Этап/

задачи этапа

Ход

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 этап

МОТИВАЦИОННЫЙ

Ввести в тему занятия, мотивировать на деятельность.

Проблемная ситуация

Дети входят в группу, где сидит фиксик Симка рядом с вывеской «Ремонт игрушек», окруженная коробками с игрушками, и пытается что – то подчинить.

Увидев детей обращается к ним

– Ребята, смотрите, какое я покажу волшебство – закрепляю шар на стене за счёт статического электричества.

А вот ещё лежат шары, давайте эти шары повесим на стену как волшебники.

– Почему этот шарик висит, а другие падают?

- Хотите узнать?

Для этого мы с вами отправимся в страну «Волшебного Электричества». Но сначала давайте расскажем, что вы знаете об электричестве.

Обращаю внимание на то, что один шар держится на стене, а другие лежат на полу.

Создаю проблемную ситуацию: как повесить остальные шары на стену.

Предлагаю детям высказаться.

Дети стоят полукругом. Дети пытаются повесить шары на стену.

Предположения детей.

Дети садятся на стульчики.

2 этап

Беседа об электричестве

Расширить представление детей об электричестве

- Ребята, как вы думаете, в нашей группе есть электричество? По каким предметам вы можете догадаться о наличии электричества?

– Откуда электричество поступает в наши дома?

- Верно, ток вырабатывается на электростанциях и по проводам поступает в наши дома.

- Для чего нужно электричество?

- Верно, благодаря электричеству работают телевизор, компьютер, стиральная машина, телефон и т.п.

Кто догадался, почему все приборы называются электрические?

- Дома и в детском саду есть много электрических приборов – помощников. Сегодня наш помощник – телевизор. Но нужно строго соблюдать правила работы с электрическими приборами. При неправильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Электричество, при помощи которого работают электроприборы, опасно для человека.

Садитесь на стульчики.

Предоставляет детям возможность продемонстрировать свои знания.

Делает вывод по ответам детей

Высказывания детей.

Дети актуализируют свои знания о появлении электричества

Дети высказывают свои предположения о назначении электричества

Повторение правил обращения с электроприборами.

Закреплять правила безопасного обращения с эл. приборами;

– Ребята, вы знаете правила обращения с электроприборами.

Давайте вспомним правила безопасности. Помогут нам слайды.

Слайды

1. Есть в квартире уголок,
   Где живет трудяга ТОК.
   Там под зеркалом розетка
   Привлекает, как конфетка,
   В ней две дырочки.
   НЕЛЬЗЯ!
   Прикасаться к ним, друзья.
   ТОК ужасный недотрога
   Шалуна накажет строго:
   Хоть без ручек и без ножек,
   Больно он ударить может.

Правило: Нельзя играть у розеток, втыкать в них шпильки, булавки, дергать провода.

1. Людям взрослым ТОК послушен.
   Ну, а я с ним не дружу.
   Я розетку обхожу.
   И советую вам, детки:
   БЫТЬ ПОДАЛЬШЕ ОТ РОЗЕТКИ!

Правило: Нельзя оставлять включенные электроприборы без надзора, они могут стать причиной пожара. Поэтому, выходя из дома, необходимо выключать телевизор, магнитофон, утюг и т.д.

1. Оно кругом встречается,
   Но вот что получается:
   Обидно, что потрогать нам
   Его не суждено:
   Когда его касаются,
   Совсем чуть-чуть касаются —
   Кусается, Кусается Немедленно оно!

Ерошин

Правило: нельзя касаться оголенных проводов, по которым идет электрический ток. Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам.

– Как вы думаете, можно электричество увидеть ?

– Кто во время грозы видел молнию? Так вот, разряд молнии - это тоже разряд электричества. Небо как будто бы злится и пускает на землю стрелу. (Слайд 4) У молнии очень мощный эл. разряд и опасный для жизни человека. Нельзя во время грозы прятаться под деревьями. Деревья притягивают молнии, а через низ и через землю разряд может попасть в наше тело, причинить большой вред здоровью.

- Один мальчик Никола изобрел катушку Тесла и с ее помощью сегодня мы с вами сможем увидеть и услышать электрический ток. Садитесь, ребята на стульчики. Знакомьтесь, это электромагнитная катушка, на ней намотана медная проволока по ней и будет следовать ток. До тех пор пока она не включена в розетку, она безопасна и к ней можно прикаснутся. Но после того как она будет подключена к сети, касаться ее будет строго запрещено, потому что вас может ударить током, а это очень больно и неприятно. В электроприборах, которые живут в наших домах от проводов, когда мы их касаемся, ничего не происходит, потому что провод покрыт специальной защитой.

- Смотрите, наверху катушки мы видим ток, а сейчас послушайте, как он шуршит.

- Может показаться, что катушка не работает. Давайте проверим, как действует электромагнитное поле вокруг нее. Стоит лишь поднести лампочку. И тут чудо!

- Ребята, а вы хотите попробовать зажечь лампочку с помощью катушки и ее электромагнитного поля?

Актуализирует знание детей о правилах безопасности в обращении с электроприборами

показывает слайды.

Стимулирует детей к высказываниям,

При затруднении помогает сформулировать правило,

Сообщает новые знания о статическом электричестве

Воспитатель использует наглядные, информационные средства.

Приглашаю детей сесть в круг на стульчики.

Знакомлю детей с электромагнитной катушкой Тесла, обращаю внимание, на соблюдение правил безопасности.

Эмоционально включаю в действие, вовлекаю в слушание.

Демонстрирует детям, как выглядит электрический ток и как он шумит.

Исследуем вместе с детьми действие электромагнитного поля с помощью энергосберегающих ламп.

Предлагаю детям попробовать зажечь лампочку, слегка поднеся ее к катушке.

Педагог осуществляет контроль за соблюдением техники безопасности во время выполнения задания.

Дети перечисляют правила безопасности с электроприборами

Дети отвечают и составляют правило.

Проходят на стульчики

Дети наблюдают за происходящим

Дети делятся своими мыслями и чувствами.

Подносят лампу к катушке, соблюдая очередность и правила безопасности.

II этап ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

Знакомство со статическим электричеством.

Познакомить с новым понятием «статическое электричество»

- Ребята, но есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Оно называется статическое.

Сообщает новое по теме НО

Дети слушают

Игровой момент

Опыт 1

Физминутка

Развивать общую моторику, координацию речи с движением.

- Итак, отправляемся в страну «Волшебного электричества». А поможет нам путешествовать по этой стране вот такая волшебная шапка, житель этой страны.

Шапка: - Здравствуйте, ребята! Я - шапка непростая, волшебная и озорная! Я шерстяная и теплая, я берегу вашу голову в холодное время года. А еще я очень люблю новые знакомства, для этого лишь нужно оказаться на чьей – либо голове и тогда происходит настоящее волшебство! Но увидеть его можно, сняв меня с головы. Я делюсь с вами своим волшебством.

- Ну что, ребята, посмотрим, как работает эта шапка?

- Мне и самой очень интересно, она такая мягкая, пушистая, что совсем не хочется ее снимать.

- Смотрите, что произошло? Что, как вам кажется, изменилось?

- Верно, вы заметили, волосы стали торчать в разные стороны, это произошло ребята потому, что волосы, благодаря шапке, зарядились неопасным статическим электричеством и мы сразу это заметили.

Я вас провожу в страну «Волшебного электричества». Подходите ко мне, повторяйте за мной движения.

По горам, лесам и сёлам, Деревням и городам
День и ночь бежит весёлый, Быстрый ток по проводам.
Подгоняет электрички, Зажигает в доме свет.
И с компьютерной странички Может дать любой совет.
И придёт на помощь первым Из-за тысячной версты…
Только он ужасно нервный И не любит суеты.
Надо знать: его дорога В проводах таится. НО!!!
Малым детям даже трогать Провода запрещено:
Непослушных деток ток Бьёт сильней, чем молоток! Колодкин Владимир

ВШ: - Ребята, берите стульчики, проходите и садитесь за столы. Мы оказались в стране «Волшебного электричества»

Стимулирует процесс внимания у дошкольников

Надевает шапку себе на голову.

Стимулирует интерес детей.

Педагог гладит шапку рукой, а затем снимает ее и обращает внимание детей на то, что изменилось во внешнем виде воспитателя.

Педагог помогает сформулировать вывод.

Педагог произносит слова и показывает движения, дети повторяют.

Предлагаю детям сесть на свои места.

Вовлечены в игровой момент.

Дети отвечают

Дети выявляют изменения и высказывают собственные мысли.

Дети встают в круг

и выполняют движения по показу.

Дети садятся.

Опыт 2

Выявить способ возникновения статического электричества.

Волшебная шапка: - Познакомьтесь: это Осьминожек и зовут его Статик. Он почему-то грустит. Я, волшебница, могу развеселить любого. (ВШ гладит его). Посмотрите, осьминожек развеселился! Почему так произошло?

- Верно, ребята, мы зарядили его статическим электричеством, когда потерли его о шерстяную шапку.

Осьминожек любит обниматься, он хочет обнять наши руки!

Стимулирует процесс внимания у детей

Педагог инициирует общее обсуждение.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Дети высказывают свои предположения.

Дети протягивают руки к осьминожке, он «притягивается».

Дети наблюдают.

3 этап ИТОГОВЫЙ

Опыт 3.

Закрепить у детей опыт получения статического электричества и

Полученый навык использования статического электричества

- Ребята, понравилось вам в стране «Волшебного электричества»? Возвращаемся обратно в детский сад.

- Ребята, а вот и наши шарики. Кто догадался, что нужно сделать, чтобы шарики смогли висеть на стене? Да, нужно потереть их нашей волшебной рукавичкой.

Возвращается к проблемной ситуации

Вовлекает в совместное решение проблемы

Дети высказывают предположение

Дети натирают шарики шерстяной шапкой и вешают их на стену.

Выход из образовательной ситуации

Задача

Поддержать отражение результатов познания в творческой деятельности детей

Мы с вами узнали столько секретов электричества, что сможем сами придумать волшебство и показать детям из младшей группы.

Предлагаю вечером придумать чудеса для выступления

Дети переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую.