Возраст детей направленность группы

Дети 3 – 4 года

Форма проведения ОД

Опытно- экспериментальная.

Приоритетные образовательные области

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель

Создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательно- исследовательской деятельности через общение и игру.

Программные задачи

- воспитывать желание участвовать в совместной с воспитателем деятельности.

- создавать условия для ознакомления с «Силой движения», побуждая детей к речевой активности.

- развивать мелкую моторику рук.

Основные понятия (новые слова)

- эксперимент, фасоль, горох.

Виды детской деятельности

Коммуникативная (беседа, диалог), изобразительная (рисование), двигательная.

Формы организации детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, самостоятельная деятельность.

Ресурсы

Технические средства: компьютер.

Раздаточный материал: мисочки с фасолью и горохом, стаканчики с водой, трубочки.

Наглядно – демонстрационный материал: Плакат с изображением кастрюльки.

Ожидаемые результаты

- дети узнают и называют виды круп;

- узнают и называют домашних животных;

- правильно сортируют фасоль и горох;

- проявляют заботу о животных;

- закрепляют знания о пользовании красками.

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность

ребенка

Планируемые результаты

I.Организационный этап

технология активного слушания

Ребята, проходите, посмотрите, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними. А теперь давайте мы возьмемся за руки,

«Мы руками хлоп, хлоп

Мы ногами топ, топ,

Мы плечами чик, чик,

Мы глазами миг, миг,

Вправо, влево повернись и соседу улыбнись».

Дети приветствуют гостей. Улыбаются и посылают улыбку гостям.

Выполнение движений за воспитателем.

II. Мотивационно – ориентировочный этап

Постановка цели и задач деятельности. Подготовка к деятельности.

А давайте мы с вами отправимся в сказку. (Звучит музыка)

Слышится крик петуха: Ой, ребята, кто это кричит? Петушок, что случилось? Почему ты такой грустный? Петушок: Кот ушел на работу в лес, а мне поручил выполнить задание – перебрать горох от фасоли, а горох помыть, для того, чтобы сварить кашу. Но я заигрался и забыл о поручении.

Дети слушают внимательно, кто же это кричит?

Угадывают крик петуха. Определяют на слух голос петуха.

III. Поисковый этап

учебный диалог: диалог – проблема

Воспитатель: Ребята, что нам сказал петух, что он забыл сделать? Давайте вспомним. Какое задание поручил петушку кот?

Ребята, ну что мы поможем петушку?

Дети: Кот поручил петушку перебрать горох от фасоли, а горох помыть и сварить кашу.
Дети. Поможем.

Ответы детей. Дети вспоминают слова петушка.

IV. Практический этап

Задание 1.Перебрать горох от фасоли.

– Подойдите к столу, садитесь. Ребята, послушайте задание внимательно. Нужно из большой чашечки перебрать крупу – горох положить в одну тарелочку, а фасоль в другую. Но прежде чем приступить к заданию, нам нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Я перчатку надеваю».

- Все выбрали?

-Что в этой тарелочке, а что в этой?

-На что похож горох?

-Какие они по форме разные или одинаковые?

-Какие по цвету?

Воспитатель. Вы все правильно сказали, а теперь посмотрите на доску,

-что на ней изображено?

Ребята на рисунках показано, как растет горох и фасоль. Одинаково, вьются и созревают в стручках. Запомнили?
– Высыпите ко мне в тарелочку фасоль.
Воспитатель.

Молодцы смогли перебрать горох от фасоли.

Дети по парам перебирают фасоль и горох.

Отвечают на вопросы.

Умеют строить предложения, выражают свои мысли, описывают свои действия.

Задание 2. Опыт

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте немного отдохнем с вами. (Звучит музыка) А теперь, после того как мы с вами отдохнули, давайте вспомним, что нам еще петушок говорил про горох и фасоль?

Дети: Помыть горох.

Воспитатель. Возьмите чашечки с горохом и идём со мной.

Воспитатель: Обратите внимание, какая вода в стаканчиках? (Чистая). Вот сейчас мы с вами помоем горох. Высыпите горох в свой стаканчик с водой.

Теперь возьмите трубочку опустите один конец в стакан и подуйте через неё, тихо!

-Что происходит с горохом?
Дети. Горошинки танцует.

Воспитатель:

Как танцует?

Дети. Медленно.
Воспитатель.

-Теперь подуем сильно.

Как танцуют наши горошины?

Дети. Горошины танцует быстро.
Воспитатель: Значит, когда дуешь тихо, горошины танцуют медленно, сильно дуешь – танцуют быстро.
Как хорошо мы помыли горох.

Дети отвечают на вопросы. Дети под музыку выполняют движения за воспитателем.

Дети дуют через трубочку медленно, а потом сильно. Связные ответы детей.

Задание 4.

Художественно- эстетическое развитие.

Ребята, мы с вами помогли петушку, перебрали и вымыли горох и фасоль, а теперь нам нужно сварить кашу из нашего гороха и фасоли.

Дети подходят к столу, где лежит плакат с нарисованной кастрюлей, и ватными палочками рисуют вместе горох и фасоль.

Коллективная работа.

V. Рефлексивно – оценочный этап.

учебный диалог: диалог-изложение, диалог – рефлексия.

Какие вы молодцы справились со всеми заданиями и помогли петушку, но нам пора возвращаться в детский сад. (Звучит музыка).

Ребята пока мы путешествовали, Петушок нам приготовил сюрприз. (Миска с горохом, дети ищут руками витамины).

Ребята, какое мы сегодня доброе дело сделали, кому мы сегодня помогли?

Что мы сначала сделали? Что потом?

Что сделали в конце с крупами?

Какое задание было самым простым для вас?

Какое самым сложным?

Дети выстраивают последовательность своих действий.

Делятся своими впечатлениями о проделанной работе.

Развивают связную речь, память.