Задачи.

Коррекционно-образовательные:

- уточнить представления детей о морских обитателях;

- уточнить и активизировать словарь по теме;

- закрепить умение детей выполнять звуко-слоговой анализ слова;

- упражнять в умении использовать в предложение простые и сложные предлоги;

- закреплять графо-моторные навыки у детей;

- активизировать речевую деятельность детей.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;

- развивать зрительное и слуховое восприятие;

- развивать зрительное и слуховое внимание;

- развивать память и мышление;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать связную речь и интонационную выразительность речи.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, желание защищать и охранять их;

- воспитывать усидчивость, активность, инициативность, наблюдательность;

- воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательное отношение друг другу.

Оборудование. Контейнер с водой и предметами; голубая ткань, сенсорная дорожка; жёлтый аквагрунт, камушки, пластмассовые ракушки, ракушки для массажа рук; жёлтый горох; масло ароматизированное; салфетки для рук; аудиозаписи «Звуки моря», релаксирующая музыка; компьютер; поднос для ракушек; поднос для аквагрунта.

Рабы: кит, скат, рыба-шар, рыба-ёж, медуза, акула, морская звезда, морской конёк, дельфин, кальмар, касатка, осьминог, кашалот, черепаха, летающая рыба. Рыба-молот, краб, рыба-игла, криветка, омар, рыба-парусник, рыба-меч.

Стол (корабль), на которой стоит сенсорная коробка(батискаф), стоит на голубой ткани (на море). Сенсорный остров посередине моря. Ребристая дорожка идёт от острова к столу (к кораблю). На сенсорной дорожке разбитые ракушки и тактильные предметы.

 

1. Приветствие.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Галина Николаевна, а как зовут вас, я прочитаю на ваших бейджиках.

 

2. Сообщение темы занятия.

Массаж рук. На подносе лежат большие ракушки.

Логопед. Возьмите с подноса по одной ракушке. Давайте погладим их. Скажите, какие они на ощупь? У Васи и Пети ракушки имеют ребристую поверхность, а у Тани и Вики - шершавые с полосками, которые проходят продольно и поперечно. У Марины ракушка овальной формы, верхняя часть с выпуклыми продольными ребрами. У Кати поверхность ракушки гладкая с выпуклыми местами.

Логопед. Давайте сделаем массаж ладошек ракушками.

(Дети перекатывают ракушки в руках и повторяют текст за логопедом 1 раз)

 

Море шепчет не грустите,
Лучше в гости приходите.
Много у меня игрушек,

Замечательных ракушек.

 

Ракушки простые, ракушки витые,

Ракушки и маленькие и большие.
И гладкие, и ребристые,
Шершавые и серебристые.

 

Логопед. - Ребята, как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?

- Сегодня мы отправимся в морское путешествие.

Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. Садимся на корабль. (Дети садятся на стулья).

 

3. Артикуляционная гимнастика «Парус». (Видео «Парус»)

Логопед. Ребята, давайте поднимем наши паруса. Нужно приоткрыть рот и улыбнуться. Поднять широкий язычок вверх и упереться им в бугорки за верхними зубами (альвеолы). Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 5. Затем вернуться в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 2. Вы будете держать , а я буду считать до 5.

(Вместо счета можно прочитать стихотворение).

 

Ветер парус раздувает,

Наш корабль подгоняет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем парус мы держать.

 

4. Игра «Какое море?» Подбор определений. (Видео «Море» 10с. )

Логопед. Мы в море… Морем можно долго любоваться – оно чарующее, прекрасное, величественное, могучее.

Логопед. Ребята, давайте скажем какое море.

- какого цвета море – синее, голубое, серое, лазурное, бирюзовое, золотистое (на солнце);

- какого оно размера – огромное, громадное, широкое;

- море невозможно объять – необъятное;

- у моря не видно дна, значит оно какое, как про него ещё можно сказать – бездонное, глубокое;

- у моря не видно краёв, берегов, границ – бескрайнее, безбрежное, безграничное;

- когда на море нет ветра – спокойное, безветренное, безмолвное, тихое;

- летом, когда на море хорошая погода – тёплое, ласковое, ласкающее, приветливое, успокаивающее;

- а если попробовать морскую воду, какая она на вкус – солёное;

- если в море много мусора? - грязное, чистое.

 

Море бывает разных цветов!!! Цвет постоянно меняется. Он зависит не только от органических свойств воды, но во многом и от погоды, количества и характера облаков, зависит от цвета неба, высоты солнца над горизонтом, освещенности, состояния моря.

В тихую ясную погоду, когда море спокойно, оно кажется таким же голубым, как небо. Небольшой ветерок - поверхность моря засверкала мириадами золотых бликов. Когда ветер усиливается, поднимаются небольшие волны, небо заволакивают серые тучи, море начинает быстро синеть. Водоросли планктона поглощают красный свет солнечных лучей – он нужен им для фотосинтеза. А морская вода приобретает из-за этого зеленый оттенок. Если планктонных водорослей в воде мало, и она совершенно прозрачна, то море кажется ярко-голубым – это цвет ультрамарин. В ясную погоду такая кристально чистая морская вода приобретает бирюзовую окраску. (2)

 

5. Игра «На дне моря»

Видео с батискафом. Морские глубины.

Логопед. Для того, чтобы опуститься на морское дно, нам нужен батискаф. (дети проходят в батискаф). Сейчас наш батискаф опустил нас на морские глубины. Давайте полюбуемся красотой морского дна и обитателями моря.

Видео с водорослями. 20с.

Логопед. Ну, вот мы и на дне моря. Сколько красоты таят в себе морские глубины. Водоросли и кораллы. А песчаное дно покрыто камушками и ракушками, будто драгоценными камнями.

Видео с рыбами. 1 мин 32с.

Логопед. Ребята, медуза, краб, осьминог, морская звезда не относятся к рыбам, потому что у них нет плавников и хвоста, поэтому, мы их всех будем называть морские животные или морские обитатели. Обитатели моря приспособлены жить под водой, извлекать кислород из водной толщи, добывать себе пищу в этой стихии.

Логопед. Назовите, кого вы видите на видео.

1. Кит. 2. Акула. 3. Дельфин. 4. Рыба молот. 5. Кальмар. 6. Осьминог. 7. Морской конёк. 8. Скорпена. 9. Рыба-ёж. 10. Летающие рыбы. 11. Медуза. 12. Звезда. 13. Черепаха.

6. Игра «Очистим морское дно» Звуко-слоговой анализ. Игра 1 слайд.

Логопед. Золотая рыбка просит очистить дно моря от мусора, который оставили браконьеры.

Задание. Нужно прочитать слова, а потом прочитать слог и найти слово, в котором есть этот слог, если слово найдено правильно, предмет исчезнет со дна моря.

Слова: бусы, пакет, сумка, бутылка, весло, рубашка.

Логопед. Молодцы ребята, вы справились с заданим.

 

7. «Подзорная труба» Мимические упражнения.

Логопед. Давайте посмотрим в подзорную трубу. Кажется, совсем близко остров. Хотите на остров?

 

8.«Остров». Звучит аудиозапись «Шум моря».

Остров (сенсорная зона) находиться в середине моря. От корабля идет ребристая дорожка к острову. На острове лежат аквагрунт, камушки, ракушки. Дети и логопед идут по ребристой дорожке на остров.

Логопед.

Сейчас по трапу мы пойдём

И на остров попадём.

Бурлит вода, шумит вода,

Но нам преграда не страшна!

 

9. Физкультминутка. Видео «Море волнуется раз».

Логопед. Как хорошо на остове! Почувствуйте, как камушки массажируют ваши пяточки!!!

Логопед. Давайте поиграем в игру «Море волнуется раз»!

Дети выполняют движения под музыку.

 

10. Звуко-слоговой анализ слова: КИТ.

Логопед. Отгадайте загадку.

Как по морю-океану,

Рыба-рыбища плывёт,

И к огромному фонтану

Подплывать нам не даёт!

От него волна бежит,

Ну конечно это - ... (кит)

 

Логопед. Ребята, давайте из камушков выложим отгадку, слово «КИТ».

К – согласный звук, твёрдый. Берём зелёный камушек.

И – гласный звук. Берём красный камушек.

Т – согласный, твёрдый. Берём синий камушек.

 

11. Развитие воздушной струи «Кит». Дети подходят к столу, накрытым голубой тканью. На столе, в контейнере лежат игрушки для развития воздушной струи.

Логопед. Как мы назовём маму? (Китиха). А детёныши? (Китята).Давайте подойдём к столу и посчитаем сколько китят.

Сейчас поиграем в игру «Фонтан». Мама китиха будет учить китят правильно дышать, чтобы получился фонтан!!!Я буду китихой, вы будите китятами.

Киты поднимаются на поверхность, чтобы подышать воздухом, каждые 5-10 минут, но иногда они могут оставаться под водой в течение 45 минут!

Фонтаны, которые выпускают киты - это не вода, а использованный воздух, который киты выдыхают. Фонтаном воды он кажется потому, что в этом теплом воздухе много водяных паров и ещё потому, что выдох может начинаться у поверхности под водой, в результате чего выдыхаемый с силой воздух образует водяной фонтан.

Потоки пара с силой вырываются из дыхательного отверстия на голове животных. Поскольку у китов нет жабр, они дышат легкими. Ноздри образуют одно или два дыхательных отверстия, которые облегчают получение кислорода на поверхности воды.

 

12. «Сундук с сокровищами». (Подбор определений) Какое море?

Дети. А ещё на дне сундук, но он закрыт на ключ. В нем что-то лежит, это могут быть драгоценности. Давайте поднимем его на корабль. (В это время поднялся сильный ветер, гром, гроза, волны).

Видео Бушующее море. 40-50с.

Логопед. Ребята, посмотрите, каким вдруг сейчас стало море?

Дети. Взволнованным, бушующим, ревущим, беспокойным, штормовым, грозовым.

Море бушует, как мы про него скажем по-другому, какое море? Бушующее.

Море ревёт – ревущее.

Море беспокоится – беспокойное.

Море волнуется – взволнованное.

На море шторм – штормовое.

Логопед. Как называется природное явление, когда на море буря, сильный и длительный ветер, который на море сопровождается образованием высоких волн, угрожающих кораблекрушением.

Дети. Шторм.

Рыбка. Ребята, вы видели затонувший браконьерский корабль? Браконьеры нашли сундук и хотели завладеть драгоценностями. Когда они собрались поднять сундук на корабль, поднялся шторм и корабль затонул и браконьеры не вытащили сети.

13. «Сокровища». (Образование относительных прилагательных)

Логопед - Рыбка. Ребята, спасибо, за то, что вы спасли рыб и очистили море, я хочу вам отдать ключ от сокровищ. Он зарыт в песке.

Дети находят ключ, берут сундук и идут с ним по трапу на корабль (за стол) и там они открывают сундук.

Логопед. Поднимаемся на корабль.

Сейчас по трапу мы пойдём

И на корабль попадём.

Бурлит вода, шумит вода,

Но нам преграда не страшна!

Логопед. Ребята, давайте назовём предметы и из чего они сделаны.

(В сундуке кольца, браслеты, заколки, камушки, кулоны, медальки)

1. Кольцо из золота – золотое кольцо.

2. Кулон из серебра – серебряный.

3. Кулон из металла – металлический.

4. Ожерелье из жемчуга – жемчужное.

5. Фигурка из фарфора – фарфоровая.

6. Браслет из пластмассы – пластмассовый.

 

Логопед - Рыбка. Ребята, вы можете взять себе по одному предмету, а остальные драгоценности должны остаться для тех, кто в следующий раз будет чистить море.

 

Источники.

1. https://dohcolonoc.ru/conspect/2571-konspekt-integrirovannoj-neposredstvenno-obrazovatelnoj-deyatelnosti-morskoe-puteshestvie.html Дошколёнок. ру сайт для воспитателей детских садов.

2. https://otvet.mail.ru/question/51807668 «Какого цвета море?»

 

 

Приложения: