согласного.

Звуковой анализ и синтез слов.

Определение места звука в слове.

Составление схем слова.

Преобразование слов.

2

Грамота.

«Звук и буква У», «Звук и буква А», «Звук и буква У-а», «Звук и буква И», «Звук и буква Т», «Звуки и буквы П-Т», «Звуки и буквы К-Кь», «Звуки и буквы П-Т-К», «Звук и буква О», «Звуки и буквы Й-Ль», «Звуки и буквы Х-Хь», «Звуки и буквы К-Х», «Звук и буква М», «Звуки и буквы С-Сь», «Звук и буква Н», «Звук и буква З», «Звуки и буквы З-Зь», «Звук и буква Б», «Звуки и буквы Б-Бь», «Звуки и буквы П-Б», «Звук и буква В», «Звук и буква Д», «Звуки и буквы Т-Д», «Звук и буква Ть-Дь», «Звук и буква Г», «Звуки и буквы Г-К», «Звук и буква Э», «Звук и буква Е», «Звуки и буквы Л-Ль», «Звук и буква Ш», «Звуки и буквы С-Ш», «Звук и буква Я», «Звук и буква Р», «Звуки и буквы Р-Л», «Звук и буква Ж», «Звуки и буквы Ж-З», «Звуки и буквы Ж-Ш».

Умение работать с разрезной азбукой.

Умение читать слоги, слова, предложения.

Работа над техникой чтения

№ п/п

Содержание

(тема, задачи)

Количество часов

Даты проведения по неделям

Материал

ОКТЯБРЬ

1.

«Вводное»

Познакомить детей с неречевыми звуками.

1.

Бумага, деревянные ложки, бубен, стакан с водой, звукозапись пения птиц, ветра, дождя

«Вводное»

Познакомить детей с речевыми и неречевыми звуками.

1.

Бумага, деревянные ложки, бубен, стакан с водой, звукозапись пения птиц, ветра, дождя.

«Звук У»

1.Выделение начального ударного и безударного гласного звука У:

А) в потоке гласных звуков.

Б) в звукосочетаниях УА, УИ;

В) в обратных слогах УМ, УТ, УП

Г) в словах УМНЫЙ, УТРО, УЛИЦА

2.Развитие диалогической речи.

3.Договаривание предложений по предметным картинка

0,4

Предметные картинки: утка, утята, ухо. утюг, улитка, кубики, автомат (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

1.Закрепить умение выделять звук «У».

2.Развитие диалогической речи.

3.Договаривание предложений по предметным картинка

0.4

5.

«Звук А»

1.Выделение начального ударного и безударного гласного звука А:

А) в потоке гласных звуков.

Б) в звукосочетаниях АУ, АИ;

В) в обратных слогах АК, АХ, АП, АМ.

Г) в словах АЙВА, АИСТ, АНЯ

2.Развитие диалогической речи.

3.Составление простых нераспространенных предложений по простым 1-фигурным сюжетным картинкам с помощью вопроса ЧТО ДЕЛАТЬ?

0.4

Предметные картинки: автомат, альбом, апельсин, аист, ухо, утюг (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки:

Девочка идет. Мальчик поет.

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

6.

1.Закрепить умение выделять Звук «А».

2.Развитие диалогической речи.

3.Составление простых нераспространенных предложений по простым 1-фигурным сюжетным картинкам с помощью вопроса ЧТО ДЕЛАТЬ?

0.4

7.

«Звуки А-У»

Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА

2.Воспроизведение звуковых рядов АУ-УА, УА-АУ

УА-УАУ, АУ- АУА,

3. Закрепление согласования числительных ОДИН, ОДНА с существительными в роде.

4. Учить задавать вопросы к простым 1- фигурным сюжетным картинкам.

0.4

Предметные картинки.

См.1-2

Сюжетные картинки.

См.2

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

8.

1.Закрепить умение выполнять звуковой анализ звукосочетаний УА, АУ.

2. Закрепление согласования числительных ОДИН, ОДНА с существительными в роде.

3. Учить задавать вопросы к простым 1- фигурным сюжетным картинкам.

0.4

Всего: 8 занятий

НОЯБРЬ

1.

«Звуки А-У»

Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА

2.Воспроизведение звуковых рядов АУ-УА, УА-АУ

УА-УАУ, АУ- АУА,

3. Закрепление согласования числительных ОДИН, ОДНА с существительными в роде.

4. Учить задавать вопросы к простым 1- фигурным сюжетным картинкам.

0.4

Предметные картинки.

См.1-2

Сюжетные картинки.

См.2

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

2.

1.Закрепить умение выделять звук А из звукосочетаний АУ, УА

2.Воспроизведение звуковых рядов АУ-УА, УА-АУУА-УАУ, АУ-

3. Закрепление согласования числительных ОДИН, ОДНА существительными в роде.

3.

«Звук И»

1.Выделение начального ударного и безударного гласного звука И:

А) в потоке гласных звуков.

Б) в звукосочетаниях ИА, АИ, ИАУ, ИУА;

В) в обратных слогах ИМ, ИН, ИТ, ИХ, ИК

Г) в словах ИВА, ИНДЮК, ИГОЛКА

2.Звуковой анализ звукосочетаний ИУА, АУИ, ИУА, УИА

3 Составление предложений по предметным картинкам

0.4

Предметные картинки: ива, липа, лифт, ирис, ириски, индюк, иголка (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал.)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

4.

1.Закрепить умение :выделять звук «И»;

выполнять звуковой анализ звукосочетаний ИУА, АУИ, ИУА, УИА;

умение составлять предложения по предметным картинкам с заданным звуком.

0.4

5.

«Звук Н»

1.Выделение последнего сонорна Н:

А)в обратных слогах АН, УН, ОН

Б)в словах ЛИМОН, ПИОН, БИДОН, ПЕЛИКАН

2. Воспроизведение слоговых рядов: АН-УН-ИН-УН-ИН-ОН

3. Звуковой анализ и схемы обратных слогов: АН, УН, ИН

4. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам

0.4

Предметные картинки: ноты, ножницы, ноги, диван, бидон (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

6.

1.Закрепить умение :выделять звук «Н»;

выполнять звуковой анализ звукосочетаний ИН, АН, УН, НА;

умение составлять предложения по предметным картинкам с заданным звуком.

0.4

7.

«Звук М»

1.Выделение первого и последнего согласного звука М:

А) в слогах АМ,УМ, ИМ,ЫМ, МА,МУ, МЫ

Б) ДОМ, ДЫМ, МАК, МОХ,

2.Воспроизведение слогового ряда : ам-ом-ум-ым Ом-ум-ым-ам

3.звуковой анализ и схемы обратных слогов: АМ,Ум,ИМ

0.4

Предметные картинки: мак, муха, майка, малина, альбом, дом (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

8.

1.Закрепить умение :выделять звук «М»;

выполнять звуковой анализ звукосочетаний ИМ, АМ, УМА, УМ;

умение составлять предложения по предметным картинкам с заданным звуком.

0.4

Всего:8 занятий.

ДЕКАБРЬ

1.

«Звук Мь»

1.Выделение первого и последнего согласного звука Мь:

в слогах МИ,МЯ, МЮ, МЕ.

В словах :мяч, Мила, мех.

2.Воспроизведение слогового ряда : ам-ом-ум-ым

Ом-ум-ым-ам

3.звуковой анализ и схемы обратных слогов: АМ, Ум, ИМ

0.4

Предметные картинки: мак, муха, майка, малина, альбом, дом (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

2.

1.Закрепить умение :выделять звук «Мь»;

выполнять звуковой анализ звукосочетаний ИМ, АМ, УМА, УМ;

умение составлять предложения по предметным картинкам с заданным звуком.

0.4

3.

«Звук П»

1.Выделение последнего глухого согласного « Прошагаем слова» 2. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов АП, ОП, УП. ИП, ЫП.

3. Деление слов на слоги « Прошагаем слова»

4.Договори слово.

5.Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам ПОКУПАТЬ, ПЕТЬ, ПИТЬ, ПОЛИВАТЬ.

0.4

Предметные картинки: панамы, павлин, паук, пальто, пальма (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки: девочка поёт. Девочка пьёт сок.

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

4.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

5.

«Звук Т»

1.Звуковой анализ, преобразование, составление схем обратных слогов АТ, ОТ, УТ, ЫТ,ИТ

2.Деление слов на слоги «Телеграф»

3.Договори слово . «Закончи слово»

4 . Составление предложений по предметным картинкам по образцу.

5.Упражнение в согласовании числительных с существительным в роде.

0.4

Предметные картинки: кот, кит, бинт, топор, туфли, танки, батон (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки6 дети лепят...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

Карточки с цифрами 1,2

6.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

7.

«Звук К»

1.Звуковой анализ, преобразование, составление схем обратных слогов АК, ОК, УК, ЫК,ИК

2.Деление слов на слоги «Телеграф»

3.Договори слово.»Закончи слово»

4Составление предложе-ний по предметным картинкам по образцу с отрицательным словом НЕТ.

5. Упражнение в употреблении родит. Падежа ед. числа без предлога и с предлогом У.

6. Подбор слов со звуком К сюжетной картинке.

0.4

Предметные картинки: кот, кит, мак, венок, кубик, конфеты, Катя, Коля(из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки: «Котята»...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

8.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

Всего :8 занятий.

ЯНВАРЬ

1.

«Звук К»

1.Звуковой анализ, преобразование, составление схем обратных слогов АК, ОК, УК, ЫК,ИК

2.Деление слов на слоги «Телеграф»

3.Договори слово.»Закончи слово»

4 . Составление предложений по предметным картинкам по образцу с отрицательным словом НЕТ.

5.Упражнение в употреблении родит.

0.4

Предметные картинки: кот, кит, мак, венок, кубик, конфеты, Катя, Коля(из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки: «Котята»...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

2.

«Звук К-Т»

1.Выделение последнего глухого согласного в словах, игра «Эхо»

2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, составление схем., игра « Живые звуки».

3. Упражнения в употреблении

Родит. Падежа мн. Числа существительных.

4. Составление предложений по предметным картинкам со словом много.

5.Учить задавать вопросы.

0.4

Предметные картинки: кони, кот, мак, бинт, кухня, окно, майка, венок, туфли, бант, петух.

Набор для составления схем, 2 панно.

3.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

4.

«Звук П-Т»

1.Выделение последнего глухого согласного в словах, игра «Эхо»

2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, составление схем., игра « Живые звуки».

3. Договаривание предложений по сюжетным картинкам на предлоги НА, ПОД.

4. Составление предложений по

2 опорным предметным картинкам с предлогоами НА, ПОД..

5.Учить задавать вопросы.

0.4

0.4

Предметные картинки: тахта, батон, конфеты, павлин, панамы, тапки, попугай, пальма, мост, тыква.

Сюжетные картинки: Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Кот спит под скамейкой.

Набор для составлением схем.

5.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

6.

«Звук К-Т-П»

1. Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА и т. д.

2. Договори слово, игра

« Закончи слово».

3.Звуковой анализ, составление схем обратных слогов., игра «Живые звуки».

4. Составление предложений с предлогами НА, ПОД по 2 опорным предметным картинкам.

0.4

Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, батон, книга, венок, мак.

Набор для составления схем, 2-а панно.

7.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

Всего:7 занятий.

ФЕВРАЛЬ

1.

«Звук Х»

1.Воспроизведение слоговых рядов КА-ХА.

2.Звуковой анализ и синтез прямых и обратных слогов,

Составление схем слов.

3. Согласование количественных числительных ОДИН, ОДНА, ОДНО с существительными.

4. Договаривание предложений по предметным картинкам.

0.4

Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, кухня, хлеб, яхта.

Набор для составления схем.

2.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

3.

«Звук К-Х»

1.Выделение начального согласного Х, игра « Эхо».

2.Воспроизведение слоговых рядов(прямых и обратных).

3. Деление слов на слоги, игра « Телеграф»

4.Преобразование обратных слогов в прямые: АХ-ХА, ОХ-ХО

5.Звуковой анализ, составление схем прямых и обратных слогов.

6.Согласование притяжательных местои-мений МОЙ, МОЯ,МОЕ с существительными.

0.4

Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, кухня, хлеб, яхта, кот, конь, попугай, батон, книга, венок, мак.

Набор для составления схем. Карточка с цифрой 1.

4.

Закрепить знания полученные на пред-шествующем занятии.

0.4

5.

«Звук О»

1. Выделение гласного звука О

Под ударением после согласного.

2.Воспроизведение слоговых рядов со звуком О.

3.Звуковой анализ и синтез, составление схем слов

4.Составление предложений по предметным картинкам со словом МНОГО

5.Закрепление образовании употребления родительного падежа множеств числа существительных.

0.4

Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, сом, батон, заяц, лиса, сапоги, тапки, тахта.

Набор для составления схем.

6.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

7.

«Звук Хь»

1. Выделение звука Хь.

2.Преобразование слогов твердых в мягкие.

3.Деление слов на слоги.

4.Составление схем слогового состава слов.

5.Образование имен.падежа множ. Числа существительных

6.Договаривание предложений.

7.Преобразование

деформированной фразы.8. Заучивание скороговорки.

0.4

Предметные картинки: муха, хек, мухи, петухи, духи, хлеб, хобот, кухня, хвост.

Мел, карандаши, листы бумаги.

8.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

Всего:8 занятий.

МАРТ

1.

«Звуки Пь»

1.Преобразование слогов и слов. ( замена П на Пь)

2.Деление слов на слоги. Игра « Прошагай слова»

3.Составление схем слогового состава слова.

4.Договори слово.

5. Согласование существительных с числительными.

6. Спряжение в настоящем времени по образцу: Пилить пень.

0.4

Предметные картинки: панамы, пион, петух, пальто, попугай, паук, пес, опята, пятка, степь.

Мел, карандаши, листы бумаги.

2.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

3.

«Звук Пь»

1.Преобразование слогов и слов. ( замена П на Пь)

2.Деление слов на слоги,игра « Прошагай слова»

3.Составление схем слогового состава слова.

4.Договори слово.

5. Согласование существительных с числительными.

6. Спряжение в настоящем времени по образцу: Пилить пень

0.4

.

Предметные картинки: панамы, пион, петух, пальто, попугай, паук, пес, опята, пятка, степь.

Мел, карандаши, листы бумаги.

4.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

5.

«Звук Ть»

1. Придумать слова со звуком Ть.

2.Преобразование слогов (зам ена К на Кь)

3.Звуковой анализ , составление схем слов со звуком Кь, игра

« Живые звуки»

4. Договаривание предложений по предметным картинкам после припоминании картинок, игра « Потерялись слова»

5 Спряжение по образцу, в будущем времени., настоящем времени

6 заучивание скороговорки

7. Выделение слов на заданный звук.

0.4

Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, тень, утенок, паутина, туфли, ботинки, кит.

Сюжетная картинка «Котята». Набор для составления схем.

7.

«Звук Ы»

Выделите звук Ы после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы: ПЫ-ТЫ-КЫ-ХЫ и т.д.

Звуковой анализ, составление схем слов : ДЫМ, БЫК, СЫН.

0.4

Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, грибы, панамы, лимоны, конфеты.

Набор для составления схем.

8.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

Всего: 8занятий.

АПРЕЛЬ

1.

«Звук Ы-И»

1.Выделение ударных гласных звуков Ы, И после согласных

2. Звуковой анализ слов, игра Живые слова».

3 Составление схем этих слов

4. Преобразование слогов.

5.Закрепить образования именительного падежа множественного числа существительных

0.4

Предметные картинки:

дым, дыня, тыква, ягоды, грибы, панамы, лимоны, конфеты, малина, кит, книга, кубики.

Набор для составления схем.

2.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

3.

«Звук Ль»

1.Определить место звука Ль в слове

2.Деление слов на слоги.

3.Знакомствосо схемой слогового анализа

4.Закрепление образования относительных прилагательных.

0.4

Предметные картинки: апельсин, малина, калина, клюква, липа, лимон, лес, поляна, поле, маяк, майка, юбка.

Полоски (слова) для деления на слоги. Карандаши.

4.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

5.

«Звук Ль- Й»

1. 1.Определить место звука Ль в слове

2.Деление слов на слоги.

3.Знакомствосо схемой слогового анализа

4.Закрепление образования относительных прилагательных

5.Закрепление местоимений МОЙ, МОЯ, МОЕ, МОИ

6. Употребление предлогов В, НА.

0.4

Предметные картинки: цыпленок, олень, тюлень, павлин, соболь, лебедь, лес, поляна, поле, ягоды, двойка, яхта, попугай, воробей.

Полоски (слова) для деления на слоги. Карандаши.

6.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

7.

«Звук В»

1. 1.Выделение согласного звука В

2.вуковой анализ, составление схем прямых слогов ВА, ВО, ВЫ, ВУ

3. Деление слов на слоги

« Прошагаем слова»

4.Договори слово.

5.Составление предложений по предметным картинкам с предлогом В.

0.4

Предметные картинки: вата, ванна, ива, вагоны, вафли, клюква, буквы, фундук, венок, павлин, весы.

Листы, бумаги, карандаши, 2-а панно.

Всего:7 занятий.

МАЙ

1.

«Звук В»

1.Определить место звука в слоге

В лове .

2. Деление слов на слоги.

3 .Составление схем слов.

4 Звуковой анализ и синтез слова.

5 .Закрепление употребления предлога В.

0.4

Предметные картинки: вата, ванна, ива, вагоны, вафли, клюква, буквы, фундук, венок, павлин, весы.

Листы, бумаги, карандаши, 2-а панно.

2.

«Звук Ф»

11.Определить место звука в слоге в слове .

2. Деление слов на слоги.3 .Составление схем слов.

4 Звуковой анализ и синтез слова.

5 .Закрепление употребления предлога В,НА.

0.4

Предметные картинки: фундук, фонтан, вафли, лифт, кофта, шкаф, флейта, буквы.

Листы, бумаги, карандаши, 2-а панно.

Полоски (слова) для деления на слоги.

3.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

4.

«Звук Фь»

« Викторина- Страна звуков».

1 .Звуки гласные и согласные.

2.Место звука в слове.3. Составление схем слова.

4.Придумай слова на заданный звук.

5 Придумай предложение по опорным картинкам.

0.4

Предметные картинки: фикус, фен, фея, дельфин, кофейник, филин, финики, конфета, вафли, лифт.

Набор для составления схем слов.

5.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

0.4

6-7.

Итоговое мероприятие: « Викторина- Страна звуков и букв».

0.4

Предметные картинки, красворды, декорации.

8.

Итоговое мероприятие: Подготовка к развлечению

« Мир звуков».Основан на дидактических играх.

0.4

Предметные картинки, декорации.

Всего:8 занятий.

Всего: 62 занятия.

№ п/п

Содержание

Задачи

Количество часов

Даты проведения по неделям

Материал

ОКТЯБРЬ

1.

«Звук и букваУ»

1.Выделение начального ударного гласного звука У.

2.Договаривание предложений по картинкам (употребление существительных в именительном и винительном падежах единственного числа).

3.Знакомство с буквой У.

1

Предметные картинки: утка, утята, ухо. утюг, улитка, кубики, автомат (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

2.

«Звук и буква А»

1.Четкое произнесение звука А. Понятие « Гласный звук».

2.Выделение начального ударного звука А.

3.Анализ звукового ряда из двух гласных.

4.Развитие внимания и памяти.

5.Употребление существительных в косвенных падежах единственного числа.

6.Знакомство с буквой А.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

1.

Предметные картинки: автомат, альбом, апельсин, аист, ухо, утюг (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки:

Девочка идет. Мальчик поет.

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

3.

«Звук А-У»

1.Воспроизведение звуковых рядов из 3-х гласных звуков.

2.Анализ звукового ряда из 3-х гласных.

3.Соотнесение существительных с количественными числительными(один, одна, одно).

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

Предметные картинки.

См.1-2

Сюжетные картинки.

См.2

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

4.

«Звук и буква И»

1.Анализ звукового ряда из 3-х гласных.

2.Знакомство с гласным звуком И.

3.Именительный падеж множественного числа существительных на –и, -а.

4.Знакомство с согласным звуком П-Пь.

5.Выделение последнего глухого согласного .

6.Согласование глаголов настоящего времени с существительными.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

1.

Предметные картинки.

См.1-2

Сюжетные картинки.

См.2

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

5.

«Звук и буква П»

Учить выделению последнего глухого согласного П-Пь 2.Закрепление произношения и различение звуков [П] –[П’] – [Б 3. Звуковой анализ и синтез обратных слогов ап, уп, ип.

4. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.

5. Знакомство с буквой П.

6. Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание

обратных слогов.

1.

тетради карандаши, разрезные азбуки.

Индивидуальные цветные метки на местах детей (любой формы).

6.

«Звук Т»

1.Знакомство с согласным звуком Т.

2.Звуковой анализ обратного слога типа УТ.

3.Воспроизведение слоговых рядов (обратные слоги).

4.Согласование количественных числительных 1,2,5 и существительных.

5.Выделение последнего согласного звука в слове.

6.Звуковой анализ и синтез последнего слога.

7.Притяжательные прилагательные на –ин-.

8. Согласование количественных числительных 1,2,5.

1.

Предметные картинки: кот, кит, бинт, топор, туфли, танки, батон (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки6 дети лепят...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

Карточки с цифрами 1,2

7.

«Дифференциация на слух Т-Д-К». (Звук и буква Т).

Учить дифференциации на слух Т-Д-К.

Чёткое произнесение звука

Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п… Звуковой анализ обратных слогов ат, от, ут, ит. Воспроизведение слогов. Составление предложений по сюжетной картинке . Согласование количес-твенных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных.

Знакомство с буквой Т, печатании.

1.

предметные картинки (танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит, кот, бинт, бант, батон, каток, пулемёт, охотник, гамак, хобот, конфета, петух, тыква, тапки, калитка, кофта, билет, сюжетная картинка «Толя и Тома лепят…», индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

8.

«Звуки [П] – [Т]»

1. Закрепление произношения и различение звуков.

2. Выделение последнего глухого согласного в слове.

3. Упражнениеобразова-нии и употреблении притяжательных прила-гательных с суффиксом –ин-.

4. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, упражнения с разрезной

азбукой, чтение и печатание.5. Закрепление согласования количественных числительных 1, 2, 5 и

существительных

1.

предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама, бумага, пеликан,, петух, будильник, пальто, пулемёт, паук, попугай,

пять, паутина, полята, липа, пень, подкова, плита, танк, туфли, вата,

на столах у детей, сюжетная картинка «Семья», два панно тетради, карандаши, разрезные азбуки.

Всего:8 занятий.

НОЯБРЬ

1.

«Звук К-Кь»

1.Знакомство с согласным звуком К-Кь.

2. Преобразование обратных слогов в прямые.

3.Воспроизведение звукового ряда.

4.Употребление существительных в родительном падеже единственного числа.

5.Воспроизведение звукового ряда типа :ПА-ТА-КА.

6.Звуковой анализ прямого слога.

7.Употребление слогов НА, ПОД.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

1.

Предметные картинки: кот, кит, мак, венок, кубик, конфеты, Катя, Коля(из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки: «Котята»...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

2.

Тема: «Звуки [П] – [Т] – [К]».

1. Чёткое произнесение и различение звуков.

2. Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка. 3. Звуковой анализ прямого слова.

4. Печатание прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку под диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

1.

предметные картинки ( пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,

бумага, пеликан, петух, будильник, пальто, пулемёт, паук, попугай, пять, паутина, поляна, липа, пень, подкова, плита, танк, туфли, вата, утка,

дом, дым, кит, кот, бинт, бант, батон, каток, охотник, гамак,

разрезные азбуки, магнитная азбука ( демонстрационные картинки)

3.

«Звук О»

1.Знакомство с гласным звуком О.

2.Выделение ударного гласного после согласного.

3.Составление предложений со словом много.

4.Знакомство с мягким согласным звуком Ль-Й..

5.Относительные прилагательные(от деревьев)

6.Глаголы множественного числа прошедшего времени.

7.Хнакомство с согласным звуком Х-Хь.

8.Звуковой анализ и синтез слов типа ПУХ, КОТ.

Закрепить знания полученные на предшествующем занятии.

1.

Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, сом, батон, заяц, лиса, сапоги, тапки, тахта.

Набор для составления схем.

4.

«Звуки [Й] – [Л’]»

1. Правильное произношение и различение звуков.

2. Закрепление представлений о мягкости согласных.

3. Упражнение в различении существительных мужского, женского и среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными.

4. Практическое усвоение спряжения глаголов в настоящем времени (без 2-го лица единственного числа).

1.

предметные картинки (лимон, лев, лента, олень, тюльпаны, липа,

хлеб, клюв, ель, альбом, малина, клетка, линейка, лифт, улитка, поляна, лебедь, павлин, пеликан, вафли, пальто, валенки, сюжетные картинки на приставочные глаголы от глагола

лить(поливать тюльпаны, наливать воду, выливать

5.

«Звук М»

1.Знакомство с гласным звуком.

2. Звуковой анализ слов типа КИТ, ПЫЛЬ

3 Употребление притяжательных прилагательных на –ин-.

4.Знакомство с согласным звуком М

5. Выделение начального согласного.

6.Звуковой анализ слов типа: МАК, ТИМА,

7.Деформированная фраза.

8.Знакомство с большой буквой (имя).

1.

картинки: мак, муха, майка, малина, альбом, дом (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

6.

«Звуки [Х] – [Х’]. Буква Х»

1.Чёткое произнесение и различение звуков, знакомство с буквой Х.

2. Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и

синтез прямого слога.

3. Закрепление понятия мягкий согласный.

4. Развитие внимания, памяти, мышления.

5. Закрепление согласования количественных числительных 1, 2, 5, 9 существительных.

6. Закрепление различения существительных по родам – соотнесение с притяжательными местоимениями мой, моя, моё.

1.

предметные картинки (кухня, хлеб, муха, мухи, петух, пет, хобот, хоккей, охотник, хлев, хата, хек, яхта,, выхухоль, хвоя, тахта,

ухо, мох, бухта, пихта), тетради, карандаши, разрезные азбуки.

7.

«Звуки К – Х».

1. Звуковой анализ и синтез слов типа пух, кот

2. Произнесение и различение звуков.

3. Закрепление согласования количественных числительных в косвенном падеже и существительных – договаривание предложений.

4. Упражнения с разрезной азбукой.

5. Печатание под диктовку слогов и слов.

1.

предметные картинки на [К], [Х] (конь, кот, коньки, книга, паук, танк, индюк, мак, маяк, венок, кухня, кепка, , охотник, кубики, клюква, копейка, юбка, ботинки, дудка, будильник, конфета, окно,

8.

«Звук и буква Ы».

1. Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой Ы. 2. Звуковой анализ слогов без стечения согласных. Воспроизведение звуковых рядов со звуком [Ы].

3. Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы.

4. Закрепление образования и употребления притяжательных

прилагательных с суффиксом –ин-.

5. Печатание буквы Ы и слогов с нею.

1.

предметные картинки на [Ы], [И] (дым, дыня, ягоды, лимоны, банты, губы, панамы, пионы, тюльпаны), предметные картинки на образование именительного падежа множественного числа существительных (лифт, плита, вагон, ванна, лимон,удав, диван

Всего: 8 занятий.

ДЕКАБРЬ

ДЕКАБРЬ

1.

«Звуки Ы – И».

1. Закрепление правильного произношения и различение звуков.

2. Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.

3. Закрепление образования и употребления именительного падежа множественного числа существительных.

4. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.

5. Закрепление образования относительных прилагательных.

1.

предметные картинки на [Ы], [И] (дым, дыня, ягоды, лимоны, банты, губы, панамы, пионы, тюльпаны), предметные картинки на образование именительного падежа множественного числ существительных (лифт, плита, вагон, ванна, лимон,удав, диван, клён, ива, липа, дуб, телефон, бант, лев, кот, пион, бинт, кофта, филин,

2.

«Звуки М-Мь. Буква М»

1. Произношение и различение звуков [М]

[М’]. 2. Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

3. Большая буква.

4. Преобразование деформированной фразы.

5. Знакомство с буквой М.

6. Печатание слогов, слов с буквой М.

1.

предметные картинки (мак, мох, маяк, панама, мойка, альбом, малина, мебель, муха, дом, домик, дым, майка, самолёт, сом, семь, комната, гамак, гном, лимон, медведь, автомат, пулемёт, бумага),

тетради, карандаши, разрезные азбуки.

3.

«Звук и буква С»

1. Закрепление правильного произношения звука [С], знакомство с

буквой С.2. Определение места звука в слове.

3. Деление слов на слоги. Звуко-слоговой анализ слов типа суп.

4. Составление предложения с данным словом по предметной картинке.

5. Закрепление образования множественного числа существительных.

6. Составление рассказа по сюжетной картинке с помощью вопросов.

1.

предметные картинки на [С] на панно, сюжетная картинка «Соня и собака», наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные

4.

«Звук [С’]»

1. Закрепление правильного произношения звука [С’].

2. Звуко-слоговой анализ слов гусь, гуси.

3. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных (употребление).

4. Согласование прилагательных с существительными в роде.

5. Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с

суффиксом –ин-.

6. Чтение слогов (са, ас, со, ос, су, ус, си, ис).

1.

предметные картинки (сеть, семь, восемь, десять, гусь, беседка, осень, василёк, такси, письмо, письма, апельсин, гусята, свинья, лисята, селёдка, гуси, кисель, лес, кастюм, коляска), серия картин для упражнения

в согласовании прилагательных с существительными (синий, -яя, -ее), наборы для составления схем.

5.

«Звук С-Сь»

1.Определение места согласного звука С в слове.

2.Деление слова на слоги.

3.Употребление существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

4Знакомство с мягким согласным Сь .

5.Звуко-слоговой анализ слов ГУСЬ, ГУСИ

6.Употребление притяжательных прилагательных с окончанием –ин-

1.

Предметные картинки на С, Сь.

Сюжетная картинка «Осень», набор для составления схем, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

6.

«Звук Н»

1.Звуко-слоговой анализ слов САМ, САМА, САМИ.

2.Словообразование относительных прилагательных.

3.Согласование прилагательных с существительными.

4.Знакомство с согласным звуком Н.

5.Деление слов на слоги.

6.Определить место звука в слове.

7 Употребление предлога С.

8. Словообразование сложных слов

1.

Предметные картинки: ноты, ножницы, ноги, диван, бидон (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Фланелеграф или панно.

Знаки для обозначения гласных звуков.

Карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука

7.

«Звук и буква З»

1. Закрепление правильного произношения звука[ З].

2. Знакомство с понятием звонкий согласный.

3. Звуко-слоговой анализ слов зубы, тазы, Лиза, ваза;схемы слов.

4. Употребление предлогов за, из-за

5. Знакомство с буквой З.

1.

предметные картинки (зонт, тазы, коза, завод, замок, язык, знамя, знамёна, звонок, гнездо, зайка, ваза, мимоза, незабуд фазан), несколько картинок на звук [С], наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезная азбука.

8.

«Звук З-Зь»

1.Знакомство с согласным звуком З.-Зь

Понятие « Звонкий согласный, глухой согласный».

2.Звуко-слоговой анализ слов ЗУБЫ,КОЗЫ, ЗИМА, ЗИНА.

3.Составление схемы слов.

4.Употребление предлогов ЗА, ИЗ-ЗА.

5.Согласование существительных с прилагательными.

6.Дифференциация звуков С-З.

7.Звонкие и глухие согласные.

8.Определение места звука в слове

1.

Предметные картинки( магазин, змея, газеты, земляника, музей, гвозди, гвоздика, ваза, зайка, мимоза, обезьяна), куклы Зоя, Зина, картинки к прилагательным зеленый, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

Всего: 8 занятий

ЯНВАРЬ

1.

«Звуки [С] – [З]»

1. Правильное произношение и различение звуков [С] – [З].

2. Звонкие и глухие согласные. Правописание сомнительных согласных в

конце слова.

3. Закрепление употребления предлогов за, из-за.

4. Родственные слова (зима, заяц).

5. Закрепление навыка печатания слов.

1.

предметные картинки (зонт, тазы, коза, завод, замок, звёзды, язык, знамя, знамёна, звонок, гнездо, зайка, ваза, мимоза, неза фазан) и картинки на звук [С], Соня и Зоя, наборы для составления схем тетради, карандаш .

2.

«Звук и буква Б»

1. Правильное произношение звука [Б].

2. Знакомство с букво

3. Звуко-слоговой анализ слов бант, бантик, банты.

4. Упражнения с разрезной азбукой: составление слов бант, банты, бантик

по следам анализа.

5. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик.

6. Знакомство с ударением.

1.

предметные картинки (бинт, банка, губы, зубы, батон, ботинки, будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики, соболь, бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны), наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

3.

«Звук Б-Бь»

1.Знакомство с согласным звуком Б-Бь

2.Звуко-слоговой анализ, схемы слова БАНТ, БИНТ

3.Мягкий- твердый согласный.

4. Употребление существительного с уменьшительно – ласкательным суффиксом.

5.Работа с деформированной фразой.

1.

Предметные картинки, серия картинок «Большой-маленький», куклы Таня и Танечка, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

4.

«Звук П-Б»

1.Правильное произношение и различение звуков П-Б.

2.Закрепление употребления предлогов под, из-под.

3.Закрепление понятий звонкий - глухой согласный.

4.Упражнение в звуко- слоговом анализе слов.

5.Закрепление словообразования слов путем сложения основ.

6.Чтение и печатание слов.

1.

Предметные картинки: бант, банан, батон, банка,

павлин, панамы, тапки, попугай, пальма, мост, тыква.

Набор для составления схем слов.

5.

«Звук В»

1.Правильное произношение звука В.

2.Знакомство с буквой В.

3.Сопоставление звука и буквы В.

4.Составление, преобразование, чтение слогов, слов.

5.Составление схем слов квас, звук, звон, буква.

6.Печатание под диктовку слов и предложений. Большая буква в начале предложения.

7.Составление предложений по картинкам, деление их на слова.

8.Распространение предложений по вопросам

1.

Предметные картинки: вата, ванна, ива, вагоны, вафли, клюква, буквы, фундук, венок, павлин, весы.

Листы, бумаги, карандаши, 2-а панно.

6.

«Звуки В-Вь. Буква В.»

Уточнить артикуляцизвуков [в], [вь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого слога; развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос, логическое мышление.

1.

Предметные картинки: вата, ванна, ива, вагоны, вафли, клюква, буквы, фундук, венок, павлин, весы.

Листы, бумаги, карандаши, 2-а панно.

7.

«Звук Д»

1.Закрепление правильного произношения звука Д, знакомство с буквой Д.

2.Звуко- слоговый анализ слов типа домик, судак, дымок, бидон.

3.Предлоги над, под, из- под. Составление предложений из слов в начальной форме.

4.Упражнение в употреблении уменьшительно- ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик (муж.род).

5.Упражнение в чтении и печатании слов с буквой Д.

1.

Предметные картинки (дом, дым, дыня, дуб, блюдо, ягоды, дудка, два, фундук, звезда, посуда), картинки на Б, Т, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука

Всего:7 занятий.

ФЕВРАЛЬ

ФЕВРАЛЬ

1.

«ЗвукТ- Д»

1.Правильное произношение и различение звуков Т-Д.

2.Звонкие и глухие согласные. Правописание сомнительных согласных в конце слова(повторение).

3.Закрепление употребления предлогов над, под.

4.Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям.

1.

Предметные картинки: кот, кит, бинт, топор, туфли, танки, батон, дом, дым, дыня, дача, дрова (из пособия Т.Б.Филичевой «Дидактический материал..)

Сюжетные картинки6 дети лепят...

Фланелеграф или панно.

Набор для составления схем.

Карточки с цифрами 1,2

2.

«Звуки [Т’]-[Д’]»

1. Правильное произношение и различение звуков [Т’]-[Д’]. 2. Образование и употребление приставочных глаголов от глагола ходить.

3. Упражнение в словообразовании названий детёнышей животных.

4. Употребление косвенных падежей единственного и множественного числа (названия детёнышей,)5. Различение лексических значений глаголов надеть-одеть, надевать- одевать.

6. Печатание предложений.

1.

предметные картинки (тень, пять, сеть, костюм, утюг, телефон паутина, дети, ботинки, утёнок, утята, телёнок, девять, десять, лебеди, медведи, будильник, диван, гвозди, гвоздика, дельфин, индюк, тюльпан), парные картинки (животные и их детёныши), наборы для составления схем, тетради, карандаши.

3.

«Звук Г»

1.Закрепление правильного произношения звука Г, знакомство с буквой Г.

2.Закрепление согласования прилагательных с существительными.

3.Уменьшительно - ласкательные суффиксы существительных (повторение).

4.Звуко - слоговый анализ, схемы слов вагон, бумага, голуби, гамаки, газета и т. д.

5.Чтение и печатание слов.

1.

Предметные картинки (гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, книга, магазин, горох, груша, виноград) серия картинок к прилагательным голубой, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

4.

«Звук Г-Гь»

1.Правильное произношение и различие звуков Г -Г,.

2.Звуко - слоговый анализ слов типа книга, книги, бумага, бумаги.

3.Упражнение в употреблении количественных числительных один, два, пять в косвенных падежах с существительными.

4.Упражнения с разрезной азбукой.

5.Чтение и печатание слов и предложение

1.

Предметные картинки (гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, книга, магазин, горох, груша, виноград) серия картинок к прилагательным голубой, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

5.

«Звук Г-К»

1.Правильное произношение и различение звуков Г -К.

2.Различение звонких и глухих согласных.

3.Слогообразующая роль гласных.

4.Закрепление правописания сомнительных согласных в конце слова.

5.Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами Г ,К, печатание их.

6.Закрепление употребления сложных предлогов.

1.

Предметные картинки (гуси, вагон, губы, нога, бумага, гамак, голуби, книга, магазин, горох, груша, виноград) серия картинок к прилагательным голубой, карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

6.

«Звук Э»

1.Правильное произношение звука Э, знакомство с буквой Э.

2.Выкладывание, преобразование, чтение слогов, слов и предложений из букв разрезной азбуки.

3.Печатание предложений. Составление схем предложений.

4.Чтение слов по карточкам с определением слогового состава и выделением ударного слога.

5.Словообразование относительных прилагательных (материал, из которого делается посуда), согласование с существительными

1.

Предметные картинки на звук Э(этажерка, эскимо, эскалатор, этажи, экипаж, экскурсовод). карточки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

7.

«Звук и буква Л»

1. Правильное произношение звука [Л], знакомство с буквой Л.

2. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных

3. Прошедшее время глагола (преобразование настоящего времени в прошедшее по образцу).

4. Родственные слова (белка, волк, слон, галка).

5. Чтение и печатание слов.

1.

предметные картинки (лампа, лопата, лапы, молоток, лодка, юла, игла, велосипед, лук, луна, голубь, галка, пенал, полка, мел, белка, волк, осёл, клубника, глаза, слон, кукла, дятел, гладиолус, лейка)и несколько картинок на другие звуки, наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

«Звук и буква Ль»

1. Правильное произношение звука [Ль], знакомство с буквой Л.

2. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных

3. Прошедшее время глагола (преобразование настоящего времени в прошедшее по образцу).

4. Родственные слова (белка, волк, слон, галка).

5. Чтение и печатание слов.

1.

предметные картинки (лампа, лопата, лапы, молоток, лодка, юла, игла, велосипед, лук, луна, голубь, галка, пенал, полка, мел, белка, волк, осёл, клубника, глаза, слон, кукла, дятел, гладиолус, лейка)и несколько картинок на другие звуки, наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

Всего:8 занятий.

МАРТ

1.

. «Звук Л-Ль»

1.Правильное произношение звука Л-Ль, знакомство с буквой Л.

2.Звуко - слоговой анализ слов со стечением согласных.

3.Прошедшее время глагола (преобразование настоящего времени в прошедшее по образцу).

4.Родственные слова (белка, волк, слон, галка).

5.Чтение и печатание слов.

1.

Предметные картинки: апельсин, малина, калина, клюква, липа, лимон, лес, поляна, поле, маяк, майка, юбка.

Полоски (слова) для деления на слоги. Карандаши.

2.

«Звук Ш»

1. Закрепление правильное произношение звука Ш.

2.Знакомство с буквой Ш.

3. Словообразование существительных, обозначающих детенышей.

4. Составление рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

5. Чтение и печатание слов.

6. Правописание жи,ши.

1.

Предметные картинки на С,Ш, карточки для чтения ( слова на С, Ш с пропущенными буквами), текст русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

3.

«Звук С-Ш»

1.Закрепление правильного произношения и различение звуков.

2.Словообразование существительных с суффиксом

-ист, обозначающих лиц по их занятиям.

3. дифференциация С-Ш на слух и в произношении.

1.

Предметные картинки на С,Ш, карточки для чтения ( слова на С, Ш с пропущенными буквами), текст русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

4.

«Звук Я»

1.Знакомство с буквой Я.

2. Закрепление представлений о мягкости согласных.

3. Закрепление навыков чтения и печатания.

4.Составление схемы предложения.

5. Закрепление ударения.

1.

Набор для составления схем, карточки для чтения схем, тетрадь, карандаш.

5.

«Звук и буква Р»

1. Закрепление правильного произношения звука [Р], знакомство с буквой Р.

2. Составление предложений по предметным картинкам, деление их на слова.

3. Закрепление спряжения глаголов в настоящем времени.

4. Пересказ сказки «Ворона и рак» (по Л.Н.Толстому).

5. Упражнение в чтении и печатании слов.

1.

предметные картинки (рак, рама, радуга, карандаш, барабан, рука, рубашка, кукуруза, куры, шар, арбузы, карта, груши, крыша, зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф), несколько картинок на [Р’], [Л], текст сказки «Ворона и рак», наборы для составления схем слов, тетради, ручки, разрезные азбуки.

6.

«Звук [Р’]»

1. Закрепление правильного произношения звука [Р’

2. Словообразование отглагольных прилагательных, согласование их с существительными.

3. Составление предложений по предметным картинкам, деление предложений

на слова.

4. Закрепление образования относительных прилагательных (от названий овощей, фруктов, деревьев) и отглагольных прилагательных (от жарить, мариновать…).

1.

предметные картинки (букварь, аквариум, календарь, моряк, зарядка, пряники, грелка, грибы, орехи, огурец, сирень, редиска, кресло,

репа, верёвка, рюкзак, брюки, фабрика, ребёнок, матрёшка, абрикос,

грядка, черешня, кастрюля), несколько картинок на Р, Л, Л’, наборы для

составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

7.

«Звук Р-Рь»

1. Закрепление правильного произношения звука Р-Рь, знакомство с буквой Р.

2.Составление предложений по предметным картинкам, деление их на слова.

3.Закрепление спряжения глаголов в настоящее времени.

4.Упражнение в чтении и печатании слов.

1.

Предметные картинки на Р,Рь, карточки для чтения ( слова на Р, Рь с пропущенными буквами), тетрадь, карандаш.

8.

«Звуки [Р]-[Л]»

1. Закрепление произношения и различение звуков [Р]-[Л].

2. Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры.

3. Словообразование страдательных причастий прошедшего времени и

отглагольных прилагательных.

4. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Собака-санитар».

1.

предметные картинки (лампа, лопата, лапы, молоток, лось, лодка, юла, игла, велосипед, лук, луна, голубь, галка, пенал, полка, мел, белка, волк, осёл, клубника, слон, дятел; барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры, шар, арбузы, карта, груши, зебра

Всего: 8занятий.

АПРЕЛЬ

1.

«Звук Ж»

1. Закрепление правильного произношения звука Ж, знакомство с буквой Ж.

2. Закрепление образования и употребления приставочных глаголов от глагола бежать.

3.Пересказ рассказа К.Д.Ушинского « Рыжик».

4.Закрепление навыка печатания и чтения.

5.Правописание ЖИ, ШИ.

1

Предметные картинки на Ж, карточки для чтения ( слова на Ж с пропущенными буквами), тетрадь, карандаш.

2.

«Звук Ж-З»

1.Дифференциация звуков З-Ж.

2.Упражнение в употреблении предлогов ЗА,ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

3.Словообразование сложного прилагательного ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ.

4.Упражнение в согласовании с существительными прилагательных.

5.Упражнение в печатании и чтении.

6. Деление слов на слоги.

1

Предметные картинки на Ж, З, карточки для чтения ( слова на Ж,З с пропущенными буквами), тетрадь, карандаш.

3.

«Звук Ш-Ж»

1.Дифференциация звуков Ж-Ш.

2.Закрепление знаний о животных и их детенышей.

3.Образование родственных слов( от названий животных).

4.Закрепление правописания сомнительных согласных.

5. Чтение и печатание под диктовку.

1

Предметные картинки на Ш, Ж, карточки для чтения ( слова на Ж, РШ с пропущенными буквами), тетрадь, карандаш.

4.

4.

«Звук и буква Ц»

1. Закрепление правильного произношения звука и знакомство с буквой Ц.

2. Образование существительных среднего рода с уменьшительно- ласкательным значением при помощи суффиксов –ец-, -иц-, -ц-.

3. Составление схем слов со стечением согласных типа цветы, птенцы.

4. Составление предложений с данным словом. Деление их на слова. 5. Чтение, печатание слов.

: предметные картинки (врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чайник, чайка, чашка, пчёлы, качели, печенье, чулок, мальчик, девочка,

лётчик, песочница, учитель, спички, часы, черёмуха; тень, пять, сеть, костюм, утюг, телефон, паутина, дети, ботинки, утёнок, утята, телёнок, девять, десять), наборы для составления схем, тетради, ручки. предметные картинки на Ц и другие свистящие (цыплёнок, пуговица, мыльница, улица, яйца, цепь, цветы, лестница, птенцы, курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, цирк, блюдце, полотенце, овца, птенец, мотоцикл,

5.

Звуки [С]-[Ц]»

Правильное произношение и различение звуков [С]-[Ц].

2. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по

их занятиям и качествам, с суффиксами –иц-, -ниц-.

3. Закрепление навыков чтения и печатания слогов.

1.

предметные картинки (лестница, мыльница, песочница, солнце, пуговица, сахарница, стрелочница, скворец, супница, цистерна,

наборы для составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

6.

Звук и буква Ч.

1. Закрепление произношения звука [Ч], знакомство с буквой Ч.

2. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных.

3. Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов.

4. Словообразование отчеств мужского рода.

5. Закрепление навыков печатания, чтения.

6. Правописание ча, чу.

1.

предметные картинки (врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чай, чайник, чайка, чашка, пчёлы, качели, печенье, чулок, мальчик, сито,

демонстрационные картинки из серии «Большой-маленький», наборы для составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

7.

Буква Ю.

1. Мягкие согласные. Обозначение мягкости при помощи гласных.

2. Знакомство с буквой Ю.

3. Закрепление ударения.

4. Закрепление навыков чтения, печатания.

5. Составление схемы предложения.

6. Спряжение по образцу.

1.

наборы для составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

8.

Звуки [Ч] – [Т’].

1. Дифференциация звуков.

2. Упражнение в правильном употреблении глагола хотеть в настоящем времени.

3. Приставочные глаголы движения (от глагола лететь).

4. Закрепление притяжательных прилагательных.

5. Образование, подбор родственных слов.

6. Развитие навыков чтения и печатания.

1.

предметные картинки (врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чайник, чайка, чашка, пчёлы, качели, печенье, чулок, мальчик, девочка, лётчик, песочница, учитель, спички, часы, черёмуха; тень, пять, сеть,

костюм, утюг, телефон, паутина, дети, ботинки, утёнок, утята, телёнок, девять, десять), наборы для составления схем, тетради, ручки.

Всего:8занятий

МАЙ

1.

«Звуки [Ч]-[С’]»

1. Различение и произношение в словах сложной звуко-слоговой структуры

2. Упражнение в образовании существительных, обозначающих лиц по их

занятиям.

3. Составление сложноподчинённых предложений (договаривание).

4. Образование родственных слов.

5. Развитие навыков чтения и печатания.

1

предметные картинки (врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чайник, чайка, чашка, пчёлы, качели, печенье, чулок, мальчик, девочка,

лётчик, песочница, учитель, спички, часы, черёмуха; тень, пять, сеть,

костюм, утюг, телефон, паутина, дети, ботинки, утёнок, утята,

телёнок, девять, десять), наборы для составления схем, тетради, ручки

2.

«Звуки [Ч]-[С’]»

1. Различение и произношение в словах сложной звуко-слоговой

2. Упражнение в образовании существительных, обозначающих лиц по их

занятиям.

3. Составление сложноподчинённых предложений (договаривание).

4. Образование родственных слов.

5. Развитие навыков чтения и печатания.

1

: предметные картинки на [Ч], [С’] (чайник, чашка, ночник, чайка,

грач, кучка, точка, очки, сеть, семь, восемь, десять, гусь, беседка, такси,

письмо, апельсин, лисята), сюжетные картинки обозначающие лица по их занятиям, наборы для составления схем, тетради, ручки.

3.

«Звуки [В]-[Ф]. Буква Ф»

1. Произнесение и различение звуков [В]-[Ф].

2. Знакомство с буквой Ф.

3. Закрепление правописания сомнительных согласных в конце слова.

4. Упражнение в употреблении сложноподчинённых предложений.

предметные картинки (вата, ваза, звёзды, гвозди, медведи, буквы,

диван, василёк, умывальник, тыква, вафли, павлин, валенки, вагон,

двойка,, ванна, ива, хвост, фрукты, жираф, кофта, лифт, конфета,

фартук, фонарь), наборы для соcтавления слов, тетради, ручки, разрезные азбуки

4.

«Звук и буква Щ»

1. Закрепление правильного произношения звука, знакомство

2. Образование и практическое употребление в речи действительных

причастий настоящего времени.

3. Словообразование существительных мужского и женского рода

обозначающих лиц по их профессиям, с суффиксами –щик-, -щиц-.

5. Развитие навыков чтения и печатания.

1

предметные картинки (роща, щука, площадь, лещ, овощи, плющ,

клещи, щипцы, ящик, щегол, щенок, щётка, пещера, удилище, вещи,

щит, щепки, щавель, щеколда, плащ), сюжетные картинки , наборы для составления схем, тетради, ручки.

5.

«Звуки [Щ]-[С’]»

1. Произношение и различение звуков [Щ]-[С’].

2. Степени сравнения прилагательных и наречий.

3. Развитие навыков чтения и печатания.

1

предметные картинки (роща, щука, площадь, лещ, овощи, клещи,

щипцы, ящик, щенок, щётка, пещера, удилище, беседка, осень, василёк,

такси, письмо, апельсин, гусята, лисята, гуси, кисель), карточки-схемы

слов, наборы для составления схем, картинки для сравнения предметов,

тетради, ручки.

6.

Тема: «Звук и буква Й»

1. Закрепление правильного произношения звука и знакомство

2. Упражнения с разрезной азбукой.

3. Составление схемы предложения.

4. Развитие внимания и памяти.

.

1

предметные картинки (лейка, клей, сарай, каравай, змей, трамвай,

зайка, майка, копейка, линейка, скамейка, балалайка, улей, айва, попугай, стройка, двойка, мойка, кофейник, воробей), наборы для

составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

7.

«Звуки [Щ]- ]-[Ч].

1. Закрепление произношения и различение звуков [Щ]-[Ч].

2. Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессии.

3. Существительные с уменьшительно-ласкательными и

увеличительно-пренебрежительными суффиксами.

4. Употребление сложноподчинённых предложения

1

Оборудование: предметные картинки на [Ч]-[Щ] (врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чайник, чайка, чашка, пчёлы, качели, печенье, чулок, мальчик,

девочка, лётчик, песочница, учитель, спички, часы,

пещера, удилище, вещи, щит, щепки, щарель, плащ), карточки-схемы

слов, тетради, ручки.

8.

Итоговое мероприятие:

Развлечение «Путешествие в страну букв»

1

Декорации.

Всего:8занятий

Всего :62 занятия.