Сотрудничество с родителями ДОО в процессе развития у детей дошкольного возраста музыкально- творческих способностей

Автор: Шкляева Ирина Владимировна

Организация: БДОУ г. Омска «ЦРР — детский сад № 355»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

В соответствии с ФГОС ДО, основанными задачами дошкольного образования являются сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его индивидуальных способностей и творческого потенциала, как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой, а также развитие эстетических качеств воспитанников. Одновременно с этим меняются требования к работе дошкольного учреждения с семьями воспитанников. Таким образом, в условиях реализации ФГОС возникает необходимость модернизировать образовательный процесс, ориентируя его на разработку и внедрение в практику нетрадиционных подходов с применением современных образовательных технологий, обеспечивающих как творческое развитие дошкольника, так и педагогическое просвещение родителей, и включение их в образовательную деятельность учреждения.

Современные исследования показывают, что возраст с 3 до 7 лет является наиболее благоприятным для развития творческих способностей, так как детям этого возраста доступны почти все виды художественно-творческой деятельности: пение, рисование, лепка, танцы, музыка, театр.

Однако в последнее время отмечается неблагоприятная тенденция, - интеллектуальное развитие в семье идёт в ущерб эмоциональному, - дети реже удивляются, восхищаются, сопереживают, их интересы и общение ограничены, а игры однообразны.

Родители наших воспитанников также испытывают определенные трудности:

• не видят проблемы в снижении эмоционального, творческого развития ребенка, их внимание направлено на развитие его умственных способностей, интеллекта как важных условий подготовки к школе;
• не понимают необходимости системного подхода к развитию музыкально-творческих способностей детей;
• при достаточно широком доступе к научно-популярной информации о творческих способностях дошкольников не могут применить ее к своему ребенку из-за недостаточной педагогической компетентности по данному вопросу.

Анализ имеющихся проблем показал необходимость педагогического просвещения родителей по данному направлению, что возможно только при их участии в совместной детско-родительской деятельности. Одновременно это будет являться условием развития музыкально-творческих способностей детей.

Из разнообразия форм совместной детско-родительской деятельности мы остановились на организации детско-родительских праздников, так как их проведение способствует развитию интеллектуального, эмоционального, творческого развития дошкольников.

Выбор данной формы совместной детско-родительской деятельности не случаен. Центр развития ребенка - детский сад № 355» имеет богатый опыт сотрудничества с семьей:

• 2001 – 2005 гг. – участие в экспериментальной деятельности БОУ ДПО «ИРООО» «Взаимодействие ДОУ и семьи как условие целостного развития личности ребенка».
• 2006 – 2011 гг. – участие в экспериментальной деятельности БОУ ДПО «ИРООО» по внедрению программы для педагогов и родителей Т. Н. Дороновой «Из детства – в отрочество».
• В настоящее время в ДОО разрабатывается направление «Сотрудничество с семьей средствами электронных образовательных ресурсов».

Целью данных мероприятий является повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития музыкальных и творческих способностей детей.

 

В организации и проведении праздников придерживаемся нескольких правил:

Разнообразие: содержание наполнено социально-значимыми событиями в жизни ребенка.

Доступность: содержание праздника доступно для воспроизведения его в домашних условиях.

Привлечение родителей к участию в таких праздниках имеет несколько этапов, каждый из которых отмечен не только решением свойственных ему задач, но и позицией родителей:

на I этапе – «Наблюдатель и зритель»;

на II этапе – «Помощник в играх, исполнитель отдельных ролей, номеров»;

на III этапе – «Активный участник праздников»;

на IV этапе – «Инициатор».

Важным структурным элементом первого этапа является мотивация родителей на активное участие в детско-родительских мероприятиях. Здесь они знакомятся с задачами развития ребенка в музыкально-творческой деятельности, с используемым дидактическим материалом. Музыкальный руководитель совместно с воспитателями групп демонстрирует те методы и приемы, которые могут применяться дома во время совместной деятельности.

Хорошей традицией стали отчетные концерты и спектакли детей выпускной группы, на которые приглашаются родители будущих воспитанников. Они имеют возможность увидеть и оценить результаты сложившейся системы работы с детьми в этом направлении: уверенность детей при публичных выступлениях, эмоциональное исполнение музыкальных номеров, рост уровня вокальных, ритмических и исполнительских способностей.

Такие концерты интересны родителям, они способствует формированию позитивного отношения к умениям ребенка, помогают увидеть перспективы его развития.

По окончании первого этапа родители готовы к сотрудничеству и проявляют желание участвовать в совместных мероприятиях.

Важной задачей второго этапа является приобщение родителей к участию в совместных праздниках и досуговых мероприятиях. Сценарии для малышей составляются так, чтобы у детей был свободный доступ к общению с родителями. Посадка по периметру зала (родитель рядом с ребенком) будет обеспечивать взаимодействие взрослого и ребенка: помощь детям во время игр, смена атрибутов, совместное исполнение музыкальных номеров, что предполагает проведение творческих встреч с родителями по ознакомлению с музыкальным репертуаром и его исполнением. На таких встречах используются обучающие формы: практикумы, мастер-классы, где делается акцент на творческие подходы к исполнению музыкальных номеров.

Многолетний опыт работы с родителями показывает, что они зачастую остро переживают положение ребенка на втором плане, не в главной роли. На совместных мероприятиях мы предлагаем детям рассыпаться «горошком» по залу, встать там, где им больше нравится. Родителям предоставляется возможность самим отметить положение ребенка на сцене, его внутреннее состояние, увидеть изменения, которые произошли с момента предыдущей встречи. Наблюдения показывают, что родители, участвующие во всех мероприятиях группы, знают трудности ребенка и пути их преодоления, стараются понять его чувства, а у детей, которые постоянно чувствуют поддержку и понимание близких, повышается уверенность в себе.

Совместные праздники являются первой ступенью в организации детско-родительских праздников, где родители являются непосредственными участниками мероприятий, что позволило нам, отметить рост уровня исполнительских, творческих, способностей родителей и детей.

Третий этап – этап музыкально-театрализованной деятельности. Его задача — обеспечить участие родителей в образовательном процессе учреждения через организацию детско-родительских праздников.

На третьем этапе родителям предоставляется возможность активного участия в этих мероприятиях. Сценарии составляются с учетом возможностей и способностей родителей и детей. Роли пишутся на конкретного ребенка и родителя. Использование в концертах инсценировок с участием детей и взрослых, чтение стихов и исполнение песен по ролям дают возможность большего охвата родителей и способствуют развитию музыкально-творческих способностей детей.

Предварительной работой с детьми по подготовке к детско-родительским праздникам были не только музыкальные занятия, но и индивидуальная работа по развитию музыкально-творческих способностей, театрализованные игры, специально подобранные упражнения на развитие творческих проявлений воспитанников.

Высокие потенциальные возможности детей и родителей в музыкально-театрализованной деятельности позволили внедрять такие формы театральных представлений, как музыкально-литературные композиции, сказки, творческие театральные отчеты и т. д.

К концу третьего этапа родители и педагоги ДОО отметили положительную динамику в развитии музыкально-творческих способностей детей: эмоциональное выразительное исполнение песенного репертуара, умение импровизировать в создании образа героя, танцевальных движениях, желание участвовать в спектаклях, инсценировках, конкурсах. Наши дети постоянные участники городского фестиваля-конкурса актерского мастерства «Синяя птица». И на протяжении 8 лет являются победителями в своей возрастной категории.

Четвертый, заключительный этап – это этап самостоятельной деятельности воспитанников и их родителей, девиз которого - «Давайте творить вместе!»! Мы поддерживаем их инициативу по организации и подготовке детско-родительских мероприятий и праздников. На этой стадии родители самостоятельно составляют график репетиций, вносят изменения в сценарий, готовят костюмы.

Важным условием данного этапа являются публичные детско-родительские выступления. Во время совместной деятельности дети воспринимают своих родителей как союзников, партнеров, т.к. они занимаются одним делом. При подготовке таких мероприятий большое значение имеют репетиции. Для детей и родителей – это время общения, реализации творческих возможностей, передача друг - другу приобретенного опыта.

В заключение хочется выделить несколько важных моментов:

• организация детско-родительских праздников способствует развитию музыкально-творческих способностей ребенка, повышению педагогической компетентности родителей, включению их в образовательный процесс дошкольного учреждения;
• участие родителей в театральных постановках, детско-родительских праздниках положительно повлияло на развитие интереса у детей к музыкально-театрализованной деятельности, что в свою очередь, оказывает положительное влияние на развитие музыкально-творческих способностей ребенка.

 

Список литературы:

1. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования – М.: УЦ Перспектива, 2014. - 32 с.

2. Гогоберидзе Л. Г. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста – СПб.: ООО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. - с.161-200, с. 300-323.

3. Доронова Т. Н. Вместе с семьей – М.: Просвещение, 2005. - с.4-37.

4. Майер А. А. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада – М: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.

5. Яцкевич И. Е. Музыкальное развитие дошкольников на основе примерной образовательной программы «Детство» – СПб.: ООО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. -224 с.

 

 

 

1. file0.doc.. 64,5 КБ
2. file1.doc.. 64,5 КБ

Опубликовано: 29.10.2020