Использование ИКТ в обучении детей с ОВЗ изобразительной деятельности как повышение качества эффективности образовательного процесса

Автор: Журавлева Татьяна Владимировна

Организация: МКДОУ д/с №19

Населенный пункт: Тульская область, г. Узловая

1. Краткая аннотация:

В данной работе рассмотрены преимущества и условия использования информационных технологий в дошкольном образовании. Рассмотрены аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как средства социализации детей с ОВЗ. Представлен краткий обзор компьютерных игр, используемых в коррекционной работе с дошкольниками.

 

Дошкольное учреждение МКДОУ д/с комбинированного вида №19 имеет 6 групп общеразвивающей направленности и 2 группы компенсирующей (дети с общим недоразвитием речи). Я работаю воспитателем в группе компенсирующей направленности. Образовательная деятельность осуществляется в рамках Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с комбинированного вида№19, в основе которой комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3до7 лет Нищевой Н.В.

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность.

Наиболее благоприятным периодом развития творческих способностей выступает старший дошкольный возраст.

Все дети любят рисовать. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунке свои впечатления от увиденного. Однако анализ собственной педагогической деятельности показывает, что дети с нарушением речи слабо владеют изобразительными навыками, а при отсутствии коррекционного развивающего обучения самостоятельная деятельность нередко носит репродуктивный характер.

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Однако и игры и игрушки в наше время претерпели изменения– дети уже не довольствуются куклами, машинками и мягкими игрушками. Для нынешних детей самым интересным и увлекательным занятием становятся компьютерные игры. В настоящее время невозможно искусственно оградить детей от компьютеров, так как современный мир характеризуется стремительным развитием информационных и компьютерных технологий, которые активно используются практически во всех сферах жизни и видах деятельности родителей и, как следствие, оказывают большое влияние на детей.

Передо мной встал вопрос: как объединив 2 проблемы, направить увлечение детьми компьютерными играми в полезное русло и повысить познавательную мотивацию и уровень творчества дошкольников? Как, не отказываясь от традиционных методов обучения, включить в образовательный процесс информационно-коммуникационные технологии как средство повышения эффективности обучения воспитанников, учитывая при этом возрастные особенности детей и сохраняя их физическое и психическое здоровье?

 

 

Основываясь на интересе детей к компьютеру и мультфильмам, учитывая возрастные возможности детей, а также игру как ведущую деятельность в данном возрасте, применение ИКТ дает огромные возможности и для развития изобразительного творчества. Это обусловлено использованием содержания, интересного детям; опорой на игровую и практическую мотивацию; визуальным способом представления информации.

 

Применение информационных технологий в художественно-эстетическом развитии детей способствует развитию основ визуальной культуры; представлению информации в образном плане за счет мультимедиа-эффектов в «привычной» для современных детей форме; познанию в процессе экспериментирования и игры; переносу акцентов с «информационных» методов на «демонстрационные», что соответствует сути искусства, идеям эстетического развития и возрастным возможностям дошкольников.

 

Цель: повышение качества эффективности образовательного процесса в обучении детей с ОНР изобразительной деятельности посредством использования ИКТ технологий.

Цель, которую я поставила, реализуется через следующие задачи:

1 Создание условий для повышения мотивации детей к продуктивным видам деятельности и развитию детского творчества;

2 Развитие познавательных процессов дошкольников: мышления, внимания, воображения;

4 Воспитывать эстетический вкус при работе с цветом (гармонизировать, стимулировать интерес к занятию рисованием).

5 Воспитывать умение слушать, выполнять определённые действия по словесным инструкциям педагога.

6. Расширение представлений об изобразительном искусстве.

 

Система работы по развитию изобразительного творчества с применением ИКТ строилась в соответствии со следующими принципами:

∙ психологической комфортности - подразумевает снятие стрессообразующих факторов, получение удовольствия от самой деятельности

∙ творчества - ориентирует на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности

∙ целостного представления о мире - основывается на формировании научной картины мира, личностного отношения ребенка к полученным знаниям

∙ вариативности – понимание возможности различных вариантов решения задачи

∙ природосообразности - призывает учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, зоны ближайшего развития и перспективы развития.

В своей работе я эффективно использую компьютерные игры. Например-на развитие художественно-эстетических навыков.

1. Игры на цветовосприятие:

Смешивание цветов. «Тучки - летучки» - персонаж на экране.

Предлагают детям смешать цвета (белый и черный –получается серый, желтый и зеленый- получается оранжевый и т.д.) Дети на палитре проводят этот эксперимент и получают нужный цвет.

Далее появляются Белое облако и Чёрная грозовая туча, которые помогают детям получить новые цвета, смешиваясь с основными цветами и уже полученными ранее (оранжевым, зелёным, фиолетовым, коричневым)

По мере необходимости Тучки – летучки, Белое облако и Чёрная грозовая туча используются в образовательной деятельности других типов.

2 Игры на классификацию – дети знакомятся с классификацией цвета на «тёплые- холодные»: «Найди отличия у пугал», «Какая картинка лишняя?», «Найди и сосчитай»; «Цветные ленточки»

 

3. Расширение представлений о цвете- знакомство с цветом и его оттенками, интересными фактами. Дети знакомятся с физическими свойствами белого цвета: распадается на цвета спектра и собирается обратно; подводит к пониманию, что белый – самый лучший фон для рисования; показывает как при помощи смешивания получить оттенки и как этим пользуются художники в своих картинах.

 

По программе Нищевой Н.В. детей с ОНР дети знакомятся с различными видами и жанрами изобразительного искусства. В результате чего происходит обогащение и развитие всех компонентов речи (словаря, грамматического строя речи, фонематических функций, связной речи)

 

Использую игры при знакомстве детей с изоискусством- цвет и настроение.

«Радость и грусть»- дети рассматривают предложенные картины и классифицируют их на «грустные» и «весёлые», объясняя, почему так думают.

Серия игр на изучение жанров живописи: «Виды натюрморта», «Виды портрета», «Виды пейзажа». Дети знакомятся с видами натюрморта, самостоятельно собирают виды натюрморта из муляжей и подручного материала, изображают созданный натюрморт.

«Виды пейзажа»: а) кот Солнышко знакомит детей с видами пейзажа, дети составляют пейзаж при помощи интерактивной доски, изображают пейзаж по этапам: подмалёвок, непосредственное рисование пейзажа.

В своей работе использую -виртуальные экскурсии

Созданные в программе PowerPoint из репродукций картин или фотографий, оснащённые по необходимости звуком, видео, гиперссылками.

Мною созданы: «Третьяковская галерея», «Лувр», «Просторы Вселенной», путешествия по уголкам природы, музеям, тематические картинные галереи, история праздников и событий в жизни общества и детского коллектива.

∙ Обобщающие

Викторины (проводятся после завершения изучения темы или как диагностика знаний в начале и конце учебного года)

Цель: обобщение и закрепление знаний детей, развитие у дошкольников познавательных процессов и навыков самостоятельного мышления, активизировать интерес, способствовать лучшему запоминанию.

Мною составлены: «Разноцветная викторина», «Что нужно художнику?» «В гостях у народных мастеров», «Жанровая живопись».

 

Мини-игры на внимание, способствующие формированию у ребенка сенсорных эталонов: «Найди отличие», «Найди форму (цвет)», «Что лишнее?», «Замок с секретом», "Испечём торт на день рождения".

Ориентировка на плоскости (в пространстве): «Составь натюрморт», «Составь пейзаж» развивается понятие близко-крупно-большой, далеко-мелко-маленький.

Развитие памяти: «Узнай сказку (картину) по фрагменту», «Чья тень?», «Найди фрагменты картин».

Систематизации и классификации: «Что лишнее?», «Из чего составим натюрморт?» на дифференциацию цвета, жанров и видов картин.

Исследования «Смешивание красок» и так далее.

В своей работе взаимодействую со специалистами ДОУ-учителем-логопедом, педагогом-психологом, в рамках творческого развития взаимодействую с музыкальным руководителем.

Применение музыки на этих занятиях играет большую роль. Рисование помогает понять эмоциональное состояние детей при слушании музыки. Взаимосвязь изобразительной деятельности с музыкой создает у детей лично значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою очередь обеспечивает ее эффективность. И результат деятельности получается более высокий, так как ребенок не просто рисует, а передает в изображениях образы музыки, что способствует развитию изобразительной деятельности

Я применяю такие игры:

«Настроение в живописи и музыке» серия игр по интеграции музыкального и изобразительного творчества: «Подбери музыку к картине»; б) предлагается нарисовать под музыку свою картину; «Найди картину по стихотворению и подбери к ней музыку», «Изобрази движение танца».

Родители являются активными участниками в жизни сада. Благодаря им картотека видео презентаций пополнилась такими работами как мини игры «Чья тень?», «Найди отличие»,виртуальная экскурсия «Просторы вселенной»

Наш детский сад имеет группу в сети Одноклассники- «Детский сад № 19». Здесь периодически освещается жизнь нашей группы «Колокольчик». Где родители вместе с детьми рассматривают фотографии с различных мероприятий, в том числе освещается НОД, музыкальные праздники, викторины и мн. др.,а так же являются участниками различных выставок.

Средства ИКТ можно применять на всех этапах образовательного процесса: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, диагностики.

Результаты моего опыта подтверждают, что использование ИКТ является эффектиным способом мотивации и развития творческих способностей дошкольника.У детей наблюдается эмоциональная отзывчивость, обогащение детского замысла, разнообразие продуктов детского творчества, ативизировался познавательный интерес к занятиям ИЗО деятельности, повысилась эффективность обучающих педагогических воздействий.

Использованная литература

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.

2. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org

3.Губайдуллин И. А. «Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения». – www.it-n.ru

4.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. М.; Сентябрь, 1996г.

5.Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях. – www.it-n.ru

6.Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru

7.Нищева Н.В.Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи(с 4до 7 лет).-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2009.-352с.

1. file0.docx.. 31,2 КБ

Опубликовано: 17.10.2020