Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: «Школа Карабаса–Барабаса»

Автор: Мотовилова Татьяна Сергеевна

Организация: БДОУ «Детский сад ь№1 г.Тары»

Населенный пункт: Омская область, г. Тара

Цель: Развитие у детей выразительности речи.

Задачи:

1. Формировать умение передавать образы персонажей сказки используя средства выразительности речи (высота, темп, сила голоса, мимика лица).
2. Развивать умение анализировать речевой образец с помощью наглядной модели.
3. Вызывать интерес к театрализованной деятельности, актерскому мастерству.

 

 

Дети играют на ковре, к ним подходит воспитатель и спрашивает:

 

-Здравствуйте ребята, а чем вы занимаетесь? (Дети отвечают)

- А вы меня узнали? (дети отвечают)

- А почему вы решили, что я Мальвина? (дети отвечают)

-Правильно. Сегодня я решила прийти к вам в образе Мальвины. Этот образ мне помог создать элемент одежды, парик. А что еще помогает создать образ героя? (Дети отвечают. По голосу).

- Правильно, передать образ героя нам помогает голос.

 

Воспитатель отмечает на поле, круг который знают дети и вопросы.

 

- Сейчас я включу фрагмент, а вы попробуйте определить Кто это? Или что за герой?

 

Включается фрагмент голоса. Фраза. Дети определяют кто это.

 

-Ребята, как вы считаете, кому принадлежит эта фраза? (Ответы детей) .

-А у Лисы Алисы выразительный голос? (Ответы детей)

- А вы знаете средства выразительности речи?

- А хотите ли вы узнать средства выразительности речи?

-А как вы думаете, где мы можем это узнать? Где учат с помощью голоса, показывать героя? (ответы детей).

- И для этого нам нужно отправиться в актерскую школу Карабаса- Барабаса, где учат средства выразительности голоса.

 

(Воспитатель вместе с детьми отправляется в школу Карабаса- Барабаса).

 

- Ну вот мы оказались в школе Карабаса- Барабаса. Карабас- Барабас уехал на на поиски героев для своего спектакля «Дюймовочка».

Воспитатель обращает внимание на лежащий на полу круг, в котором лежат карточки.

- Ребята, посмотрите, он для нас оставил карточки. Что они обозначают? (Дети отвечают)

- А я знаю, этими карточками обозначают различные характеристики голоса.

-А каким может быть голос (ответы детей).

Правильно: голос может быть высоким и низким.

На примере волка из сказки «Волк и семеро козлят».(2 фрагмента)

- А как вы думаете, сейчас Волк сказал высоко или низко?

Правильно, низко. Так же низко звучит барабан. А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

 

- А сейчас как Волк сказал? (высоко). Правильно, высоко. Высоко звучит и флейта. А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

-А может кто-то желает произнести реплику героя низко, высоко?

 

- Мы с вами на примере волка посмотрели, каким может быть голос? (Ответы детей - высокий и низкий).

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

 

- А еще как мы можем говорить? (Ответы детей).

- Правильно ребята, быстро и медленно.

На примере мультфильма «Маугли » разбираем и вводим понятия.

-А как вы думаете, Ка сказал медленно или быстро? А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

А может кто-то желает произнести реплику героя медленно?

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

- А шакал как сказал? А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

А может кто-то желает произнести реплику героя быстро?

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

 

- Ребята, а еще каким бывает голос? (Ответы детей)

На примере «Ну, погоди», вводим понятия громко- тихо.

-А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

-А может кто-то желает произнести реплику героя громко?

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

- А сейчас волк как сказал? (Тихо). Правильно тихо. А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

- А может кто-то желает произнести реплику героя тихо?

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

 

- Ребята, скажите, а мы можем по голосу узнать какое настроение у героя? (Ответы детей).

-Каким бывает настроение?

На примере Ох и Ах вводим понятия настроения (грустное, веселое).

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

А как вы думаете, какой карточкой мы можем обозначить эту характеристику голоса?

 

А может кто-то желает произнести реплику героя веселое настроение? грустное?

 

Дети выбирают карточку с соответствующим символом.

-Скажите, каким еще бывает настроение?

 

Самостоятельная работа.

 

-А теперь давайте посмотрим, как вы научились определять разные виды голоса. Что бы вам это сделать, нужно присесть за столы, где лежат карточки с определенными характеристиками голоса.

Дети рассаживаются за столы.

-Вам нужно произнести одну и ту же фразу разными голосами.

-Скажите ребята, а вы хотели бы попробовать себя в роли актера? (Да).

- Тогда я вам предлагаю, записать сказанные фразы на диктофон и отправить Карабасу- Барабасу на эл. почту.

Фраза: «Прекратите, пожалуйста, шуметь».

-Давайте произнесем заданную фразу разными голосами и образцы ваших голосов отправим К-Б.

 

Идет запись на видео телефона.

Рефлексия.

-Что мы с вами узнали о голосе? Каким бывает голос?

Дети отвечают и заполняют модель, выкладывая карточки на соответствующее поле.

-Где мы с вами можем это применить? Когда мы можем говорить тихо, громко?

- А когда вы будете играть в с-р игру «Больница», у каждого будет своя роль, которую можно показать голосом.

-Каким голосом вам было легче говорить?

- Посмотрите ребята, в самом начале мы ничего не знали о голосе, а теперь знаем много.

- На этом наша учеба в школе Карабаса- Барабаса подошла к концу, нам пора возвращаться в детский сад, где будем ждать результаты актерских проб.

1. file0.docx.. 20,4 КБ

Опубликовано: 09.10.2020