Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

(Дети стоят в круге). Звучит детская песенка «Из чего сделаны мальчишки. Из чего сделаны девчонки?».

Воспитатель: Какая красивая песня. А о чем поется в этой песенке? 

Да, о мальчиках и девочках. 

А среди вас есть девочки? Похлопайте руками девочки. 

А  мальчики? Потопайте ногами.  

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: А чем отличаются мальчики от девочек?  

Девочки и мальчики различаются именами. Какие вы знаете имена мальчиков? (Ответы детей)

А какие имена девочек? (Ответы детей)

Игра «Разбери игрушки».

Воспитатель: Ребята вот беда, посмотрите, игрушки смешались, поможете мне - подобрать игрушки для мальчиков в синий поднос, а игрушки девочек в красный. А нейтральные игрушки оставим в коробочке, с которыми могут играть и мальчики и девочки. Посмотрите ребята мы такие разные, а игрушки могут быть и общими - игрушками девочек и мальчиков. Молодцы!

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга, во что вы одеты? Какие красивые платьишки, юбочки, штанишки на вас надеты.

3. Формирование новых знаний.

Беседа: «Какую одежду носят мальчики, какую девочки»

Какую одежду носят мальчики?

Какую одежду носят девочки?

Презентация одежды. 

Показ иллюстраций с изображением  одежды.

Игра на внимание «Кто быстрее?»

Воспитатель раздает детям картинки с изображением предметов одежды. 

Воспитатель: Ребята рассмотрите картинки, которые я вам раздала. По сигналу «раз, два, три» вы должны выполнить названные действия:

«Раз, два, три» -  у кого платье, ко мне беги!»

«Раз, два, три» - у кого брюки, ко мне беги!»

«Раз, два, три» - у кого юбка, ко мне беги!»

И т.д.

Воспитатель: У меня есть изображения девочки и мальчика на бумаге, я тоже хотела сделать им красивую одежду, но успела вырезать, сделала лишь кофточки, а на остальное у меня не хватило времени, может, вы мне поможете нарядить кукол?

Мальчикам - брюки, а девочкам юбочку.

4. Закрепление полученных знаний.

Воспитатель: 

Ребята, присядем за столы, у каждого на столе лежат силуэты мальчика и девочки, кофточки, вырезанные из цветной бумаги, и листы цветной бумаги для изготовления юбочки или штанишек. Для юбочки листочки поменьше, а для штанишек побольше.

Для того чтобы сделать юбочку нужно срезать края по диагонали, чтобы край сверху был уже, чем снизу (показ воспитателем).

Для того,  чтобы сделать штанишки нужно также срезать края по диагонали, чтобы край сверху был уже, чем снизу, а затем сделать прорезь между штанинами, ведь ноги две (Показ воспитателем).

Вначале приготовим брюки и юбочки, а потом будем все приклеивать. (Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь воспитателя). 

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые наряды получились у наших мальчиков и девочек, но у них нет имен, придумаем им имя?

А может,  раскрасим волосы и туфли нашим мальчикам и девочкам?

 (Проводится работа с цветными карандашами).

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Какие красивые куклы у вас получились, кто их сделал такими красивыми? 

Как вы это сделали?

Что сложно вам было выполнить?

Вам нравится ваша работа?

Мне тоже очень нравится то, что вы сделали, получилось очень красиво.

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Музыкально - ритмическая

Коммуникативная

Игровая 

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Ход занятия.

Вид деятельности.

1.Организационный момент. Мотивация.

Музыкальный руководитель: 

Здравствуйте. Девочки и мальчики, вы хотите отправиться в гости к кукле Маше на поезде?

(Дети отвечают) 

Выполняется музыкально - ритмическое упражнение «Поезд» (Музыка Т. Морозовой).

(Дети двигаются по залу дробным шагом). 

Музыкальный руководитель: (в средней части музыки): А теперь мы с вами превратимся в бабочек и «полетаем», как большие и маленькие бабочки (Показ движений, дети повторяют). 

Музыкальный руководитель: 

(В следующей музыкальной части дети по показу двигаются): А теперь, попрыгаем, как зайки. 

Затем детям предлагается на выбор полетать, как бабочки, или попрыгать, как зайчики.

2.Актуализация опорных знаний. 

Дети рассаживаются на стулья. Появляется ширма, за ней - кукла - Маша. 

Музыкальный руководитель: 

Ребята, а Кукла принесла нам сюрпризы. Наш первый сюрприз от куклы Маши - яркие, красивые платочки.

Вы слушайте внимательно, а я вам загадаю загадку:

Детки тихо в ней сидят,
Показаться не хотят.
Вдруг их мама потеряет,
Вдруг их кто-то разбросает?!
Кто же это?

(Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Молодцы правильно, это матрешка.
Музыкальный руководитель: (Девочкам одевают платочки): А сейчас мы  исполним знакомую нам песню А.Филиппенко «Матрешки», и повторяйте за мной несложные танцевальные движения.

3.Формирование новых знаний.  

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, что это нам кукла принесла. Как вы думайте что это? 

(Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Какие вы молодцы, правильно это головной убор.  А называется он - картуз. Так в старину называли мужские головные уборы - кепки, шапки. 

Музыкальный руководитель: Ребятки мы вместе выучим слова русской народной песни - хоровода «Ходит Ваня». 

Ходит Ваня,

Ходит Ваня

Посреди кружочка,

Посреди кружочка.

Ищет Ваня,

Ищет Ваня

Для себя  дружочка,

Для себя  дружочка.

Нашел Ваня,

Нашел Ваня

Для себя дружочка,

Для себя дружочка.

Музыкальный руководитель: Теперь на роль ведущего выберем, мальчика и оденем ему картуз (мужской головной убор). 

Ребенок - ведущий ходит, ищет себе дружочка - следующего мальчика. 

Музыкальный руководитель: Посмотрите внимательно, Кукла Маша принесла нам еще сюрприз.

Что же этакое?

Это музыкально - шумовые инструменты: колокольчик и деревянные ложки. 

Послушайте стихотворение о колокольчике:  

Динь - динь - динь, мой колокольчик,
Мелодичный мой звоночек.
Колокольцев перезвон -

Очень задушевный он. 

А теперь про Деревянные ложки:

Говорите, кошки,
Для чего вам ложки?
- Мы на ложечках играем,
Вас послушать приглашаем! 

Пальчиковая гимнастика « Пальчик, мальчик»

Все пальцы, кроме «большого» зажаты в кулак.

«Большой» палец оттопырен.

Пальчик, мальчик,

Где ты был?

С этим братцем - в лес ходил.

(Показать указательный палец.)

С этим братцем -  щи варил.

(Показать средний палец.)

С этим братцем -  кашу ел.

(Показать безымянный палец.)

С этим братцем -  песни пел.

(Показать мизинец.)

Музыкальный руководитель: Ребята, рассмотрим их и познакомимся с приемами игр на этих инструментах.

Музыкальный руководитель: Ребята, Кукла Маша предлагает поиграть на музыкальных инструментах. Выбирайте  инструменты, которые вам понравились и поиграем на них, а кукла будет с нами танцевать. Звучит русская, народная мелодия «Барыня».

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята.

4.Закрепление полученных знаний. 

 Музыкальный руководитель:  А сейчас нам  Кукла Маша загадает загадку, а вы слушайте внимательно и отгадывайте.

Мордочка усатая, 
Шубка полосатая,
Часто умывается, 
За хвостом гоняется.

Кто же это?  

(Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Отгадали, молодцы ребята. 

Посмотрите, на нашей ширме появился еще один сюрприз. Как вы думайте, что это нам принесла кукла Маша?

Музыкальный руководитель: Правильно, это шапочка кота. Рассмотрим ее?  

(Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Внимательно посмотрите, как выразительно, в движениях изобразить мышек и кота. А теперь вместе повторим. И поиграем в  Игру «Кот и мыши».

Проводится музыкально - ритмическая игра «Кот и мыши». Звучит «Экосез» И. Гайдна. 

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, вы сегодня очень все старались, а Кукле - Маше очень понравилось, как вы угадывали загадки, песни пели и танцевали, как. А теперь пора прощаться с Машей.

Итог занятия. Рефлексия.

- Скажите мне, пожалуйста, что нового сегодня вы узнали. Что вы запомнили?

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Музыкально - ритмическая

Познавательная

Двигательная

Чтение и восприятие художественной литературы

Познавательная

Игровая

Двигательная

Познавательная

Чтение и восприятие

Художественной литературы

Игровая

Игровая

Познавательная

Чтение и восприятие художественной литературы

Игровая

Двигательная

Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

Воспитатель: 

(Дети сидят на стульчиках, а педагог с микрофоном выступает в роли ведущего телевизионной передачи.)

Добрый день, дорогие телезрители! В эфире телевизионная передача «Одеваемся красиво». 

Сегодня мы поговорим о том, как мы одеваемся, как и во что одеваются окружающие нас люди и вообще, какая бывает одежда и нужна ли она нам!

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: Уважаемые гости, на нашей передаче вам нужно будет очень много говорить, вас снимают телевизионные камеры, и, чтобы ваша речь была четкой, точной и выразительной, нам необходимо провести небольшую разминку для губ и языка.

Артикуляционная гимнастика.

Воспитатель: Представьте, что ваши губы - это молния на сумочке, и мы ее будем расстегивать и застегивать.

Упражнение «Застегивание и расстегивание молнии»: улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удержать их в таком положении под счёт до пяти (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

Воспитатель: Перед нами большие и маленькие пуговицы. Сначала мы выбираем большие, затем маленькие.

Упражнение «Большие и маленькие пуговицы»: максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы «трубочкой» (маленькая пуговка).

Воспитатель: Пришивать пуговицы мы будем вот такой тоненькой и острой иголочкой.

Упражнение «Иголочка»: вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти-шести»)

Воспитатель: У нас есть воротники с широкими и острыми краями.

Упражнение «Воротник с широкими и узкими краями»: чередовать положения «широкого»  и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык («воротничок с острыми краями»).

Воспитатель: Пришивать воротники мы будем на швейных машинках. Сначала на электрической, а затем на ручной.

Упражнение «Шитье на разных швейных машинках»: широко открыть рот, поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).

-Строчка у нас должна получиться тонкая, ровная.

Упражнение «Строчка»: кончик языка «иголочка» ритмично касается верхней губы, начиная с угла рта.

Воспитатель: Замечательно подготовились! А какие вы сегодня пришли нарядные, красивые, опрятные!

3. Формирование новых знаний.

(Воспитатель с микрофоном подходит к детям и проводит «блиц-опрос» каждого из присутствующих.)

«Блиц - опрос»

-Скажите, в чем вы пришли на нашу передачу?

-Шорты, рубашка, платье, юбка - как можно назвать все это одним словом?

-Для чего нужна одежда?

-Из чего шьют одежду?

-Одинаковую ли одежду шьют для женщин и мужчин, взрослых и детей? (Женская, мужская, взрослая, детская)

-Какое сейчас время года?

-Как называется одежда, которую носят зимой? (Зимняя)

- А одежда, которую носят летом? (Летняя)

-А кто знает, как по-другому называется одежда, которую носят осенью и весной? (Демисезонная)

-Вы невероятно хорошо подготовлены к нашей сегодняшней теме, и я с большим удовольствием открываю новую страничку нашей программы.

- Умеем ли мы с вами красиво одеваться? Так звучит ее название. Помочь разобраться в этом вопросе я приглашаю известного модельера Петра Петровича Зайчикова.

(Воспитатель заходит за ширму, надевает галстук, шляпу, пиджак и выходит в образе модельера)

-Здравствуйте, дорогие дети! Мне бы очень хотелось узнать: а умеете ли вы красиво одеваться? Как я, например! Вам необходимо разделиться на две команды мальчики и девочки. Каждая команда выберет модель, по моей команде должна будет красиво одеть в выбранную одежду. Важно использовать абсолютно всю одежду для мальчиков и девочек.

Оценивается быстрота и качество. После конкурса «модельер» задает дополнительные вопросы об одежде, надетой на моделях.

Работа над относительными прилагательными.

-Скажите, пожалуйста, если эта кофточка сшита из шелка, значит она какая? (Эта кофточка шелковая.) 

Юбка из шерсти? (Юбка шерстяная.) 

Сарафан из ситца? (Ситцевый сарафан.) 

Брюки из вельвета? (Вельветовые брюки.)

-Я вижу, что вы прекрасно осведомлены в вопросах одежды, моды, умеете красиво одеваться. И теперь я очень надеюсь, что вы поможете мне правильно оформить мой журнал моды. Могу ли я поместить на одной странице эти картинки?

Выставляются варианты картинок:

•Платье, рубашка, бант, юбка.

•Брюки, карман, свитер, куртка.

•Шорты, футболка, сарафан, шуба.

-Огромное вам спасибо! Благодарю за помощь!

4. Закрепление полученных знаний.

(«Модельер» уходит за ширму и переодевается в «Художника».)

- Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! Я  - художник. Очень рад встрече с вами на этой замечательной передаче! Я тоже очень увлекаюсь модой, и сегодня принес для вас свои новые картины.

Выставляются картины. Они не дорисованы. На них изображены люди, одетые не полностью: мальчик в шортах, в рубашке без одного рукава и без одного носка, девочка в платье без манжеты на одном рукаве и без пуговиц на застежке.

-Ой, неужели я взял не ту папку с рисунками? Конечно. Какой позор! Эти картины не дорисованы. Ребята, может, вы мне поможете их закончить?

(Дети называют, чего не хватает на картинах, выходят к мольберту и дорисовывают фломастерами недостающие детали одежды для мальчика и девочки.)

«Художник» оценивает работу детей, благодарит, уходит за ширму.

Итог занятия.

(Воспитатель вновь появляется в качестве ведущего телепрограммы).

Воспитатель:  Наша телепередача подходит к концу. Мы благодарим всех гостей, побывавших на нашей передаче.

(Воспитатель подходит к детям с микрофоном.)

-Скажите, вам понравилось на нашей программе? О чем мы сегодня говорили? Что интересного вы узнали? Что бы вы хотели пожелать нашим зрителям?

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Игровая

Познавательная

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

Продуктивная

Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

Физинструктор: 

(Встречает детей и предлагает им пойти в гости к бабушке и дедушке).

Дети строятся друг за другом за физруком. Выполняются различные виды ходьбы и бега под стихи с выполнением движений в соответствии со словами:

По дороге, по дороге зашагали наши ноги.                                                                                                                                   Вдруг тут тучка набежала,                                                                                                И поднялся ветерок,                                                                                                          Сразу холодно нам стало,                                                                                                      И асфальт вокруг промок.                                                                                                    Поспешим, поспешим, от дождя мы убежим.                                                             Бежим мы друг за другом лесом и зелёным лугом.                                                     

Ну - ка лужи обходите, свои ноги не мочите!                                                            Выше ноги поднимайте,  через лужи все шагайте.                                               

Крылья пестрые мелькают - это бабочки летают.                                                                                                                                Мы наденем все сапожки, и сухими станут ножки,                                                                                                   Можем снова мы опять все по лужицам шагать.                                                      

К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись.                                                   Убежала тучка вдаль,  снова с нами солнышко,                                                                                                                                                                                                                  Посмотрели на асфальт - луж в помине не видать.

Физинструктор: (показывая на домик) Посмотрите,  в деревеньке над рекой                          Дом виднелся небольшой.                                                                                          Жили бабка в нем и дед,                                                                                                 Ели кашу на обед.

(Пока физрук говорит слова, воспитатель заходит за дом и надевает бороду и шапку, выходит к детям): - Как прекрасно жить на свете! Бабка, иди сюда, в гости к нам явились дети!

(Пока дед разговаривает с детьми, физиструктор за домом надевает юбку и платок, выходит к детям): - Здравствуйте, девочки и мальчики! А вы знаете кто из вас девочки, а кто мальчики? Ну - ка, девочки, подойдите ко мне, а мальчики к деду. Посмотри, дед, у нас получилось две команды:  у меня только кто? 

(Ответы детей)

2.Актуализация опорных знаний.

Бабка: - Дед, печь совсем остыла. Ты бы дров наколол, это же твоя, мужская работа.

Дед: - А вот мальчики, внучки, мне сейчас помогут.

ОРУ для мальчиков: 

(Дети выполняют движения в соответствии со словами текста):

Туки - туки, туки - тук,

Топором мы рубим дуб: и ух - и ух!

Мы рубанок в руки взяли,

И сучки все обстрогали.

Вышло гладкое бревно,

Ох, тяжелое оно!

Что нам делать? Как нам быть?

Надо нам бревно пилить.

Мы пилили целый день,

И работать нам не лень!

Тяжела наша работа,

Ох, устали мы до пота!

Бабка:- Ну, молодцы! Сколько дров нарубили, напилили! За это мы с девочками пирогов вам напечем.

ОРУ для девочек:

Дуйте, дуйте ветры в поле,

Чтобы мельницы мололи,

Чтобы мы из муки напекли вам пироги.

По сусеку пометем, по амбару поскребем.

Наберем муки, напечем мы пироги.

Наберем муки, испечем мы колобки.

Бабка:- Мы не будем их глотать, будем с ними мы играть (дед из дома выносит 2 желтых мяча). Вы помните сказку «Колобок»? Когда колобок от нас с дедом в лес укатился, кого он там сначала повстречал? (дети: - зайца) Заяц его съел? (нет)

Потом кого колобок в лесу повстречал? (волка) Правильно. Вот зайчик решил помочь колобку убежать от волка.

3. Формирование новых знаний.

ОВД

(Дети строятся у черты друг за другом в команды: команда девочек и команда мальчиков).

Прыжки на двух ногах с зажатым между колен мячом до ориентира: девочки по прямой, мальчики зигзагом между стойками.

Затем колобок в лесу повстречал медведя и от него укатился. Дети по очереди катают мяч под дугу и проходят сами под ней. Для девочек дуга выше, чем для мальчиков.

И повстречал колобок лису (мягкая игрушка). Ты, лиса, пожалуйста, не ешь наших веселых колобков. Лучше с ребятами поиграй.          

П/и «Рыжая плутовка»

Ах ты, рыжая плутовка! Бегать ты умеешь ловко. Ты, лисичка, не зевай, быстро деток догоняй!

На земле хаотично лежат обручи. После того, как дети скажут слова, лиса их догоняет. Если ребенок забежал в обруч, лиса осалить его не может. Пойманные дети садятся на скамейку.

4. Закрепление полученных знаний.

Бабка просит лису отпустить пойманных в игре детей. Лиса предлагает отгадать загадки. За каждую отгаданную загадку отпускает одного-двух детей. Затем прощается с ребятами.

Загадки по сказке «Колобок»:

На сметане мешен, на окошке стужен.

Круглый бок, румяный бок. Это наш … (колобок)

Комок пуха, длинное ухо, прыгает ловко.

Любит грызть морковку… (заяц)

Зверь зубастый, клыкастый, он в зайчатах знает толк. Это злой и серый … (волк)

Он в берлоге живет. Зимой спит и лапу сосет… (медведь)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса! А зовут меня… (лиса)                                                                      

Дед с бабкой тоже прощаются с внучатами. 

(По очереди заходят за дом и снимают костюмы).

Итог занятия. Рефлексия.

Физинструктор: Ребята, скажите, где вы сегодня были? Кого встретили? Что нового узнали?

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Чтение и восприятие художественной литературы 

Чтение и восприятие художественной литературы

Познавательная

Двигательная

Игровая

Чтение и восприятие художественной литературы

Двигательная

Игровая

Игровая

Познавательная

Игровая

Чтение и восприятие художественной литературы

Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

Воспитатель: Девочки и мальчики, давайте поздороваемся друг с другом. 

Девочки поздороваются с мальчиками, сделав пружинку, а мальчики с девочками поклоном головы. 

А теперь давайте возьмемся за руки и сделаем маленький круг. Поднимите руки вверх и поздороваемся с солнышком, почувствуем его тепло и подарим это тепло друг другу

( сомкнутые лодочкой ладони опустить перед собой, подуть на них). 

Я надеюсь, заряд хорошего настроения получили все.

Девочки и мальчики, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в путешествие, но наше путешествие не простое, вы должны будете выполнить задания, которые встретятся вам в пути.

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: Путешествовать мы будем по карте. Чтобы открылась карта, вы должны отгадать загадки.

Мальчикам: Под кустами у реки жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать - кто их может сосчитать?(4)

Девочкам: Шесть веселых поросят у корытца в ряд стоят. Тут один улегся спать, поросят осталось…( пять)

Молодцы, открываем нашу карту

(рассматривают и запоминают маршрут). Начинаем наше путешествие от домика, 

идем прямо до болота, переходим болото, оказываемся на полянке, дальше идем прямо до елочек, потом прямо и направо до геометрических фигур и снова прямо. 

Я знаю волшебные слова, которые помогут нам отправиться с вами в путешествие:

«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем, вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся и  путешествие начнем».

На нашем пути болото, оно глубокое, если оступиться, то можно в нем завязнуть, что делать, как перейти болото? (по кочкам). Правильно, надо наступать на кочки.

Посмотрите внимательно, что же это на кочках написано?

( цифры). И чтобы не увязнуть, надо пройти по цифрам по порядку.

Какая же первая цифра? (1), где она? 

Вы должны назвать каждую цифру. Начнут мальчики, а за ними девочки. А теперь  пора отправляться! Будьте внимательны, смотрите не ошибитесь!

Молодцы все справились с этим заданием и болото высохло.

3. Формирование новых знаний.

Воспитатель: Мы с вами попали на полянку. 

Послушайте, Анжелика загадает вам загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся - больше спать не захотел. 

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. Кто это? (бабочка). 

Правильно, это бабочка. Посмотрите, здесь растут цветы, летают бабочки. А бабочки любят сладкий цветочный нектар.

Задание на соотношение количества предметов. 

Задание для девочек: сравнить количество цветов и бабочек, всем ли бабочкам достанется по цветочку?

Воспитатель: А рядом с полянкой проходит дорога.

Задание мальчикам: смогут ли сразу уехать все машинки?

Проверяем девочек: всем бабочкам досталось по цветочку? Сколько бабочек (4), 

а цветочков (5), одинаковое ли количество, что сделать, чтобы каждой бабочке досталось по цветочку (убрать один цветок или добавить бабочку), каким способом вы сравнивали (наложением).

Аналогично проверяем мальчиков.

Молодцы и девочки и мальчики, все с заданием справились, куда идем мы дальше (прямо, до елочек).

Вот мы в лесочке, давайте немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять будем вместе мы играть.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Отдохнули, продолжим наше путешествие, куда идем мы дальше? (Прямо и налево до геометрических фигур).

(Девочки встают напротив мальчиков за столы, работают в парах).

Задание: составить предмет из геометрических фигур 

(Паровоз, дом и т.п.)

Дети называют, что получилось и из каких геометрических фигур.

4. Закрепление полученных знаний.

Задание: «Подбери правильно» 

(надо подобрать цифру, которая соответствует количеству предметов на картинке). 

Объяснить количество предметов и выбранную цифру.

Задание: «Расставить предметы в порядке возрастания и убывания» 

(мальчики), в порядке убывания;

(девочки), в порядке возрастания.

(Для девочек: матрешки и рыбки, для мальчиков: машинки и вертолеты).

Воспитатель: Молодцы, все задания вы выполнили. Вот и закончилось наше необычное путешествие.

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали?

Что вы запомнили? 

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Игровая 

Чтение и восприятие художественной литературы

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательная

Чтение и восприятие художественной литературы

Познавательная

Коммуникативная

Игровая

Познавательная

Игровая

Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

Воспитатель: (Загадывает детям загадки)

Вы ответите мне дети,

Кто же лучше всех на свете

Вас сумеет угостить:

Напоить и накормить?

(повар)

Кто скажите мне, такой

Охраняет наш покой,

За порядком он следит,

Хулиганить не велит?

(полицейский)

Мне нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней - сноровка.

(слесарь)

Целый день сегодня шью,

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка,-

Будет и тебе одежка.

(швея)

Как можно назвать ответы одним словом?

(профессии)

Сегодня мы с вами, ребята, отправимся на парад мастеров.

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: 

Каждый мастер (дети) одеты в свою профессиональную рабочую форму. 

Беседа о профессиях

Рассматривание картин «Профессии»,

«Инструменты»

Каждый ребенок рассказывает о профессии. 

3. Формирование новых знаний.

Воспитатель: Что же такое профессия?

Дети: Это дело, которым занимаются родители на работе.

Воспитатель: Назовите профессии своих родителей.

(Ответы детей)

Воспитатель: Для чего нужны профессии?

Дети: Для того, чтобы работать.

Воспитатель: Для чего надо учиться профессиям?

Дети: Чтобы быть умным, образованным.

Воспитатель: Профессии могут быть мужские и женские. 

Назовите мужские профессии, женские.

Дети: Сварщик, пожарник, слесарь, токарь - это мужские профессии.

Воспитатель: Почему такие профессии как сварщик, слесарь должны быть только

мужскими?

Дети: Потому что эти профессии требуют много сил.

Воспитатель: Кем вы хотите стать, когда вырастите? Почему?

(Ответы детей)

Чтение отрывка из произведения 

В. Маяковского «Кем быть?»

(Воспитатель читает). 

Да, действительно, профессий очень много и все они

важны и нужны.

Физкультминутка

Я буду рассказывать про себя, а вы - про себя. Для этого делайте то же, что

и я, и повторяйте слова.

В: Я иду, А потом я с лавки встала,

Д: И мы идем. А потом мы с лавки встали.

В: Я пою, И руками помахала,

Д: И мы поем. И руками помахали.

В: Я бегу, В ладоши похлопала,

Д: И мы бежим. В ладоши похлопали.

В: Я на лавочку присела. Десять раз поприседала.

Д: Мы на лавочку присели. Десять раз поприседали.

4. Закрепление полученных знаний.

Воспитатель: 

Воспитатель: Ребята, а теперь я вам предлагаю нарисовать ту профессию, которая вам больше всего нравится, и которую хотите выбрать в будущем, когда станете большими.

Вспомните, какая форма одежды должна быть у мастера данной профессии,

какие должны быть инструменты, изделия. (Показ) 

По окончанию работы проводится пальчиковая гимнастика:

Молоток.

Молоток стучал, стучал,

Гвозди в доску загонял

Раз, два, три, четыре,

Вот и гвозди мы забили.

Пила.

Пилит толстый ствол пила,

Раз - два, раз - два,

Раскалилась добела,

Раз - два, раз - два.

Итог занятия. Рефлексия.

Дети рассматривают работы, рассказывают, почему нарисовали именно эту профессию.

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Игровая

Чтение и восприятие художественной литературы

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Чтение и восприятие художественной литературы

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

1.Организационный момент, мотивация:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел Буратино. 

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: Буратино пришел к вам не с пустыми руками, он принес для вас подарки. (Буратино делает все наоборот: раздает ленточки и куклы мальчикам, а девочкам - машинки, солдатиков.)

Воспитатель:  Ребята, скажите, Буратино правильно раздал игрушки?

(Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, расскажем Буратино, чем отличаются девочки от мальчиков. (Ответы детей).

Воспитатель: Объясним Буратино какими игрушками играют девочки, а какими мальчики. 

(Дети меняются игрушками: девочкам - куклы, мягкие игрушки, а мальчикам - солдатики, машины).

Воспитатель: Девочки вырастут умными, добрыми, заботливыми, ласковыми, как их мамы, поэтому они играют в куклы, мягкие игрушки, кухонную посуду.

Мальчики вырастут умными, храбрыми, смелыми как солдаты и как их папы, поэтому они играют в солдатиков, ездят на машине, они будущие защитники нашей Родины.

Игра: «Из чего сделаны игрушки»

Солдатик сделан из пластмассы, он какой? (пластмассовый).

Мишка сделан из плюша, он какой? (плюшевый).

Машина сделана из железа, она какая? (железная).

Самолетик сделан из бумаги, он какой? (бумажный).

Мячик сделан из резины, он какой? 

(резиновый).

Матрешка сделана из дерева, она какая? (деревянная).

Воспитатель: Буратино, наши детки любят свои игрушки и могут их называть ласково.

Самолет - самолетик

Кукла - куколка

Солдат - солдатик

Матрешка - матрешечка

Машина - машинка

Мяч - мячик и т.д

3. Формирование новых знаний.

Воспитатель:  Ребята, Буратино хвалит вас зато, что вы так хорошо знаете отличие между девочками и мальчиками.

А еще Буратино  принес вам  две куклы. 

Кукла Даша и кукла Саша, они брат и сестра. Им срочно нужна помощь. 

Всю их одежду Буратино перепутал и просит вас помочь ему разобрать, где, чья одежда.

(Детям предлагают силуэты мальчика и девочки, вырезанные из картона, и достаточное количество одежды из бумаги по числу детей).

Игра «Одень куклу-мальчика и куклу-девочку». 

Дети берут одежду и классифицируют ее, обсуждают правильность выбора, «одевают» силуэты девочки и мальчика.

Воспитатель: Буратино, наши дети знают, что мальчики от девочек отличаются одеждой, прическами, а еще именами. Давайте мы сейчас вспомним мужские и женские имена. Игра малой подвижности «Назови свое имя»

Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч, говорит свое имя, а затем дети называют свои имена.

Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть своя семья - мама, папа, братик, сестричка, дедушка, бабушка. 

У каждого из них есть свои обязанности по дому. Папа выполняет мужскую работу, мама - женскую.

Какую работу выполняет папа? (ремонтирует двери, краны, мебель и т.д.)

Какую работу выполняет мама? (стирает, убирает, утюжит, готовит еду и т.д.)

Как вы думаете, чем мужская работа отличается от женской? 

(Ответы детей) 

Дидактическая игра «Наша семья»

4. Закрепление полученных знаний.

Воспитатель: Дети, посмотрите, пожалуйста, на столе лежат предметы труда, которыми пользуются мамы и бабушки, папы и дедушки. Вам нужно распределить эти предметы между всеми членами семьи. (Дети классифицируют предметы труда).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Вы сделали доброе дело, я думаю, бабушка и дедушка, папа и мама останутся довольны.

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, Буратино теперь знает, чем мальчики отличаются от девочек. Буратино, прощается с вами, ему пора уходить.

Скажите, что мы сегодня с вами делали?

Что нового вы узнали?

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Игровая 

Коммуникативная

Игровая

Познавательная

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Игровая

Познавательная

Коммуникативная

Игровая

Ход занятия

Виды деятельности

1.Организационный момент, мотивация

Воспитатель: Посмотрите ребята, к нам в гости пришли девочки и мальчики 

( показывает нарисованных девочек и мальчиков), они собираются на праздник и просят вас одеть их красиво. 

2.Актуализация опорных знаний.

Воспитатель: А чем отличаются мальчики от девочек?  

Девочки и мальчики не только именами и внешним видом, но тем, как они одеты.

Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, посмотрите, во что вы одеты? Какие красивые платьишки, юбочки, штанишки на вас надеты.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять

(Последовательно соединяют пальцы),

Будем вещи мы стирать -

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем -

Их стирать мы тоже будем. 

(Кулачками имитируют стирку).

3. Формирование новых знаний.

Беседа «Какую одежду носят мальчики, какую девочки»

Какую одежду носят мальчики?

Какую одежду носят девочки?

Презентация одежды (показ картинок с изображением одежды)

Игра «Подбери слова»

Встают в круг. Передают друг другу шнурок и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда».

Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.

4. Закрепление полученных знаний.

Воспитатель: Ребята, с помощью пластилина оденем наших девочек и мальчиков.

Выполнять нашу работу мы будем в технике размазывания. Для этого мы отщипываем кусочек пластилина, скатываем шарик и придавливаем к рисунку в нужном месте. Затем размазываем шарик по листу, не выходя за линии контура. (Показ. Цвета пластилина дети выбирают самостоятельно.)

Физкультминутка «Швея»

Дети проговаривают стихи и имитируют работу на швейной машинке:

На машинке я строчу,

Шить я всех вас научу.

Мастерица Катенька

Сшила кукле платьице,

Мишке - штанишки,

Зайке - пижамку,

Волку - футболку.

Воспитатель: молодцы ребята, очень красивая одежда у вас получилась!

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Какие красивые девочки и мальчики у вас получились, кто их сделал такими красивыми? 

Как вы это сделали?

Дети, у вас у каждого есть кружки: красный и синий. Поднимите, пожалуйста, красный кружок  те, у кого все получилось,  и кто справился со всеми заданиями самостоятельно.  

А синий кружок пусть поднимет тот,  кто не совсем справился с заданием, кому помогала я, или другие дети. (Выслушать мнения и объяснения детей).

Коммуникативная

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Игровая

Продуктивная

Игровая

Познавательная

Ход игры

Вид деятельности.

Воспитатель побуждает детей к игре на данную тему, втягивая их в свою игровую ситуацию или подключаясь к игре детей.

Первый вариант: воспитатель сообщает, что в его семье скоро новоселье, и нужно навести в квартире порядок.

Воспитатель в роли мамы приглашает дочек устроить генеральную уборку: постирать и погладить шторы, вытереть пыль, разложить перевезенные вещи по шкафам: пальто повесить в шкаф для одежды, книги расставить на полках, посуду в мебельный шкаф. Мальчики (сыновья) тоже не останутся без дела, они помогут повесить шторы на окна, выбьют ковры, перенесут шкафы на место, прибьют вешалку, соберут новые шкафы. Папа поможет маме купить в магазине продукты. Девочки накроют стол. Потом все будут ждать соседей. Они придут с подарками: принесут новые книги, покрывала. 

Второй вариант: воспитатель подключается к играющим детям, повернув их игру к теме новоселья: воспитатель в роли дочки сообщает своей маме (девочке) о том, что ей звонят по телефону с работы о заселении нового дома. Дочка спрашивает у мамы, что такое новоселье, как его устроить, что для этого нужно делать. В роли дочки воспитатель общается с братьями и сестрами и побуждает их помогать маме и папе в переселении на новую квартиру, в уборке квартиры к приходу гостей.

Коммуникативная

Игровая

Познавательная