Признание приоритета семейного воспитания требует и иных линий отношений семьи и дошкольного учреждения, которые определяются как сотрудничество, взаимодействие.

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей.

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.

Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений. Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

В Словаре русского языка С. Ожегова значение слова «взаимодействие» объясняется так:

1) взаимная связь двух явлений;

2) взаимная поддержка.

Взаимодействие с семьями воспитанников в нашем ДОУ строится по трем направлениям:

Первое направление – выявление потребностей, интересов, семей, уровня их педагогической грамотности; педагогическое посвящение передача родителям необходимой информации.( анкетирование, опросы, беседы, консультирование, информация в родительском уголке, библиотечка для родителей, фотовыставки и видеотека и т.п.).

Второе направление – организация продуктивного общения родителей, педагогов и детей, т.е. обмен мыслями, идеями, чувствами.

Третье направление – аналитическая деятельность: анализ эффективности мероприятий, уровень удовлетворенности родителями деятельностью ДОУ.

При выстраивании взаимодействия с родителями воспитанников педагоги нашего ДОУ стремятся создать общность, основанную на принципах сотрудничества для развития ребенка, в центре которого интересы ребенка, единство жизненных ценностей и подходов.

Взаимодействие родителей и детского сада не возникают сразу, это длительный процесс, и он возможен при создании следующих условий:

1. Создание атмосферы доверия к воспитателю, как к специалисту, и личностно, как к тактичному доброжелательному человеку.

Родители должны быть уверены в хорошем отношении педагога к ребенку. Поэтому педагогу необходимо вырабатывать у себя «добрый взгляд» на ребенка: видеть в развитии его личности, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления, упрочения, привлекать к ним внимание родителей. Вот тогда у родителей появляется доверие к педагогу, они видят, что их ребенок ему не безразличен, и возникает уважение, желание общаться, сотрудничать по вопросам образования ребенка.

2.Поэтапное введение родителей в педагогический процесс. Мы выделили следующие этапы:

 

 

Этапы.

I. «Давайте познакомимся! »

 

(знакомство родителей с детским садом, с образовательной программой, с педагогическим коллективом, изучение семей их образовательного, культурного уровня, традиций и т.д. и показ возможностей совместной работы) необходимо продемонстрировать свою заинтересованность ( позицию педагога) к достижениям, успехам, проблемам каждого ребенка.

Как это может выглядеть: ежедневная информация о жизни детей в группе, о повседневных успехах в образовании.

II. «Давайте подружимся! »

Активные методы взаимодействия: игровые семинары, «школы общения», дни открытых дверей, праздники, конкурсы, развлечения, нетрадиционные формы собраний) - досуговые формы, задача которых: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

 

III. «Давайте узнавать вместе! »

Совместная деятельность, направленная на развитие ребенка:

Основная задача – познавательная: ознакомление с возрастными, психологическими, личностными особенностями, знакомство с программой ДОУ, формирование практических навыков.

Привлечение родителей к участию в образовательной деятельности.

 

При взаимодействии с родителями мы не отказываемся от традиционных форм (собрания, консультации). Используем разнообразные формы с целью повышения интереса родителей ко всем сторонам развития своего малыша, желания сотрудничать со своим ребенком, а не только руководить его деятельностью.

 

 

 

Список литературы:

1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.
2. «Взаимодействие семьи и ДОУ», Н. А. Кочетова, И. А. Желтикова, М. А. Тверетина.
3. «Детский сад – семья: аспекты взаимодействия», С. В. Глебова.

Приложения: