Мой подход в работе с детьми дошкольного возраста со STEAM лабораторией Наураша

Автор: Толмосова Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад ОРВ ''Солнышко''

Населенный пункт: Ростовская область, р.п. Усть-Донецкий

«Люди, научившиеся наблюдениям

и опытам, приобретают способности

сами ставить вопросы и получать на них

фактические ответы, оказываясь на более высоком

умственном и нравственном уровне в сравнении с теми,

кто такой школы не прошел».

К.Е.Тимирязев.

Детство – это радостная пора открытий. Дошкольникам свойственны любознательность, пытливость ума, стремление понять все на свете. Согласно ФГОС ДО детское экспериментирование играет не менее важную роль в период дошкольного развития ребенка, как и игровая деятельности. В процессе познания природы и окружающей действительности ребенок учится говорить, мыслить, общаться. Поэтому одним из важнейших направлений моей профессиональной деятельности является опытно-экспериментальная деятельность.

Я активно применяю в своей работе новые технологии и методы. Одним из таких современных и интересных направлений в моей работе стала STEAM лаборатория «Наураша в стране Наурандии».

Главный герой, мальчик Наураша, маленький учёный, проводит с детьми ряд научных опытов и делится знаниями. Вместе с персонажем дети узнают и чувствуют то, что нельзя увидеть глазами. Свои первые научные открытия воспитанники совершают в игровой форме.

Детская цифровая лаборатория создана с учетом ФГОС, состоит из восьми образовательно-игровых модулей, каждый из которых посвящен своему датчику.

При проведении поисково-экспериментальной деятельности с данными модулями педагог в игровой форме знакомит детей с различными природными и физическими явлениями и вводит простейшие понятия, описывающие эти явления.

Детскую деятельность в цифровой лаборатории я строю через решение проблемных ситуаций. Формирование познавательно-исследовательской активности в лаборатории наилучшим образом соответствует социально-педагогическим целям развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, освоению способов познания через открытия.

Работу в цифровой лаборатории я организую как с подгруппой детей, так и в парах, на занятиях и в свободной деятельности. В процессе опытно-экспериментальной деятельности мои воспитанники открывают суть понятий «Свет», «Звук», «Температура» и другие.

Так, изучив освещённость в помещении с использованием лаборатории Наураша, мы с воспитанниками смогли организовать эксперимент «Влияние света на жизнь растений» и другие.

Так, изучив освещенность в помещении с использованием лаборатории Наураша, мы с воспитанниками смогли организовать экспермент «Влияние света на жизнь растений». Программа смоделировала последствия пребывания растений в разных условиях и помогла найти оптимальное место для размещения комнатного растения.

Модуль «Температура» использовали при изучении темы «Свойства воды. Снег и лед». С помощью этого модуля, я подвела детей к понятию температура. У ребенка есть возможность на объектах-индикаторах увидеть, как влияет температура на их жизнедеятельность. Работая, в лаборатории дети самостоятельно пришли к выводу, что разные предметы имеют разную температуру, которая может изменяться в зависимости от разных условий. Эти знания не только помогают осознанно соблюдать правила безопасности в быту.

В работе по формированию первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни мне тоже на помощь пришла лаборатория Наураша. Вместе с детьми мы изучили кислотность некоторых продуктов и пришли к выводу о их вреде и пользе.

По результатам проведенных мной занятий, можно сделать вывод, что дети с удовольствием занимаются с цифровой лабораторией. Дети активно выдвигают свои предположения относительно того или иного явления или процесса, участвуют в проведении опытов, в обсуждении результатов. А полученные в результате знания являются прочными и осознанными. Как справедливо гласит китайская мудрость: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 16.10.2020