Создание условий для социокультурного развития дошкольников в сфере дополнительного образования

Автор: Машкова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №11 «Олененок»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

Автор: Краснова Светлана Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №11 «Олененок»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

В настоящее время активно происходит информатизация общества, что с одной стороны – открывает широкие возможности для учащихся в познании мира, а с другой стороны – снижается роль других познавательных сфер. Социальные сети ослабляют связи внутри семей и социума. В условиях модернизации образования приоритетной целью становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. 

Человек по природе своей является существом общественным. Социализацию личность проходит на протяжении почти всей жизни. И именно на детский возраст приходятся наиболее важные и продуктивные моменты этого процесса. От его успешности зависит, будет ли человек верно понимать свою роль и свои возможности, правильно самоидентифицироваться, насколько велики будут его шансы устроить личную и трудовую жизнь и в целом быть счастливым. Раз уж людям суждено жить в обществе, то им важно быть максимально приспособленными к нему. Это вопрос не столько видимого жизненного успеха, сколько личностного выживания.

Следовательно, социокультурное развитие детей связано с взаимодействием ребенка с людьми, которые стремятся к его положительному развитию (члены семьи, работники образовательных организаций, работники культуры и т.д.). Они передают свои знания, опыт, помогают ребенку понять и принять социально – культурные особенности своего общества, адаптироваться в нем. На основе индивидуальных особенностей и возможностей развиваются способности ребенка, происходит овладение им теоретическими знаниями и практическими способами существования в данной среде. Социокультурное развитие осуществляется при активном участии взрослых в процессе различной деятельности ребенка. Например, согласно М.С. Кагану, из биологической жизнедеятельности человека и его социокультурной деятельности ребенок может черпать примеры.

Цель социально – культурной деятельности – приобщение человека к культуре и культурным ценностям общества; задачи – культурное просвещение и образование, формирование и развитие культуры личности, организация культурной среды и культурного досуга, включение в творческую деятельность и т.д. К субъектам социально – культурной деятельности относятся социальные институты, в том числе, семья и образовательные учреждения, которые осуществляют социокультурное развитие детей, где дети – объекты, то есть посетители социально – культурных программ, пользователи культурно – образовательными услугами, получающие необходимую культуроразвивающую информацию.

Развитие социальных связей детского сада с общественными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности  ребенка. 

С самого раннего возраста мы вводим ребенка в социальный мир. Для этого была разработана система мероприятий по ознакомлению с объектами социального окружения, перспективные планы взаимодействия с каждым учреждением, учитывая сложившиеся традиции. Взаимодействие с общественными, культурными и научными учреждениями города и области осуществляется в режиме сотрудничества с ФГБОУ ВПО МичГАУ, ТОГОАУ ДПО ИПКРО, МОУ СОШ №15, Музеем-усадьбой им. А.М.Герасимова, литературно-музыкальным музеем им. Ю.Н.Голицына, краеведческим музеем, драматическим театром, ЦДТ, детской библиотекой, художественной, хореографической и музыкальной школами, а также с ассоциацией развития социальных инициатив «Наш город».

Нестабильность в обществе, изменения социально-политических и социально-экономических условий жизни повышает внимания к проблемам социализации. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. 

Социализацию детей в сфере дополнительного образования можно разделить на три направления: сфера деятельности, сфера общения и сфера самопознания. Все эти три направления тесно переплетаются в дополнительном образовании, так как именно там все адаптировано по интересу ребенка. В деятельности ребенок осваивает все новые виды общения и культурного развития, что предполагает способность ориентироваться в системе связей, которые присутствуют в каждом виде деятельности ребенка и между ее различными видами. Именно, в какой – либо деятельности происходит освоение социальных ролей и осмысление их значимости. Общение как сфера образовательной среды, неразрывно связана с деятельностью. Расширение общения можно понимать, как расширение контактов ребенка с другими людьми. 

Педагоги и окружающие люди показывают своим примером как необходимо общаться, что для этого нужно и как это следует делать правильно. Поэтому совершаются экскурсии в музеи, чтобы развивать ребенка культурно, чтобы он знал свою историю, свои корни. Для этого посещается драматический театр, и труппа актеров выезжает в гости в детские учреждения, чтобы научить детей добру, вниманию и другим положительным качествам. Дети учатся в ДШИ, где получают дополнительное концентрированное развитие в той или иной области: театральной, хореографической, музыкальной, художественной. Дети находят себя и выбирают свой путь в этой школе дополнительного образования, развивая свой талан и способности. Здесь осуществляется социализация и развитие дошкольника, сфера образования отличается гибкостью, возможностью трансформировать предметное пространство педагогически ценным коммуникативным содержанием, адекватными возрасту методами и приёмами развивающего обучения, гуманистическими отношениями всех участников образовательного процесса.

Дополнительное образование в дополнительных образовательных учреждениях позволяет развивать способности к воображению, развивать  координацию движений и пластичность, воспитывать нравственные и волевых качества, культуру поведения, расширение кругозора, формирование потребности в личном физическом совершенствовании, здоровом образе жизни.

В ходе занятий по актёрскому мастерству дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, музыку. У обучающихся развиваются артистические способности, речь, координация движений, формируются коммуникативные навыки. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи.

Социализацию дошкольников с помощью дополнительного образования можно рассматривать как инновационную площадку по разработке моделей инновационного образования и инновационных педагогических технологий в условиях креативной среды. Подобная среда и условия создаются при помощи интеграции основного и дополнительного образования, а также ориентации образовательного процесса на инициативу, творчество и самостоятельность детей в условиях социально значимой.

Специфика креативной среды учреждения дополнительного образования определяет особые требования к профессиональной деятельности педагогов и преподавателей. Потому процесс становления профессиональной позиции современного педагога дополнительного образования связан не только с мероприятиями, компенсирующими недостаток педагогического образования, но требует непрерывного повышения профессиональной и педагогической квалификации, настойчивой работы по совершенствованию инновационной позиции и личностного творческого саморазвития.

Портрет творческого педагога определяют такие характеристики, как: мастер своего дела, человек высокой культуры, любящий своих воспитанников и понимающий самоценность детства в процессе социализации и воспитания; специалист, открытый к сотрудничеству и взаимодействию с детьми в совместном творческом поиске и открытии мира искусства и науки. Творческий педагог конкурентоспособен, совершенствует свой талант в избранном виде творчества, открыт всему лучшему и новому в жизни. Он не замыкается в рамках своей дисциплины, учит детей любить и понимать людей, развивает интеллект, конкурентоспособность и эмоциональную культуру своих учеников, умеет создать креативную среду для социализации и развития каждого ребенка. Творческий педагог всегда видит сверхзадачу процесса и результата обучения ребенка в успешной социализации, что проявляется в гуманистической направленности и социальном признании творчества ребенка, в адаптации творческой личности ученика в социуме. 

В результате правильного подхода педагогов в социализации личности, образуются качества детской личности: сотрудничество и забота об окружающих, соперничество и инициативность, самостоятельность и независимость, социальная адаптированность, открытость и социальная гибкость.

 

Список использованной литературы

1. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: Дис., канд. пед. наук. - Москва, 2002. - 147 с.
2. Бруднов А.К. Стратегия развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования // Воспитание школьников. — 1994.-№5.
3. Бруднов А.К. Внешкольное дополнительное образование - насущное явление времени (проблемы, поиски, решения) // Воспитание школьников. - 1992. - №3/4 - с. 3-5.
4. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития / Под науч. ред. С.В. Сальцевой. - М., 1997. - 135 с.
5. Исакова Т.Г. Развитие духовной культуры младшего школьника в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования: Дис... канд. пед. наук. - Магнитогорск, 2000. - 160 с.
6. Яковлев Д.Е. Содержание повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования: Дис… канд. пед. наук - М., 2000 - 175 с.

 

 

Интернет источники:

 

1. https://studref.com/320890/pedagogika/innovatsionnye_modeli_sotsializatsii_detey_molodezhi_sisteme_dopolnitelnogo_obrazovaniya
2. http://kotovskobraz.68edu.ru/Faili_dlia_saita/Uhregdenia/IMC/Master_class/Konf_Dop.obr_14/Konf_Vinderskih.pdf
3. https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2014/10/26/dopolnitelnoe-obrazovanie-kak-sredstvo

 

 

1. file0.docx.. 25,8 КБ

Опубликовано: 16.10.2020