Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие за сокровищем»

Автор: Зинина Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Теремок» комб. вида СОП «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Ардатов

Цели занятия:

• развивать в детях умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции;
• познакомить детей с выразительными средствами эмоций (позы, мимика) и научить пользоваться ими для выражения собственных чувств;
• корректировать проявления эмоциональных трудностей (неуверенность, тревожность);
• воспитывать этические ценности поведения в отношениях с другими людьми.

Оборудование:

Карта, клубок, макет дерева, «книга настроений», макет избушки, «рыбка» из разрезных частей, колокольчик, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

Психолог: Ребята, я перебирала старые вещи на чердаке и нашла карту, на которой указан путь к месту, где спрятано сокровище. Скажите, вы хотели бы его отыскать?

Дети: Да.

Психолог: А как вы думаете, что там может быть спрятано?

Дети: Золотые монеты, драгоценности, разные вещи.

Психолог: Я предлагаю вам отправиться в путешествие за сокровищем. В пути будем сверять свой маршрут с картой, чтобы не сбиться с пути. Но прежде чем отправиться в путь, посмотрим все ли на месте. У меня есть волшебный клубок, который поможет нам. Сейчас каждый из вас будет брать клубок в руки, произносить своё имя, улыбаясь друг другу.

Дети выполняют задание вместе с психологом.

Психолог: Все собрались, можно отправляться в путь. Посмотрим на карту. Первое препятствие – болото. Его можно пройти по кочкам, но эти кочки не простые. Чтобы на них наступить, нужно называть эмоции, которые знаете.

Дети проходят по кочкам и называют эмоции: радость, грусть, страх, обида, удивление, злость.

Психолог: Но вот болото осталось позади и впереди нас ждет новое испытание.

Психолог: Мы попали на цветочную поляну. Здесь рос цветик- семицветик, но подул ветер, и все лепестки разлетелись. Давайте их соберем. Лепестки у цветочка разноцветные. Мы придумаем каждому цвету своё название. Например: оранжевый- апельсиновый.

Дети: Жёлтый – пшеничный, тёмно-красный –вишнёвый, ярко-зеленый -изумрудный, коричневый- шоколадный, ярко-красный- алый, голубой - небесный, синий- васильковый.

Психолог: Молодцы, а теперь посмотрите , какой красивый цветок расцвёл у нас на поляне.

Дети собирают из разноцветных лепестков цветок.

Психолог: Идем дальше. На карте показано какое-то дерево.

Дети с психологом подходят к макету дерева.

Психолог: Ребята, посмотрите, с дерева упал птенчик. Давайте спасём его. Доя этого выполним такое упражнение.

Дети вместе с психологом выполняют упражнение с элементами аутотренинга «Птенец».

«Представьте, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его. Медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием. Приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он ещё когда-нибудь прилетит к вам!»

Психолог: Посмотрим на карту, что нас ждёт впереди? Перед нами ворота, но перейти через них мы сможем, выполнив такое задание. Поиграем в игру « Найди ошибку». Я буду говорить предложение, а вы должны найти в нём ошибку.

1. Когда идёт весёлая передача мне грустно.

Дети: Весело.

2. Когда я болею, я чувствую себя хорошо.

Дети: Плохо.

3. Когда мамы нет дома, мне радостно.

Дети: Грустно.

4. В день рождения я чувствую себя несчастным.

Дети: Счастливым.

5. Когда идет страшный фильм, мне так грустно.

Дети: Страшно.

6. Когда меня обижают, я очень весёлый.

Дети: грустный, обиженный.

Психолог: Ребята, следующее наше препятствие будет музыкальным. Игра «Изобрази музыку». Сейчас будет играть музыка, а вы должны движениями выразить настроение данной мелодии.

Звучит музыка (медленная, грустная; весёлая, радостная; быстрая, немного пугающая)

Психолог: Молодцы, и с этим заданием вы справились. Что же нас ждет впереди. Посмотрите, впереди озеро. Чтобы его перейти, нужно узнать, кто в нем живёт. Соберём с вами картинку из частей.

Дети собирают «рыбку» из разрезных частей.

Психолог: А сейчас немного отдохнём. Сделаем друг другу «Погодный массаж».

Дети встают друг за другом и выполняют упражнение.

Психолог:

Ласковое солнышко землю оглядело, тёплыми лучами всю её согрело. (Рисуют пальчиками на спине солнце с лучиками).

Из лесов далёких ветерок летит, из мальчишки тучки дождик моросит. (Пальцами имитируют стук дождя).

Небо потемнело, тучка подросла из широкой лейки землю полила. (Изображают сильный частый дождю).

Ах, какой хороший выдался денёк! Вот журчит весёлый, чистый ручеёк.(Показывают пальцами струящийся ручеёк).

Снова светит солнце, спинку греет нам, ласково смеётся людям и цветам. (Прикладывают к спинам раскрытые ладошки).

Психолог: Идём дальше. Здесь какой-то мешочек. Давайте посмотрим, что там внутри.

Психолог достаёт «Книгу настроений». В ней изображены картинки с разными эмоциями.

Психолог: Это – «Книга настроений». В ней нарисованы животные, которые могут радоваться, грустить, злиться и др. Я буду показывать вам картинку из книги, а вы будете поднимать свою, только тот, у кого подходящая по настроению. (детям предварительно раздаются пиктограммы).

Психолог: Продолжаем наше путешествие. Ребята, смотрите, перед нами избушка. Может там наше сокровище?

Психолог читает стихотворение Л.Кузьминой «Дом с колокольчиком».

Стоит небольшой старинный дом над зелёным бугром

У входа висит колокольчик, украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо в него позвонишь,

То поверь, что в доме проснётся старушка,

Седая – седая старушка, и сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет: «Входи, не стесняйся, дружок».

На стол самовар поставит, в печи испечёт пирожок.

И будет с тобою чаёк распивать дотемна.

И старую добрую сказку расскажет тебе она.

Но если, но если ты в этот уютный дом

Начнёшь кулаками стучаться, поднимешь трезвон и гром,

То выйдет к тебе не старушка, а выйдет Баба-Яга,

И не слыхать тебе сказки, и не видать пирога.

Психолог: Скажите как правильно нужно постучаться в этот домик.

Дети: Тихо, не очень шумно.

Психолог: А почему во второй части стихотворения дверь открывает Баба-Яга.

Дети: Потому что нельзя стучать громко. Бабушка превратилась в злую Бабу-Ягу.

Психолог: Ребята, здесь есть колокольчик. Попробуем тихонько позвонить.

Никто не открывает, давайте зайдём и посмотрим, что там внутри.

Входят и читают записку.

Психолог: Дорогие, ребята, вы молодцы. Смогли пройти все препятствия. В сундучке вы найдёте сокровище, которое искали.

Психолог вытаскивает из сундучка книгу.

Психолог: Ребята, мы нашли с вами настоящее сокровище- это книга! Ведь не зря говорят, что книга молчит, но уму- разуму учит. Запомните эту пословицу.

Понравилось вам наше путешествие? А теперь вспомним какие препятствия мы с вами преодолевали?

Дети отвечают. Психолог подводит итог занятия.

Психолог: Молодцы! А теперь пора возвращаться снова в детский сад. Построим «паровозик дружбы» и поедем обратно.

Дети под музыку уходят.

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Академия, 2001. -117 с.
2. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Генезис, 2001.- 98 с.
3. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет / Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. Ярославль: Академия развития, 2004. -- 160 с. илл. "Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем".
4. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. М.: АРКТИ, 2001. -- 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника).

1. file0.docx.. 20,7 КБ

Опубликовано: 01.11.2020