Кружковая работа ''По дороге к азбуке''

Автор: Бухарова Елена Валентиновна

Организация: МБДОУ Детский сад №2 Комбинированного Вида

Населенный пункт: Московская область, г. Ногинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модифицированная программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» разработана на основе программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Т.Р.Кисловой, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, на основе концепции «Программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».

Направленность программы «По дороге к Азбуке» по содержанию является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – групповой; по времени организации –долгосрочный (2года).

Новизна программы состоит в том, что программа отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.

Курс направлен на развитие у детей мышления: краткости речи, умелому использованию символики, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике ассоциативного поведения, интеллектуального и духовного развития личности ребенка. Он способствует развитию у детей творческих способностей, логического мышления, внимания, умению анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Актуальность.

В настоящее время проблема подготовки детей дошкольного возраста к овладению грамотой до школы является особо актуальной. Причинами тому являются:

• Возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.
• Букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно в адаптационный период и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.

Ребенок начинает пользоваться родным языком с раннего детства, но не осознает тех способов, с помощью которых осуществляется его речь. С начала обучения грамоте он приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из отдельных слов, слова — из слогов, слоги — из звуков, звуки обозначаются буквами. С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте — формирование у ребенка нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится развитию фонематического слуха, умению различать в речевом потоке отдельные слова, звуки в слове.

Уровень речевого развития, на который выходит ребёнок в 5-7летнем возрасте, вплотную подводит его к серьёзному этапу – овладению письменными формами речи (чтением и письмом). Поэтому старший дошкольный возраст – это период серьёзной подготовки детей к обучению в школе.

Кроме того, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Курс отражает принципы обучения:

• доступность,
• научность,
• преемственность,
• результативность

Средства компьютерного моделирования позволяют визуализировать, анимировать способы действий, процессы.

Цели и задачи курса

Цель курса:

работа над звуковой культурой речи детей создание условий для гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста и овладение программой первого образовательного уровня в учебном заведении.

Задачи:

1) развитие умений говорения и слушания, чтения (слогов);

2) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;

3) обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;

4) развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;

5) обучение звуко-слоговому анализу слов.

Отличительные особенности программы:

1. Не допускает дублирования программ первого класса;

2. Создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения;

3.​ Готовит переход от игровой к творческой, учебной, деятельности;

4.​ Инвариантна и готовит к любой системе школьного образования;

5.​ ​ Представлена комплексная диагностика готовности к школе.

Программа создана на основе комплексно-тематического принципа. Содержание программы построено на интегрированной основе. Работа с детьми ведётся в разных формах с учётом особенностей дошкольников.

 

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5,5 -7 лет.

Сроки реализации образовательной программы: 2 года.

Формы занятий

Курс «По дороге к Азбуке» учитывает возрастные особенности дошкольников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности детей, которая не мешает умственной работе. С этой целью в занятия включены:

Игры (дидактические, развивающие, словесные).

• Рассматривание картин.

• Использование мелких игрушек.

• Прослушивание аудиозаписи, использование технических средств.

• Использование рассказов, стихов, загадок, потешек, считалок.

• Решение ребусов.

• Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика).

• Задания для развития речевой интонационной выразительности.

Режим занятий.

Курс рассчитан на 60 часов с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 25-30 минут.

 

Ожидаемые результаты освоения программы.

 

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. На основе анализа объекта делать выводы.

3. Выявлять сущность особенности объектов.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться на развороте учебников.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Регулятивные УУД:

1. Высказать свое предположение на основе работы с различным материалом.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

4. Развитие связной речи.

5. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха

 

Планируемые результаты к концу курса:

1. Звуки:

• Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения Звука, его условное обозначение;
• Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твер­дые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
• Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;
• Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять поло­жения звука в слове;
• Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов;
• Уметь читать и составлять слоги и.

2. Слоги:

• Знать понятие «слог»
• Уметь проводить слоговой анализ слов;

• Уметь подбирать слова на заданное количество слогов;
• Уметь выделять в словах первый и последний слог;
• Уметь подбирать слова на заданный слог;
• Уметь составлять прямые и обратные слоги.
• Уметь печатать слоги

3. Слова:

• Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов;
• Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;
• Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;

• Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавле­нием к другим словам;
• Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова;
• Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

4. Буквы:

• Знать буквы
• Знать дифференциацию понятий «звук» и «буква»;
• Знать согласные и гласные буквы;
• Уметь соотносить букву и звук

5. Связная устная речь.

• Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи;
• Уметь составлять предложения
• Уметь пересказывать текст;
• Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

 

Способы проверки результатов освоения программы

Проверка результатов проходит в форме:

· игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

· собеседования (индивидуальное и групповое) и др.

 

Учебно-тематический план первый год обучения (31 ч)

 

Занятие1	Тема: Звуки и буквы
Занятие2	Тема: Слова. Звуки
Занятие3	Тема: Звук [А]
Занятие4	Тема: Звук [О]
Занятие5	Тема: Звук [Э]
Занятие6	Тема: Звук [И]
Занятие7	Тема: Звук [Ы]
Занятие8	Тема: Звуки [И] - [Ы]
Занятие9	Тема: Звук [У]
Занятие10	Тема: Гласные звуки
Занятие11	Тема: Звук [М]. Согласные звуки. Слоги
Занятие12	Тема: Звук [М’]
Занятие13	Тема: Звук [Н]
Занятие14	Тема: Звук [Н’]
Занятие15	Тема: Звук [П]
Занятие16	Тема: Звук [П’]
Занятие17	Тема: Звук [Т]
Занятие18	Тема: Звук [Т’]
Занятие19	Тема: Звук [К]
Занятие20	Тема: Звук [К’]
Занятие21	Тема: Звук [Х]
Занятие22	Тема: Звук [Х’]
Занятие23	Тема: Звуки [К] - [Х], [К’] - [Х’]
Занятие24	Тема: Звук [Ф]
Занятие25	Тема: Звук [Ф’]
Занятие26	Тема: Звук [Й’]
Занятие27	Тема: Дружные звуки. Звуки [Й’О]
Занятие28	Тема: Звуки [Й’У]
Занятие29	Тема: Звуки [Й’А]
Занятие30	Тема: Звуки [Й’Э]
Занятие31	Тема: Звуки [Й’Э] [Й’О] [Й’У] [Й’А]

 

 

Учебно-тематический план второй год обучения (29 ч)

 

Занятие1	Тема: Звук [Л]
Занятие2	Тема: Звук [Л’]
Занятие3	Тема: Звук [Л’] - [Й’]
Занятие4	Тема: Звуки [В] и [В’]
Занятие5	Тема: Звуки [В] - [Ф], [В’] - [Ф’] Звонкие и глухие согласные
Занятие6	Тема: Звук [Ч’]
Занятие7	Тема: Звук [Щ’]
Занятие8	Тема: Звуки [Ч’] - [Щ’]
Занятие9	Тема: Звуки [Б] и [Б’]
Занятие10	Тема: Звуки [Б] - [П], [Б’] - [П’]
Занятие11	Тема: Звуки [Д] и [Д’]
Занятие12	Тема: Звуки [Д] - [Т], [Д’] - [Т’]
Занятие13	Тема: Звук [С]
Занятие14	Тема: Звук [С’]
Занятие15	Тема: Звук [Ц]
Занятие16	Тема: Звуки [Ц] - [С], [Ц] - [Ч’]
Занятие17	Тема: Звуки [Г] и [Г’]
Занятие18	Тема: Звуки [Г] - [К], [Г’] - [К’]
Занятие19	Тема: Звук [З]
Занятие20	Тема: Звук [З’]
Занятие21	Тема: Звуки [З] - [С], [З’] - [С’]. Свистящие согласные звуки
Занятие22	Тема: Звук [Ш]
Занятие23	Тема: Звуки [Ш] - [С], [Ш] - [Щ’]
Занятие24	Тема: Звук [Ж]
Занятие25	Тема: Звуки [Ж] - [З], [Ж] - [Ш]. Шипящие согласные звуки
Занятие26	Тема: Звук [Р]
Занятие27	Тема: Звук [Р’]
Занятие28	Тема: Звуки [Р] - [Л], [Р’] - [Л’]
Занятие29	Тема: Страна Азбука

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Лексическая и грамматическая работа:

- обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

Развитие связной речи:

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- подробный пересказ текста по зрительной опоре;

- составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Обучение звуко-слоговому анализу:

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

 

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1.Н. Бунеев Е.В. Бунеева, , Т.Р. Кислова . «По дороге к Азбуке: Пособие по подготовке к обучению грамоте для детей 5 – 6 (7) лет (ч.3,4).

2.Т.Р. Кислова. «По дороге к Азбуке»: Методические рекомендации. – М.: Баласс, 2008.

 

Печатные пособия, канцелярские принадлежности, набор букв, игры и игрушки.

1. file1.docx.. 28,1 КБ

Опубликовано: 16.10.2020