Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

1. Организационный момент

Дети стоят в кругу.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

(Установление эмоционального контакта).

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в школу юных волшебников. Хотите стать настоящими волшебниками? Сегодня мы с вами научимся волшебству, но чтобы стать волшебниками сначала мы должны одеть волшебные браслеты с эмблемой нашей школы.

Воспитатель обращает внимание детей на посылку:

-Для нас в детский сад доставили необычную посылку. Хотите посмотреть, от кого она пришла? Как вы думаете, от кого же она пришла? Ну что читаю?

«Детям детского сада от Гудвина из Изумрудного города». А здесь есть ещё послание: «Ребята, я узнал из своей мудрой книги о том, что у вас есть ШКОЛА ВОЛШЕБНИКОВ, в которой вы творите своими руками настоящие чудеса! Мне это очень нравится! Я хочу чтоб вы сделали для меня какое - ни будь чудо. Например, волшебные краски. А для чего они мне, вы узнаете позже. Я решил сделать вам сюрприз! Надеюсь, он вам понравится. Удачи! Волшебник Гудвин».

- Как вы думаете, зачем Гудвину краски?

А вы любите рисовать?

- А чем вам больше всего нравится рисовать?

- Как вы думаете, чем еще можно рисовать кроме красок?

Сегодня мы с вами в нашей Школе юных волшебников поучимся с помощью волшебства не только создавать краски, но и еще попробуем ими порисовать. Вы хотите? Скажите, а из чего можно создавать краски?

Посмотрите на подсказки- картинки и исключите то, из чего создать краски невозможно. Почему можно создать краску из ягод, овощей, фруктов? Почему нельзя изготовить краску из грибов? Мы с вами предположили, что краску можно приготовить из овощей, фруктов и ягод. А как это можно проверить? Правильно, провести опыты. Ну что, тогда начинаем?

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Коммуникативный вид деятельности.

групповое

проявляет инициативу и самостоятельность в общении

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Хотите посмотреть, что в посылке? Давайте пройдем и присядем. Я положу посылку на столик и буду аккуратно доставать по одному предмету из коробки, чтобы чудесные подарки никуда не исчезли. Вот и первый подарок.

- Что это?

- Интересно, что в них находится. А как мы можем узнать, что в них находится?

Давайте рассмотрим мешочки и по запаху попытаемся угадать, что там находится (в мешочки помещены нарезанные кусочки апельсина, лука, клубники, петрушки или укропа). Итак, в первом мешочке у нас что? Во втором мешочке, что у нас? В третьем? В четвертом?

Мы узнали, что в них находится, а давайте подумаем, можно ли из них получить краску? Как вы думаете как?Какого цвета получится краска из клубники, апельсина, луковой шелухи, укропа? Назовите еще овощи и фрукты такого цвета?

- Здесь есть еще коробочка. Как вы думаете, что это за коробочка?

Это не простая коробочка, а волшебная. Хотите, чтобы наши мешочки превратились в бутылочки с красками? А как же мы превратим их в краски?

Воспитатель подводит детей к решению – поместить все мешочки в пустую коробку и посмотреть, что же произойдёт. Для этого надо произнести волшебные слова. (Коробку вращают со словами придуманного детьми заклинания). Воспитатель открывает обратное (секретное) дно «волшебной коробочки», в которой лежат бутылочки с соками продуктов, кусочки которых были в неё помещены:

-Коробочка действительно оказалась волшебной – она превратила наши мешочки с продуктами в природные краски. Посмотрите, какие цвета мы получили? Красный из чего? Оранжевый? Коричневая? Зелёный – из чего получили?

Как мы получили наши краски? А какое волшебное название можно дать краске, которая получилась из клубники? Из укропа? Из апельсина? Из лука? Молодцы, какие красивые названия у наших красок! Ребята, а что помогло нам получить краски? Молодцы.

Воспитатель достаёт из посылки ещё один маленький мешочек:

-Дети, я случайно не увидела ещё один мешочек. Что же в нём спрятано? Да, это кусочки капусты. Как вы думаете, а какая краска может получиться из этой капусты? Для этого нам понадобится стакан, ложка и немного горячей воды. Положим кусочки капусты в стакан и зальём водой. Какой цвет у нас получился? (фиолетовый). А если попробовать насыпать в стакан секретный порошок, то, что же может измениться? (Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей насыпать в стакан ложечку соды - цвет становится синим). Вы настоящие волшебники, но надо развивать у себя ловкость, силу, внимание, а для этого нужно тренироваться.

Физкультминутка: Я сейчас буду вам показывать движения, а вы будете повторять за мной, но вы должны делать не только как я, но даже еще лучше меня. (Движения под песенку из мультсказки «Волшебник Изумрудного города» - «Мы в город Изумрудный идём дорогой трудной… ».)

- Я сегодня хотела вас научить делать невидимую краску, и для этого мне нужно было достать лимон. В магазине были только апельсины. Интересно, а нет ли в нашей посылке чего-нибудь такого, что может этот апельсин превратить в лимон. Посмотрим… (воспитатель достаёт из посылки яркий платок) .

-Как вы думаете, что это за платок? Может он тоже обладает чудесными свойствами? Попробуем его применить.

Воспитатель показывает апельсин детям и накрывает его ярким платком, произносит волшебные слова и сдёргивает платок. А там уже лимон!( Секрет фокуса простой. Заранее аккуратно снимается с апельсина кожура. Затем лимон, меньший по размеру, чем апельсин, помещается в эту кожуру. При показе плотно зажимается лимон в апельсиновой кожуре и показывается всем, что в руке. Затем, ловким движением, снимается с лимона платок вместе с кожурой.)

Воспитатель:

-Вот так чудеса – и платок оказался волшебным! Он превратил апельсин в лимон. А как вы думаете, из лимона можно приготовить краску? А как вы думаете что может быть краской у лимона? Вот сейчас можно сделать невидимую краску при помощи моей волшебной тарелочки. (воспитатель с помощью стакана-соковыжималки выдавливает сок лимона и разливает его в маленькие розетки.)

- А какое у вас настроение? А давайте с вами сейчас изобразим наше настроение на кружочках, и у нас с вами получатся смайлики. Давайте нарисуем смайлики на кружочках с помощью нашей прозрачной краски и ватных палочек. Ребята, а вы видите, что вы там нарисовали? Дети, а для того чтобы нам увидеть какой вы изобразили смайлик нам понадобится секретная водичка – тайный рецепт я вам раскрою потом, чтобы нас никто не услышал. Окунём наши кружочки в эту воду, и увидим – что же произойдёт. (В воде растворяем несколько капель йода) Дети описывают увиденное – картинки-смайлики начинают проявляться в воде. Что же у нас была за краска? Какой у тебя смайлик?

-Хотите узнать, есть еще что – ни будь в нашей посылке? (воспитатель достаёт шляпы с запиской) Это же шляпы! Интересно, кому они принадлежат? Прочтём записку: «Ребята, надеюсь, что вам понравились мои сюрпризы. Посылаю вам свою новую шляпу и еще шляпки для вас. Я хотел бы её надеть на шляпный бал, который проходит ежегодно в нашем Изумрудном городе, но никак не могу придумать, как же её украсить. Может, вы мне поможете? Заранее благодарен вам, волшебник Гудвин! Ну что, вы догадались, зачем Гудвину краски?

-Ну что, поможем доброму Гудвину? А как мы можем ему помочь? Тогда давайте украсим шляпки? Воспользуемся нашими волшебными натуральными красками. Но прежде чем начать рисовать, давайте подготовим наши пальчики.

Я взял бумагу, карандаш, «Рисуют» карандашом.

• дорогу. Сжимают, разжимают кулачки.

На ней быка изобразил,

• рядом с ним корову. Показывают рога.
• дом, налево сад. Показывают крышу дома.

В лесу двенадцать кочек.

На ветках яблочки висят, «Рисуют» кочки и яблочки.

И дождичек их мочит.

Потом поставил стул на стол,

• как можно выше. Тянут руки как можно выше.

Уф! Свой рисунок приколол

Совсем неплохо вышел!

А знаете, шляпки наши надо раскрашивать быстро, ведь скоро начнется и бал у волшебника Гудвина. Чем быстрее вы их украсите, тем красивее они будут.

Речевое развитие,

Социально – коммуникативное развитие,

Художественно - эстетическое»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Познавательно -

исследовательская

деятельность, двигательная деятельность

групповая

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, , способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вам понравились сюрпризы от Гудвина?

Воспитатель: «Ребята, Шляпу для Гудвина и наши краски, мы с вами отправим Гудвину в качестве доказательств того, что мы с вами создали эти краски. А зачем понадобилась ему шляпа?

Ваши шляпки вы возьмите себе на память о Гудвине и о нашей школе Волшебников. (Под музыку из мультсказки «волшебник изумрудного города» дети выходят из зала.)

Познавательное развитие

речевое развитие

коммуникативная деятельность

групповая

может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.