АБВГДейка
Автор: Булатова Снежана Павловна
Организация: МАДОУ детский сад
Населенный пункт: г. УФа
Введение
Актуальность.
Чтение и письмо – виды речевой деятельности, основой для которых является устная речь. Это сложный ряд новых ассоциаций, который основывается на уже сформировавшейся второй сигнальной системе, присоединяется к ней и развивает ее (Б. Г. Ананьев).
Следовательно, основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи.
Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.
Важно, чтобы ребёнок:
• не пропускал буквы, не смешивал их при написании;
• умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы;
• под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи, уточняя и расширяя словарный запас.
Программа разработана с учетом программы Е.В.Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».
Паспорт программы
|
Дополнительная образовательная программа |
Подготовка детей к школе. Обучение чтению.
|
|
Составитель программы |
Булатова С.П. |
|
Нормативный срок освоения программы |
1 год |
|
Направленность программы |
речевое развитие |
|
Учреждение |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 323 город Уфа Республика Башкортостан |
|
Юридический /фактический адрес |
450104, Республика Башкортостан, город Уфа, Октябрьский район, улица Российская 41, корпус 4. |
|
Заказчик |
родители (законные представители) |
|
Цель |
Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте. Научить детей чтению и письму. |
|
Задачи |
1. Формирование направленности на звуковую сторону речи: • развитие умения вслушиваться в слово; • выделять звуки; • различать звуки, близкие по звучанию. 2. Развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова: • последовательно выделять звуки; • устанавливать их место в слове; • Активизация устной речи детей. Сделать предметом их внимания слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова, наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка. |
|
Ожидаемые результаты программы |
различать понятия «звук», «буква»; буквы русского алфавита; определять наличие и место заданного звука в слове; анализировать звуковой состав слова; определять количество слогов в слове, ударный слог; плавно читать слоги, сознательно читать слова и предложения; замечать изменения грамматических форм слова, владеть простейшими способами словообразования; взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
|
|
Основания для разработки программы |
- Конституция Российская Федерации - Конвенция о правах ребенка - Закон № 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования № 1155от 17.10.2013 г. - СанПиН 2.4.1. 3049-13 - Устав МАДОУ Детский сад № 323 -Положение о платных образовательных дополнительных услугах. |
Пояснительная записка
Направленность программы: речевое развитие.
Новизна дополнительной программы: новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает развитие у детей дошкольного возраста речи с учетом их возрастных особенностей.
Педагогическая целесообразность: построение программы для каждого возрастного периода ориентировано на удовлетворение ведущей потребности и основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики.
Цель программы: Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте.
Научить детей чтению и письму.
Задачи:
1. Формирование направленности на звуковую сторону речи:
• развитие умения вслушиваться в слово;
• выделять звуки;
• различать звуки, близкие по звучанию.
2. Развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова:
• последовательно выделять звуки;
• устанавливать их место в слове;
• Активизация устной речи детей. Сделать предметом их внимания слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова, наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка.
Отличительные особенности данной программы:
Программа курса учитывает все основные особенности развития детей дошкольного возраста и делает акцент на речевом развитии. Также формирует позитивную мотивацию к обучению. Способствует развитию познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Программа направлена не только на конечный результат - умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим.
Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.
Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей. Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения. Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.
Формы и режим занятий
Групповые занятия проводятся 2 раза в неделю, во вторую половину дня.
|
Группа |
Возраст |
Срок реализации |
Количество занятий в неделю |
Количество часов в неделю
|
количество часов в возрастной группе в месяц |
количество занятий в год |
|
старшая группа |
5-6 лет |
1 год |
2 раза |
45 |
3 часа в месяц |
68 занятий |
|
подготовительная к школе группа |
6-7 лет |
1 год |
2 раза |
1 час |
4 часа в месяц |
68 занятий |
Учебный план (старшая группа)
|
Темя занятия |
Месяц |
Кол-во занятий |
Кол-во часов |
|
«Знакомство со звуками» |
Сентябрь |
3 |
1 час |
|
«Встреча Звука и Буквы» |
Сентябрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
Октябрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
Октябрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
Ноябрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [З] и [З'], буква «3»
|
Ноябрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ш»»
|
Декабрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ж»»
|
Декабрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ч»»
|
Декабрь |
2 |
45 мин |
|
«Звук и буква «Ц»»
|
Январь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Щ»»
|
Январь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Л] и [Л'], буква «Л»» |
Январь |
2 |
45 мин |
|
«Звуки [Р] и [Р'], буква «Р»»
|
Февраль |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Й»»
|
Февраль |
2 |
45 мин |
|
Буква «Е» |
Февраль |
3 |
1 час |
|
Буква «Ё» |
Март |
3 |
1 час |
|
Буквы «Я»
|
Март |
3 |
1 час |
|
Буква «Ю» |
Апрель |
2 |
45 мин |
|
«Буквы [Ь] и [Ъ]»
|
Апрель |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
Апрель |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
Май |
3 |
1 час |
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
Май |
3 |
1 час |
|
Подведение итогов
|
Май |
3 |
1 час |
|
68 занятий в год |
|||
Учебный план (подготовительная к школе группа)
|
Темя занятия |
Месяц |
Кол-во занятий |
Кол-во часов |
|
«Знакомство со звуками» |
Сентябрь |
3 |
1 час |
|
«Встреча Звука и Буквы» |
Сентябрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [З] и [З'], буква «3»
|
Октябрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ш»»
|
Октябрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ж»»
|
Ноябрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ч»»
|
Ноябрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ц»»
|
Декабрь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Щ»»
|
Декабрь |
3 |
1 час |
|
«Звуки [Л] и [Л'], буква «Л»»
|
Декабрь |
2 |
1 |
|
«Звуки [Р] и [Р'], буква «Р»»
|
Январь |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Й»»
|
Январь |
3 |
1 час |
|
Буква «Е» |
Январь |
2 |
1 |
|
Буква «Ё» |
Февраль |
3 |
1 час |
|
Буквы «Я»
|
Февраль |
2 |
1 |
|
Буква «Ю» |
Февраль |
3 |
1 час |
|
«Буквы [Ь] и [Ъ]»
|
Март |
3 |
1 час |
|
«Звуки [З] и [З'], буква «3»
|
Март |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ш»»
|
Апрель |
2 |
1 |
|
«Звук и буква «Ж»»
|
Апрель |
3 |
1 час |
|
«Звук и буква «Ч»»
|
Апрель |
3 |
1 час |
|
Подведение итогов
|
Май |
3 |
1 час |
|
Подведение итогов
|
Май |
3 |
1 час |
|
Подведение итогов
|
Май |
3 |
1 час |
|
68 занятий в год |
|||
Ожидаемые результаты программы
Планируемые результаты
В ФГОС ДО четко определено, что развитие ребенка не является объектом измерения и оценки.
Системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка конкретных образовательных достижений, поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения программы
Ребенок овладевает основными навыками определять наличие и место заданного звука в слове, анализировать звуковой состав слова, определять количество слогов в слове, ударный слог, замечать изменения грамматических форм слова, владеть простейшими способами словообразования, различать понятия «звук», «буква».
Предметные результаты: Сформированность у детей познавательных процессов и коммуникативных навыков.
Личностные результаты: раскрыты индивидуальные особенности каждого ребенка, сформирована мотивация к обучению чтению в школе.
Метапредметные результаты: развиты познавательные процессы, совершенствование навыков чтения, сформирована мотивация к обучению чтению в школе.
Календарно-тематическое планирование
(старшая группа)
|
Тема |
Программное содержание |
Содержание |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
|
«Звуки [Г] и [Г'], буква «Г»»
|
научить детей различению звуков [Г] и [Г'], закрепить представления о букве «Г» |
Синтез слогов: га, го, гу, гы, гэ, ги Синтез слов: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам |
|
|
|
«Звуки [Х] и [Х'], буква «X»»
|
познакомить дошкольников со звуками [Х] и [Х'], с их графическим обозначением – буквой «Х» |
Чтение слогов: ах, ох, ух, эх, ых, их Чтение слов: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот |
|
|
|
«Звуки [С] и [С'], буква «С»»
|
сформировать представления детей о звуках [С] и [С'], об их графическом символе - букве «С» |
Синтез слогов: са, со, су, сы, сэ, си Чтение слов: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси |
|
|
Календарно-тематическое планирование
подготовительная к школе группа
|
Тема |
Программное содержание |
Содержание |
|
|
|
«Звуки [З] и [З'], буква «3»
|
познакомить дошкольников с новыми звуками [З] и [З'], обозначаемой их буквой – «З» |
Чтение слогов: за, зу зо, зы, зэ, зи Чтение слов: зубы, тазы, козы, ваза, газон, бизон, музыка, низина, мимоза, Зина |
|
|
|
«Звук и буква «Ш»»
|
сформировать представления у дошкольников о звуке и букве «Ш» |
Синтез слогов: ша, шу, шо, шэ, ши Чтение слов: шаги, шипы, шина, шуба, Маша, Даша, Миша, шапка, мышка, камыши |
|
|
|
«Звук и буква «Ж»»
|
сформировать представления дошкольников о звуке и букве «Ж».
|
Чтение слогов: жа, жу, жо, жи, жэ Синтез слов: жаба, ножи, кожа, вижу, хожу, жатва, пижама, вожди, вожак, жди |
|
|
|
«Звук и буква «Ч»»
|
научить дошкольников верному произношению звука [Ч], синтезу слоговых сочетаний, содержащих изучаемый звук |
Чтение слогов: ач, оч, уч, эч, ич Чтение слов: чай, часы, туча, дача, чайка, дочка, очки, бочка, чижик, бочонок |
|
|
|
«Звук и буква «Ц»»
|
познакомить детей со звуком и буквой «Ц» |
Синтез слогов: ац, оц, уц, эц, ыц, иц Синтез слов: овцы, овца, цыпа, нал, цокот, цапка, цикада, цинга, цинк, синица |
|
|
|
«Звук и буква «Щ»»
|
научить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звук «Щ» |
Чтение слогов: ащ, ош, ущ, эщ, ыщ, ищ Чтение слов: щи, ищи, пища, щука, пищит, овощи, тащи, тащит, угощу, ищу |
|
|
|
«Звуки [Л] и [Л'], буква «Л»»
|
познакомить детей со звуками [Л] и [Л'], обозначаемым их графическим символом – буквой «Л» |
Чтение слогов: ал, ул, ол, эл, ыл, ил Чтение слов: лак, лама, лапа, лупа, луна, лужа, мыло, лопата, полка, ландыш |
|
|
|
«Звуки [Р] и [Р'], буква «Р»»
|
обучить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звуки [Р] и [Р'] |
Синтез слогов: ра, ро, ру, ры, рэ, ри Синтез слов: руки, роза, рабы, ранка, дорога, гром, кран, барабан, рис, риск |
|
|
|
«Звук и буква «Й»»
|
познакомить дошкольников со звуком и буквой «Й» |
Чтение слогов: ай, ой, уй, эй, ый, ий Чтение слов: дай, лай, майка, сайка, зайка, сойка, Зойка, мойка, байка, лайка |
|
|
|
Буква «Е» |
познакомить детей со звуком и буквой «Е» |
Буква для чтения: «Е» Слова для чтения: ем, еда, Ева, Егор, пена, Вера, небо, сено, перо, лес. |
|
|
|
Буква «Ё» |
познакомить дошкольников со звуком и буквой «Ё» |
Буква для чтения: «Ё» Чтение слов: ёж, ёрш, ёлка, мёд, лён, тётя, Сёма, Лёня, чёлка, котёл. |
|
|
|
Буквы «Я»
|
сформировать представления у детей о звуке и букве «Я» |
Буква: «Я» Чтение слов: Яша, Яна, мясо, яблоко, яма, яхта, ярко, ясно, няня, ястреб. |
|
|
|
Буква «Ю» |
научить детей различению звука и буквы «Ю», синтезу слоговых сочетаний, содержащих этот звук. |
Буква для чтения: «Ю» Чтение слов: юла, юг, Юля, Нюра, юбка, Юра, люк, союз, Люба, юрта. |
|
|
|
«Буквы [Ь] и [Ъ]»
|
сформировать стойкие представления у дошкольниках о буквах [Ь] и [Ъ] |
Слова для чтения (с «ь»): пень, мать, боль, топь, рысь Слова для чтения (с «ъ»): съел, въехал, подъехал, объехал, съела |
|
|
|
Повторение. Закрепление. Обобщающие занятия |
закрепить полученные на протяжении всего курса обучения умения и навыки чтения |
Чтение слов и коротких фраз. |
|
|
|
«Звуки [З] и [З'], буква «3»
|
познакомить дошкольников с новыми звуками [З] и [З'], обозначаемой их буквой – «З» |
Чтение слогов: за, зу зо, зы, зэ, зи Чтение слов: зубы, тазы, козы, ваза, газон, бизон, музыка, низина, мимоза, Зина |
|
|
|
«Звук и буква «Ш»»
|
сформировать представления у дошкольников о звуке и букве «Ш» |
Синтез слогов: ша, шу, шо, шэ, ши Чтение слов: шаги, шипы, шина, шуба, Маша, Даша, Миша, шапка, мышка, камыши |
|
|
|
«Звук и буква «Ж»»
|
сформировать представления дошкольников о звуке и букве «Ж».
|
Чтение слогов: жа, жу, жо, жи, жэ Синтез слов: жаба, ножи, кожа, вижу, хожу, жатва, пижама, вожди, вожак, жди |
|
|
|
«Звук и буква «Ч»»
|
научить дошкольников верному произношению звука [Ч], синтезу слоговых сочетаний, содержащих изучаемый звук |
Чтение слогов: ач, оч, уч, эч, ич Чтение слов: чай, часы, туча, дача, чайка, дочка, очки, бочка, чижик, бочонок |
|
|
|
«Звук и буква «Ц»»
|
познакомить детей со звуком и буквой «Ц» |
Синтез слогов: ац, оц, уц, эц, ыц, иц Синтез слов: овцы, овца, цыпа, нал, цокот, цапка, цикада, цинга, цинк, синица |
|
|
|
«Звук и буква «Щ»»
|
научить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звук «Щ» |
Чтение слогов: ащ, ош, ущ, эщ, ыщ, ищ Чтение слов: щи, ищи, пища, щука, пищит, овощи, тащи, тащит, угощу, ищу |
|
|
|
«Звуки [Л] и [Л'], буква «Л»»
|
познакомить детей со звуками [Л] и [Л'], обозначаемым их графическим символом – буквой «Л» |
Чтение слогов: ал, ул, ол, эл, ыл, ил Чтение слов: лак, лама, лапа, лупа, луна, лужа, мыло, лопата, полка, ландыш |
|
|
|
«Звуки [Р] и [Р'], буква «Р»»
|
обучить дошкольников синтезу слоговых сочетаний, содержащих звуки [Р] и [Р'] |
Синтез слогов: ра, ро, ру, ры, рэ, ри Синтез слов: руки, роза, рабы, ранка, дорога, гром, кран, барабан, рис, риск |
|
|
|
«Звук и буква «Й»»
|
познакомить дошкольников со звуком и буквой «Й» |
Чтение слогов: ай, ой, уй, эй, ый, ий Чтение слов: дай, лай, майка, сайка, зайка, сойка, Зойка, мойка, байка, лайка |
|
|
Условия реализации программы
Пособия:
- наглядный демонстрационный материал по темам.
- предметные игрушки.
- раздаточный материал по темам.
- настольно-печатные игры.
-дидактические игрушки для сюрпризных моментов.
Оборудование:
-аудио-видеотека;
-фонотека и фильмотека;
-доска, цветные мелки, карандаши, пластилин, фломастеры;
-писчая и цветная бумага;
-мультимедийное оборудование.
-колокольчик,
-зеркало, шкатулка, платочки;
-листы бумаги;
-набор цветных карандашей;
-детский конструктор;
-мел;
-магниты;
- клубок ниток;
-фланелеграф.
Материально-техническое оснащение:
-музыкальный центр;
-компьютер;
-Мультимедийное оборудование.
Список используемой литературы
- Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 2007.
- Голубина Т.Г. Чему научит клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2011.
- Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2010.
- Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. М.: «Гном и Д». 2010.
- Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном и Д», 2010.
- Колесникова Е.В., Баренцева Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 1995.
- Савичев В.Н. Азбука веселая в картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития», 2007.
- Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владеем, 2007.
- Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002.
- . Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2010.
Способы определения результативности
Педагогическое наблюдение
Форма подведения итогов реализации программы
Итоговое открытое занятие, фото презентация .
Опубликовано: 09.10.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
