Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений ''Поможем Буратино''

Автор: Биктимирова Гульнара Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад ''Улыбка''

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Бижбуляк

Цели: систематизировать и закрепить математические представления детей; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.

Развивающие: развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;

развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера.

Образовательные: тренировать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение составлять числовой ряд; тренировать умение находить числа (закрепление активных слов перед, после, между, соседи); закреплять знания о геометрических фигурах; закреплять умения измерять длину отрезка с помощью линейки; закрепить навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги; продолжать формировать умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение выделять части в задаче.

Методические приемы:

*игровой (использование сюрпризных моментов),

*наглядный (использование цифр, арифметических знаков),

*словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные и хоровые ответы детей),

*поощрение, анализ занятия.

Предварительная работа: отгадывание загадок, решение логических и простых арифметических задач, индивидуальные занятия.

Демонстрационный материал: письмо от Буратино, схемы для составления арифметических задач, задания на формате А4 для выполнения у доски.

Раздаточный материал: Карточки с заданиями, набор цифр от 0 до 10, арифметические знаки, схемы задач, цветные карандаши, линейка, чистый листок бумаги.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

В. Здравствуйте ребята, я приглашаю вас пройти на ковёр.

В. Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, посмотреть чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

Д. Здравствуйте!

В. Давайте ребята, встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

( Дети вместе с воспитателем становятся в круг).

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся.

Улыбнемся, подмигнем

И работать мы начнем.

 

(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом).

В. А теперь ребята, я вас приглашаю за столы. Сели все удобно, стульчики подвинули, спина прямая.

2. Основная часть.

В. Ребята, сегодня утром в почтовом ящике я нашла письмо. Это письмо от Буратино. Вот, что написано в письме : «Здравствуйте ребята, группы «Радуга». Лиса Алиса и Кот Базилио отобрали у меня золотой ключик и спрятали в далеком космосе, помогите мне, пожалуйста, его достать. Вас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь, и поможете мне вернуть ключик. С уважением к Вам Буратино». Ну что ребята, поможем Буратино?

Д. Поможем.

В. Ребята, на чем сегодня мы с вами отправимся в космос узнаем, если выполним первое задание. Перед вами листок бумаги, а на нем написаны цифры. Возьмите карандаш и соедините цифры по порядку.

(Дети по очереди соединяют цифры и получают рисунок ракеты).

 

В. Что у вас получилось? Правильно, мы полетим на ракете. Начинаем обратный отсчет: 10,9,8… Полетели! Вы справились с первым заданием.

 

В. Ребята, чтобы дальше лететь, нам нужно выбрать короткий путь, и мы быстро доберемся до космоса. Возьмите второй листок, на плане 3 пути. Чем можно измерить длину пути на плане?

Д. Линейкой.

 

В. Правильно ребята, с помощью линейки измерьте длину путей и рядом с карандашом напишите цифру - сколько сантиметров этот путь.

Какой путь короче? А какой длиннее?

 

В. Молодцы ребята, вы справились и со вторым заданием.

В. Полетели дальше, а во время полета давайте поиграем в игру, а называется она «Будь внимателен».

В. Перед вами в посудке лежат цифры, возьмите их поближе и выложите на столе перед собой от 0 до 10.

(Дети перед собой выкладывают цифры от 0 до 10).

 

Ребята, послушайте задание и покажите мне правильный ответ. Будьте очень внимательны!

а)покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит после цифры 5,2,7;

б)покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит перед цифрой 3,8,10;

в)какая цифра стоит между цифрами 2 и 4,7 и 9,3 и 5;

г)покажите, пожалуйста, соседей числа 2,4,7.

(Воспитатель спрашивает у каждого ребенка).

 

В. Молодцы! Вы справились и с третьим заданием. Ребята, вставайте около своих стульев, поиграем.

 

Физкультминутка «Космос»

Один, два, три, четыре, пять, (ходьба на месте)

• космос мы летим опять. (соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли, (подпрыгнуть)

• до Луны. (руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим, (покачать руками вперед-назад)

• опять домой спешим. (ходьба на месте)

 

В. Отдохнули, а теперь присаживайтесь поудобнее, давайте посмотрим, что находится в четвертой карточке. Здесь какие – то схемы. Можно ли по этим схемам составить задачи?

 

Д. Можно.

 

В. Прежде, чем мы составим задачи, давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

 

Д. Условие, вопрос, решение, ответ.

 

В. Молодцы ребята, теперь попробуем справиться и с этим заданием.

Посмотрите на первую схему: 4+2=

Давайте первую задачу составим и решим вместе. Первая задача будет у нас на сложение, то есть со знаком «+». Составляем условие задачи ( Выставляется на доску цифра 4) Что произошло потом, какую теперь нужно поставить цифру? (2). Какой знак мы поставим между цифрами 6 и 2 (+). Вспомните какой вопрос мы поставим?(сколько стало) Чтобы узнать ответ, какой знак надо поставить после цифры 2.(=) Молодцы. Сколько будет 4+2 (6)(Выставляется цифра 6). Молодцы, вы посчитали правильно. Кто даст полный ответ на вопрос задачи? Кто повторит всю задачу?

 

В. Ребята, посмотрите на вторую схему: 9-4= Вторая задача на вычитание, то есть со знаком «-». Самостоятельно выложите решение и ответ задачи, с помощью цифр, которые лежат у вас на столах.(Дети составляют арифметическое выражение). Элина, повтори всю задачу(Повторение задачи).

 

В. Молодцы ребята, вы справились и с четвертым заданием.

 

В.Ребята, перед вами лежит пятый лист бумаги с окошками, возьмите его и положите перед собой. Возьмите карандаш и приготовились к выполнению этого задания. При выполнении этих заданий будьте очень внимательны! А Ляйсан, я приглашаю выполнить это задание у доски.

(1 ребенок выполняет задание у доски).

1)нарисуйте круг и прямоугольник так, чтобы прямоугольник находился внутри круга;

2)нарисуйте треугольник, внутри треугольника знак +, рядом цифру 5;

3)соедините правый верхний угол и левый нижний угол;

4)Нарисуйте в середине окошка красный круг;

5)зачеркните первую букву слова и обведите в круг последнюю букву (овал);

6)разделите квадрат на 4 части;

 

В. Ребята, Ляйсан это задание выполнила правильно. А вы справились и с этим заданием? Проверьте себя. (Проверка заданий). А сейчас немного поиграем.

Физкультминутка.

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

До носочков дотянулись,

Вправо, влево повернулись

Тихо все на место сели.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем

Открываем, поморгаем.

(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом)

 

В. Полетели дальше! Нам с вами осталось выполнить последнее задание. Возьмите листок в клетку и найдите красную точку на ней, поставьте карандаш на эту точку и не отрывая карандаш от бумаги рисуем узор по моей инструкции. Начинаем: 4 клетки – вправо, 2 клетки – вверх, 4 клетки – вправо, 5 клеток – вниз, 4 клетки – влево, 2 клетки – вверх, 4 клетки – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 3 клетки – вверх, 2 клетки – вправо.

В. Что получилось?

Д. Ключик.

В. Стоп! Прилетели! Молодцы ребята, вы все справились с заданиями и добрались до ключика. А нам с вами пора возвращаться на землю и теперь мы можем написать Буратине письмо, чтобы он забрал свой ключик.

3. Итог. Обобщающие вопросы по теме. Самоконтроль.

В. Ребята, что же вам пришлось сделать, чтобы помочь Буратино? Какие задания показались трудными? А какие задания понравились?

В. Ребята послушайте меня, перед вами лежит чистый листок бумаги. Если кто – то из вас думает, что не справился с заданиями нужно нарисовать красный круг. Если справился, но были трудности, нарисуйте желтый круг. Если справился без трудностей, то нарисуйте зеленый круг.

Вы ребята, молодцы, меня смекалкой поразили. Я думаю, что вы нашим гостям тоже понравились. Давайте мы с ними попрощаемся и пригласим их к нам в гости еще раз.

Д. До свидания! До новых встреч!

1. file0.docx.. 31,4 КБ

Опубликовано: 02.11.2020