В. Л. Сухомлинский

 

Характеристика проекта:

Тип проекта: творческий, обучающий.

Сроки реализации: среднесрочный - 1 месяц.

Вид проекта: групповой

Участники проекта: педагоги, воспитанники группы «Солнышко» (3-4 года), родители (законные представители).

 

Актуальность.

Дошкольное детство - это период активного освоения социального пространства, когда преобладает чувственное познание мира. В возрасте 3-4 лет у ребенка формируется тот самый «фундамент» для дальнейшего развития, на основе познания, игры и творческого самовыражения личности. Наличие у взрослого человека творческого воображения обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Поэтому развитие творческих способностей - одна из главных задач дошкольного воспитания.

Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью, требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Зачастую отсутствие этих знаний и навыков отвращает ребенка от рисования, поскольку результат не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить. Нетрадиционные техники позволяют ребенку изобразить желаемое, не владея высокой техникой рисования.

Согласно ООП МДОУ д/с «Лучик» г. Балашова работа в группе строиться с учетом авторской программы художественного воспитания и развития детей И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Данный проект является своего рода промежуточным мониторингом достижений воспитанников, заинтересованности родителей (законных представителей) и кооректировки направлений работы педагогов группы.

Из выше сказанного можно констатировать, что актуальность проекта заключается в:

- малоформализованном исследовании результативности педагогической деятельности в группе по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (рисование);

- обогащении детского опыта в изобразительной деятельности и использованию различных средств и техник изображения;

- консолидация усилий семьи и детского сада в художественно-эстетическом развитии детей, формировании художественного вкуса и изобразительных предпочтений воспитанников.

Актуальность рассматриваемой темы определила цель проекта: развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании используя различные средства выразительности и техники исполнении; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Достигнуть поставленной цели мы можем через решение следующих задач:

- определить уровень реального развития художественно изобразительных умений и наметить механизмы дальнейшего педагогического взаимодействия;

- формировать интерес к изобразительной деятельности;

- способствовать овладению простейшими техниками, приёмами работы с различными изобразительными материалами;

- способствовать консолидации педагогического взаимодействия с детьми в условиях семьи и детского сада; стимулировать совместное творчество с детьми в семье.

 

Предварительная работа: анализ требований авторской программы художественного воспитания и развития детей И.А. Лыковой «Цветные ладошки», подготовка изобразительных средств выразительности для достижения поставленных проектом целей и задач, обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

 

Ожидаемые результаты:

- определение реального уровня развития изобразительных способностей детей и создание эффективной модели педагогического взаимодействия при решении задач ОН «Художественно-эстетическое развитие»

- владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- проявление детской инициативы по использованию различных техник в практической изобразительной деятельности;

- повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе формирования у детей художественного навыка, активное участие родителей в совместных творческих мероприятиях.

 

Форма работы с детьми и родителями, в рамках реализации проектной деятельности:

- индивидуальная;

- групповая.

 

Аннотация проекта:

1. Организационно – подготовительный этап (1 неделя)

- определение педагогами темы, цели и задач проекта;

- структурирование содержательной части проекта и определение целевых показателей (ожидаемых результатов);

2. Основной этап реализации проекта(2 недели)

Непосредственное выполнение плана проекта, активное педагогическое взаимодействие участников проекта.

3. Заключительный (1 неделя)

- презентация результатов проектной деятельности

- подведение итогов с участием всех участников проекта

- определение перспектив развития проектной деятельности и корректировка модели педагогического взаимодействия.

 

Этапы проекта.

Организация образовательной деятельности, осуществляемая в различных видах детской деятельности	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей (с использованием ресурсов среды)	Взаимодействие с родителями
Организационно-подготовительный этап
Ситуативная беседа «Разговор карандашей и красок»   Интерактивное путешествие «Магазин канцтоваров. Мир рисования»   Мульт-лаборатория «Вот вам малыши краски и карандаши»	Творческая мастерская «Я хочу рисовать…»   Игровая обучающая ситуация «Наш ИЗО уголок»   Игра экспериментирование «Цветная водичка»	Организация самостоятельной деятельности в уголке ИЗО с новым внесенным материалом (трафареты, штампы, различные виды бумаги и тп.)	Анкетирование «Мой ребенок – художник?»   Информационная корзина «Изобразительные способности детей» (на основе рекомендаций И.А. Лыковой)
Основной (проблемно-деятельностный) этап
НОД «Цветы для мамы», «Дерево настроения», «Аквариум», «Цыпленок»	Игровая обучающая ситуация «Цветные круги»	Работа в ИЗО уголке «Водная раскраска»	Видеоконсультация «Что, чем и как ребенок может рисовать»
Творческая мастерская «Как пальчики умеют рисовать»	Наблюдение «Художник - природа»	Знакомство с альбомом «Рисунки моих друзей»	Мастер-класс «Подарок к празднику»
Подгрупповая работа «Ожившие ладошки»	Игра-экспериментирование «Сырой лист бумаги»	Проблемная ситуация «Подарок маме»	Информационная корзина «Анализируем рисунок ребенка вместе»
Дидактическая игра «Волшебное превращение краски»	Развлечение «В стране царицы Кисточки»	Знакомство с книгой «Юный художник»	Чат общение «А у нас вот так… А как у вас?»
Игра-путешествие «Как без краски рисовать???»	Индивидуальная работа по коррекции затруднений	Игра фантазирование «Нарисуй свое настроение»	Презентация идей «Палитра творчества»
Акция «Нарисуй открытку другу»	Студия Мастерилкин «Рисуем губкой»	Работа в ИЗО уголке «Картошкой можно рисовать»	Печа куча «Нужно ли учить рисовать?»
Проблемная ситуация «Если ноги хотят рисовать…»		Свободная изобразительная деятельность (ежедневно)
Заключительный (творческий) этап
Сенсорный тренинг «Я умею рисовать»	Выставка детских работ «Галерея юного художника»	Применение полученных навыков в самостоятельной практической ИЗО деятельности	Посещение выставки «Галерея юного художника» (очно-заочная форма)
Творческая мастерская «Чему мы научились…»
24.03.2020 г. Круглый стол (в онлайн формате) «Стоит дело продолжать?»

.

Продукт проекта: выставка детских работ, презентация работы каждого участника.

 

 

 

Ожидаемые риски.

 

Наименование риска	Меры реагирования на риск
Рост перегрузки воспитанников, педагогов	Мониторинг дозировки занятости реализацией Проекта, оптимизация образовательного процесса.
Выполняемая работа не приводит к реальным изменениям.	Провести анализ проблемы, скорректировать план реализации мероприятий
Недостаточная активность родителей	Актуализация проблемы в коллективе родителей, вовлечение в совместную деятельность
Деятельность однообразна и неинтересна.	Изменение форм работы, перемена направления деятельности.
Сложная информативная база для организации познавательных операций детьми	Корректировка направлений деятельности и форм педагогического взаимодействия

 

 

Перспективы развития проекта

• проект может быть использован другими дошкольными образовательными организациями с полным или частичным принятием идей;
• материалы проекта могут быть рекомендованы для участия в конкурсах различного уровня и направленности;
• продукты проектной деятельности могут быть использованы в оформлении интерьера МДОУ;
• проведенный анализ сформированных качеств у дошкольников позволит произвести своевременную коррекцию педагогического взаимодействия с детьми по освоению ООП МДОУ по ОН «Художественно-эстетическое развитие»;
• проект с усложнением может быть запушен во всех возрастных параллелях.

 

Список литературы:

1. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования»,М: Скрипторий 2003.

2.А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования», КАРО, 2010.

3. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество».- М.:Мозайка-Синтез, 2008.

4. О. Г. Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности», АЙРИС-пресс, 2006.

5. О. Э. Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность)», разработано в соответствии с ФГОС, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

6. И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

7. Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]

Приложения: