Целью моей работы с старшими дошкольниками стало формирование элементарных экологических представлений посредством создания мультфильмов о природе родного края.

Мною были поставлены следующие задачи:

· развивать познавательный интерес к миру природы;

· воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

· прививать детям экологическую эмпатию к природе малой Родины.

· формировать систему элементарных экологических научных знаний, доступных пониманию ребенка 6 - 7 лет;

· формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Работа по созданию экологических мультфильмов включает следующие направления.

1.Экологическая грамотность.

У детей дошкольного возраста формируются элементарные знания о мире природы (названия живых существ, их основные характеристики; представления о том, как они выглядят). При создании мультфильма " Сказка о пчелах" мы с детьми обсуждали, для чего нужны пчелы? Что будет, если исчезнет пчела? Каким свойством обладает мёд?

2. Чувственная составляющая.

Чтобы сформировать у ребенка нежные чувства к природе, нужно поближе познакомить с объектами ближайшего окружения и явлениями окружающей действительности. В этом нам помогли экскурсии к роднику «Карасу». Дети имели возможность вдохнуть запах растений у родника, побегать босиком по траве, увидеть лягушек, насекомых, собирать камни, проводить исследовательскую деятельность. Предварительно дети знакомились с легендой родника Карасу. При создании мультипликационного фильма «Как озеро превратилось в родник» дети учились сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно - следственные связи о роднике родного края.

3. Экологическая культура – как вести себя в природе.

Во время создания мультипликационного фильма, знания о том, как жить, не вредя природе, приходят ненавязчиво, В тоже время дети изучают простые предметы, что окружают нас. При создании мультфильма, в основу которого взяли сказку Рыжовой Н.А. «Жила-была речка» мы с детьми определились, что будем создавать декорацию. Подготовив фоновые композиции, дети приступили к созданию персонажей. Сюжеты для наших мультфильмов о природе я находила в детских журналах, раскрасках, использовала произведения таких замечательных авторов как Е. Чарушина и В. Бианки. На основе рассказов о природе, дети сами придумали сказку о роднике родного края – Карасу,

Этапы при создании экологических мультфильмов:

Подготовительный этап: Работа над мультфильмом началась с придумывания экологической сказки, за основу взяли легенду о роднике. Здесь же дети обсуждали поступки героев, придумывали различные вариации развития сюжета и концовки. Здесь необходимы рассуждения о чувствах, испытываемых персонажами, о средствах выражения и передачи этих чувств, а также где происходят действия и развитие сюжета, как двигаются герои. На данном этапе я использовала различные методы: рассказ, беседа, игра, а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы.

Основной этап: Создание сюжетных поделок героев к выбранному сюжету. При создании продукта использовались разнообразные материалы: пластилин, мелки, карандаши, природные объекты, бросовый материал. При создании мультипликационных фильмов о природе дети с удовольствием изготавливали персонажи и декорации, осваивали навыки лепки, конструирования из бумаги в технике оригами и продолжали работу дома, размышляя о том, что еще можно выполнить, какие предметы могут понадобиться персонажам, кто и что им может встретиться на пути.

Заключительный этап: Знакомство с технологией компьютерной анимации, создание видеоряда фильма и его озвучивание детьми. Задачи, стоявшие перед участниками нашей творческой мастерской, включали освоение простейших приемов, позволяющих создать яркий мультипликационный фильм с помощью цифрового фотоаппарата и несложного программного обеспечения, входящего в установочный пакет Windows. Создание мультфильмов о природе дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность, а в конце мультфильма – вывод, и иногда – вопрос для поддержания диалога со зрителями – такова схема построения наших экологических мультфильмов. И вот наш первый мультфильм созданный своими руками! Наши произведения – пластилиновый мультфильм «Как озеро Карасу превратилось в родник», мультфильм из поделок оригами «Сказка о пчелах», мы показали младшим дошкольникам и родителям. Восторга от увиденного не было предела! Результаты работы с детьми видны уже сейчас.

Проведенная диагностика показала, что дети не только узнали о том, как создаются мультипликационные фильмы, они стали проявлять нормы экологически правильного поведения в природе, прочувствовали их, проиграли, и надеюсь, запомнили их на всю жизнь. Дети стали испытывать потребность в общении с природой. Посредством созданных мультфильмов они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать ей. Мультфильм стал вспомогательным технологическим средством в организованной образовательной деятельности, а также во время проведения родительских собраний. Экологический мультфильм - прекрасное средство для формирования человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде родного края и умеющего жить в гармонии с природой.

 

Список литературы:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под. Ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017. – 368с.

2. Детский сад: теория и практика. Журнал №9. 2012г. Проектная деятельность дошкольника и ее организация в детском саду.

3. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с

4. «Я Родину свою хочу познать!»: Методическое пособие по ознакомлению дошкольников с национальной культурой башкирского народа/ автор Р. Х. Гасанова. – БИРО, Уфа, 2009. - 134 с.

5.Азнабаева Ф.Г., Шафикова Г.Р. Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных образовательных учреждений «Природа и человек». Уфа: Китап, 2012- 324 стр.

6.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

7. Интернет – ресурсы.

Приложения: