Конспект интегрированного занятия «Домашние птицы» с использованием: ИКТ, экспериментально-опытной деятельности, экологии, рисования

Автор: Ольга Николаевна Павлова

Организация: МАДОУ №1 «Жемчужинка» г. Домодедово

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

Цель: Познакомить детей с домашними птицами.

Задачи:

Обучающие:

- учить находить сходства и различия, выражать их в речи;

- учить согласовывать движения с текстом.

Развивающие:

- развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

- развивать выразительность движений и речи, раскованности, воображения, произвольности, групповой сплоченности;

способствовать снятию психического напряжения и развитию лучшего понимания себя.

- развивать координацию, осанку, давать нагрузку на определенные группы мышц, развивать мелкую моторику рук, развивать основные психические процессы: память, внимание, образное мышление.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к природе, доброе отношение к природе, умение слушать других;

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихов, загадок о домашних птицах.

Индивидуальная работа: продолжать учить отвечать на вопросы полным ответом.

Словарная работа: водоплавающие, птичник.

Материал: Д. Христов «Золотые капельки»; маски птиц; макет телевизора; для опытов: большой таз с водой, перья домашней птицы, масло; иллюстрации с изображением домашних птиц; рисунки с контурами цыплят , гуашь, мнемотаблица.

Методические приемы: подвижная игра, психогимнастика «Золотой дождь», тренинг « Ах, ладошки, вы, ладошки», игра малой подвижности «Гуси-гуси», массаж «Пчелки», предварительное рисование цыплят, гимнастика для глаз и рук «Жук», расшифровка мнемотаблицы, беседа, эксперементально-опытная деятельность.

Ход занятия.

Воспитатель: - Дети, давайте представим, что мы с вами птицы (дети в масках птиц).

Вот и утро! Хватит спать!

Перед тем как вылетать,

Надо крылышки размять

Вверх крыло, вниз крыло,

А теперь наоборот!

(одна прямая рука поднята, другая опущена, затем рывком руки

меняются)

Крылья в стороны разводим,

А лопатки вместе сводим.

(руки перед грудью, рывки руками в сторону)

Вправо, влево наклонились,

И вперед- назад прогнулись.

(наклоны вправо, влево, вперед, назад)

Воспитатель: - Молодцы! Вот мы и прилетели. Где это мы находимся? (в деревне, на дворе)

Перед детьми иллюстрации с изображением домашних птиц.

Слайд 3

Воспитатель: - Правильно, а как называется этот двор? (птичник)

- Что такое птичник? (это место, где человек разводит кур, гусей, уток)

-Для чего человек разводит этих птиц?

-Почему эти птицы не могут жить в городе?

-Как человек ухаживает за ними? (поит, кормит, убирает)

Слайд 4

Воспитатель: - Назовите птиц, которые живут рядом с человеком? (куры, утки, гуси)

Слайд 5

Воспитатель: -Угадайте о какой птице загадка (гуси) Давайте представим, что мы с вами гуси.

Слайд 6

Надеваем на голову маски и …

Игра малой подвижности «Гуси-гуси»

( Дети – «гуси» выполняют движения в соответствии с текстом.

Гуси - вид домашней птицы ( В приседе - ходьба друг за другом

Ходят дружной вереницей).

Гуси, гуси! ( га-га-га)

Хорошо вам? «Да-да-да»)

Ну летите веселей, ( бег, махая руками, как крыльями).

На лужочек поскорей!

Гуси важно зашагали, (ходьба, руки за спину)

Травку быстро пощипали ( наклоны вперед, вниз).

Лапочки почистили ( поднимать колени).

Перышки встряхнули ( Махи кистями рук).

Сделали все дела

И присели до утра ( Присесть на корточки).

Гуси- гуси! ( «Га-га-га»)

Хорошо вам? ( «Да-да-да»)

Ну летите все домой (садятся на места).

Воспитатель: -Угадайте, о ком идет речь в загадке

Слайд 7 (загадка)

Слайд 8

Воспитатель: - Смотрите, вот цыпленок.

Слайд 9

Воспитатель: - А сейчас, скажите, чем похожи гусь и утка? (они умеют плавать). Какая еще известная вам птица умеет плавать? (лебедь). Как вы думаете, как одним словом назвать этих птиц? (водоплавающие)

Воспитатель показывает иллюстрацию лапы гуся.

- Вот такие лапы природа создала у водоплавающих птиц. И не зря.

Воспитатель: - Дети, посмотрите, к нам прилетели пчелки.

Массаж «Пчелки»

Прилетали пчелки (встряхивание кистями рук)

Покусали колко (покалывание кончиками пальцев)

прилетали мошки (Встряхивание кистями рук)

Подбирали крошки ( Поглаживание)

От зеленого горошка не осталося ни крошки (поглаживание)

Воспитатель: -Молодцы! Сейчас проведем опыт.

Проведем опыт 1: в большой таз наливаем воды и дети по очереди опускают туда руку с растопыренными пальцами и проводят рукой в воде. Затем проделать тоже самое с зажатыми пальцами.

Воспитатель: - В каком случае рука сильнее отталкивает воду?

- На лапу какой птицы похожа ваша рука со сжатыми пальцами? (гуся, утки)

- Правильно! Теперь нам понятно, зачем водоплавающим птицам перепонки на лапах (чтобы сильнее отталкивать воду)

Воспитатель: - А человек, наблюдая за природой, многому у нее учится. Где он использует «гусиные лапки»? (Это ласты, весла)

Воспитатель: -Молодцы! Давайте проверим, какая сейчас погода. У меня есть телевизор, но звук у него сломался, а изображение у него есть. Сейчас передают погоду. (Дети рассматривают картинки и определяют погоду).

Слайд 10

(Дети определяют, что идет дождь)

Психогимнастика «Золотой дождь» (Воспитатель передает содержание и показывает выразительные движения по содержанию гимнастики)

Звучит музыка Д. Христова «Золотые капельки»

Воспитатель: - Представьте, что идет теплый дождь. Пляшут пузырьки на лужах (дети шлепают по лужам). Из-за тучки выглянуло солнышко. Дождь стал золотым (дети подставляют лица капелькам дождя). Приятен летний дождь (голова запрокинута, глаза раскрыты. Мышцы лица расслаблены. Дети под музыку передают содержание психогимнастики).

Воспитатель: -Молодцы! Дети, есть еще одно отличие водоплавающих птиц от остальных. Вы не думали, почему они не намокают, если целый день находятся в воде?

Проведем опыт 2: опустите руку в воду и встряхните ее.

- Какая рука у вас? (мокрая)

Вытрите ее насухо, и немного смажьте маслом. Снова опустите руку в воду, и снова встряхните.

-Что вы видите? (вода капельками слетает с руки, рука – сухая)

-Тоже самое происходит с птицами. У них перышки смазаны жиром, поэтому они не намокают. Не зря говорят: «Как с гуся вода», вода с них слетает капельками.

Воспитатель: - А еще говорят: «Ты как мокрая курица». Почему, как вы думаете? (у кур перышки не смазаны специальным жиром, поэтому они намокают)

Проведем опыт 3: возьмем два пера - одно чистое, другое – смазанное маслом. Опустим их в воду, вынимаем из воды. Что мы видим? (то перо, которое смазано маслом - сухое, вода слетает с него капельками)

Воспитатель: - Дети, вы хотите, чтобы у вас была прямая спинка, гордая осанка, важный вид, как у гуся? Тогда выполним упражнение на ковре

Веселый тренинг: «Ах, ладошки, вы, ладошки»

Ах, ладошки, вы, ладошки!

За спиною спрячем вас!

Это нужно для осанки!

Это точно, без прикрас!

(Встать прямо, завести руки за спину, соединить ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположить кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти приподнять, спину выпрямить, плечи отвести назад. Удерживаем позу и повторяем текст.

Воспитатель: -Медленно опустите руки вниз, встряхните кистями рук, спокойно вздохните и пройдите к столу.

Воспитатель: -Сейчас посмотрим фотографии (Воспитатель показывает заранее приготовленные рисунки с контурами цыпленка).

Воспитатель: - Ребята, в нашем фотоаппарате не оказалось цветной пленки. Давайте сделаем птиц яркими, красивыми, цветными. ( Дети раскрашивают цыпленка - пальчиковая живопись)

Слайд 11

Воспитатель: -Вот и готова наша картина. Молодцы! Очень красивые получились у нас цыплята.

Раздается громкое жужжание.

Слайд 12

Гимнастика для глаз «Жук»

- Ой, кто это жужжит? (в руках у воспитателя -жук)

На полянку жук влетел,

Зажужжал и запел: «Ж-ж- ж».

Вот он вправо полетел-

Каждый вправо посмотрел (дети смотрят вправо)

Вот он влево полетел-

Каждый влево посмотрел (дети сморят влево)

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

(дети смотрят на нос, как бы сгоняют жука)

Жук наш приземлился.

Зажужжал и закружился: «Ж- ж-ж»

Жук, вот правая ладошка, (протягивают правую ладонь вперед)

Жук, вот левая ладошка,

Посиди на ней немножко (протягивают вперед левую ладошку)

Жук наверх полетел, и на веточку присел.

На носочки мы привстали, но жука мы не достали.

(встают на носочки, тянутся вверх)

Хлопнем дружно: хлоп-хлоп-хлоп,

Чтобы улететь он смог (хлопают в ладоши)

Воспитатель предлагает детям вернуться в группу, цветные фотографии- рисунки поместить в экологический альбом о птицах.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Шагают наши ножки, раз, два, три.

 

 

Список использованных источников:

1.Басова Т.А., ТРИЗ в детском саду, Дошкольное воспитание, 1995г. №6

2.Белоусова Л.Е., Удивительные истории, Санкт- Петербург, , «Детство Пресс», 2002г.

3.Зверев А.Т., Экологические игры, Москва, «Оникс 21 век Дом педагогики», 2001г.

4.Филичева Т.Б. Развитие речи дошкольника, Екатеринбург. «Арго», 1997 г.

5.http://yandex.ru

 

1. file0.odt (26,4 КБ)

Опубликовано: 27.10.2020