Организация познавательно-исследовательской деятельности в средней группе. «Школа Фиксиков»

Автор: Булгакова Наталья Николаевна

Организация: МАОУ «ЦО №1»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Кононенко Наталья Геннадиевна

Организация: МАОУ «ЦО №1»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Цель: организация исследовательской деятельности дошкольников средней группы для повышения их любознательности, стремления к опытной активности и самостоятельности.

Задачи:

• расширять кругозор с помощью наблюдений в познавательно-исследовательском процессе;
• развивать наблюдательность , мышление;
• формировать умение самостоятельно обозначать проблему и выдвигать способы для ее разрешения в практической работе;
• Создать дружескую атмосферу в группе, формировать умение работать в коллективе;

Ребенок рождается исследователем: он начинает познавать окружающий мир с первых дней жизни. К среднему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной активности ребенка. Дети становятся большими «Почемучками». Их интересуют ответы на любой вопрос «Почему?», «Зачем?». Именно этот период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в различных формах исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления. Мы поставили себе цель – в игровой форме развить у наших воспитанников любознательность, воображение и творческую активность. Чтобы помочь детям в этом интересном деле , мы организовали Школу Фиксиков и разработали цикл занятий, бесед, игр, в которых в занимательной форме помогаем им познавать этот интересный и загадочный мир.

 

1.Беседа

 

Тема: «Витаминка».

Цель: вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье, проявлять интерес к своему организму, его устройству;

Задачи:

Образовательные : учить детей различать витаминосодержащие продукты, объяснить им, как витамины влияют на организм человека (их пользу и значение). Подвести к пониманию того, что здоровье человека зависит во многом от него самого;

Развивающие: развивать мышление, воображение, активный и пассивный словарь;

Воспитательные: воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье;

Материалы и оборудование: Муляжи овощей, нарезка натуральных овощей, игровые персонажи – Нолик.

 

Ход беседы:

Воспитатель:-Ребята , к нам пришло письмо от Нолика, послушайте , что он пишет.

«Здравствуйте , ребята, меня зовут Нолик. У меня случилась беда, я заболел. Говорят , чтобы не болеть нужно правильно питаться. Я старался, ел много вкусных конфет, пирожных, лимонада. Но мне становилось все хуже и хуже…

Ребята, помогите, что нужно сделать, чтобы я выздоровел?»

Воспитатель: -Ребята, давайте попробуем помочь Нолику. Что он делал неправильно?

Дети: Он ел много сладостей, а нужно есть много витаминов.

Воспитатель: Послушайте, какое стихотворение я знаю о витаминах:

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В,С.

Воспитатель: Оказывается, кто принимает витамины, не только не болеет, но и у него всегда хорошее настроение. Прослушав эти стихи мы можем сказать в каких продуктах содержатся витамины А, В, С, Д.

Проводится игра «Собери картинку» (В разрезных картинках спрятаны изображения овощей и фруктов).

Цель: Учить различать и называть овощи и фрукты

Физкультминутка

Один пузатый здоровяк (округлое движение обеими руками вокруг живота)

Съел десяток булок натощак (выставить перед собой все пальцы)

Запил он булки молоком (изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)

Съел курицу одним куском (широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх , поднести воображаемый кусок ко рту)

Затем барашка он поджарил (показать указательными пальцами рожки)

И в брюхо бедного направил(погладить живот)

Воспитатель: Ребята, что будет если так кушать?(ответы детей)

Воспитатель: Конечно, может разболеться живот, зубы..

Воспитатель: Я предлагаю вам подумать и рассказать Нолику о том ,какие правила приема пищи существуют у нас в детском саду. ( Ребята показывают и рассказывают, как они готовятся к приему пищи)

Дети предлагают Нолику сервировать стол куклам. (Дети играют в сюжетную игру «Накормим кукол обедом» при этом проговаривают правила поведения за столом)

 

2. Конспект ООД в средней группе

Образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: «Школа Фиксиков».

Цель: Познакомить детей с многообразием растительного мира.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с полезными свойствами лука, показать, как сажают луковичные растение, ;
• Развивающие: развивать мышление, активный и пассивный словарь; умение делать простые связи и умозаключения, вовлекать в процесс обследования объектов растительного мира

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Материалы и оборудование:

Игровые персонажи «Дедус» и «Нолик», мешочек с луковицами, вода, земля , емкость для посадки лука, прозрачная емкость для проведение эксперимента с водой и луковой шелухой ,заготовки для лепбуков, фартуки

Ход занятия:

Воспитатель: -Дорогие ребята, мы опять получили приглашение в школу Фиксиков. У Фиксиков сегодня будет проходить интересное занятие. Хотите на нем поприсутствовать?

Дети становятся полукругом вокруг стола , на котором лежит мешочек с луковицами ,принадлежности для эксперимента.

Воспитатель берет игровой персонаж « Дедуса» и говорит от его лица:

- Здравствуйте гости, если вы отгадаете мою загадку, то узнаете , о чем мы будем говорить сегодня.

Сидит дед,

во сто шуб одет,

кто его раздевает

тот слезы проливает.

Дедус: -Это лук.

Воспитатель: -Правильно это лук, но почему про лук говорят, что он во сто шуб одет?

(ответы детей)

Воспитатель: -Я предлагаю попробовать снять несколько «шуб» с луковицы. (Воспитатель вместе с Дедусом аккуратно снимают с луковицы « шубки» и обследуют каждую.)

Воспитатель: -Первый слой какой? (светло- коричневый, сухой, легко снимается)

Воспитатель:- Мы с Дедусом предлагаем вам взять по луковице и снять первую «шубку» с нее .(Дети берут луковицы , обследуют их снимают первый слой и по очереди рассказывают про свои наблюдения.)

Воспитатель достает игровой персонаж «Нолика» и от его имени задает вопрос.

Нолик: - Дедус, скажи, где в хозяйстве может пригодиться сухая часть луковицы?

Дедус: - Давайте, спросим у ребят,

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: -Дедус предлагает провести эксперимент «Луковая краска».

Дедус: -Нам понадобится 2 прозрачных стакана, шелуха от лука, горячая вода. В стакан складываем шелуху, заливаем горячей водой.

-Что произошло?(Предлагаемые ответы детей).

Дедус предлагает емкость с шелухой понаблюдать в течение нескольких дней и процесс наблюдения зарисовать .

Дедус показывает ролик о полезных свойствах лукового отвара.

Дедус:-Ребята ,чем же полезна луковая шелуха? Вот видите сколько полезных свойств у шелухи, а как вы думаете, сама луковица полезна? (Предполагаемые ответы детей).

Нолик предлагает поиграть. (Проводится игра « Собери в корзинку»).

( На ковре стоят 2 корзинки. Разложены макеты овощей и фруктов. Дети по сигналу должны в одну корзинку разложить овощи, а во вторую фрукты.)

Воспитатель вместе с детьми находят луковицу и начинают ее рассматривать.

Нолик: -А знаешь, Дедус, это не лук, я ел лук, и он был совсем другой. Он был такой зеленый, длинный.

Дедус:- Ребята, помогите Нолику, расскажите ему, что он кушал.

(Предполагаемые ответы детей).

Дедус: -Давайте попробуем вырастить такой лучок.(Дети вместе с воспитателем сажают лук, обследуя его, высказывая предполагаемые результаты).

Нолик:- А мы с ребятами будем наблюдать, что же произойдет дальше.

Воспитатель: -Ребята, что вам запомнилось больше всего? Давайте с вами нарисуем волшебную книгу, которая нам расскажет о полезном овоще под названием « Лук».

(Дети отправляются за столы для изготовления лепбуков.)

 

 

3.Конспект ООД по изобразительной деятельности в средней

группе

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 

Тема: «Носит одуванчик желтый сарафанчик».

Цель:

• включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются раннее скрытые свойства изучаемого объекта. Формировать умение выражать в рисунке результаты своих наблюдений.

Задачи:

Образовательные:

• Учить рисовать по представлению , выражая в рисунке свои наблюдения;
• активизировать речь детей словами- цветы, деревья, растения, учить вести простые диалоги со взрослым, отвечать полными предложениями на вопросы воспитателя
•  

Воспитательные:

• воспитывать умение выполнять работу аккуратно, следуя определенному алгоритму действий,

Развивающие:

• развивать умение делать простые умозаключения, поддерживать инициативу и творчество, фантазию.

Оборудование:

• Цветущие одуванчики в горшочках –с желтыми цветами и распустившимися белыми шариками, тонированные листы бумаги, гуашь белая, желтая, зеленая, кисти, непроливайки с водой, образец для показа, фигурки «Нолик» и «Симка».

 

Ход занятия

Воспитатель с детьми входят в группу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришли наши давние друзья- Нолик и Симка. Они гуляли на лужайке и принесли нам в группу замечательные цветы. Вы узнаете их, отгадав загадку:

Загадка:

На лужайке , возле леса,

Расцвели цветочки.

Желтые, как солнышко

На зеленой кочке.

А как только подрастут

Шапочки наденут-

Мягкие воздушные-

Ветерку послушные!

 

Воспитатель:-Правильно, это загадка про одуванчик. А кто из вас знает ,что такое одуванчик -цветок, дерево или растение? (ответы детей)

Воспитатель: Одуванчик -это цветок(воспитатель достает горшок с цветком и начинает вместе с детьми рассматривать его).

Воспитатель: Что есть у одуванчика?(листочки, стебель и сам цветок).

А, какие цветы вы еще знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Скажите, на что похож одуванчик?(на солнышко, на цыпляток)

Воспитатель от имени Симки: Знаете, у этих цветов есть секрет. Когда солнышко прячется и наступает вечер, то цветы одуванчика – тоже засыпают и прячут свои бутончики. А утром, когда солнышко показывает свои лучики , открывают свои красивые желтые головки.

Воспитатель меняет желтый цветущий цветок одуванчика , на распустившийся с белыми пушистыми шарами.

Воспитатель: Что это случилось с нашим цветком? Он стал белым. Может это выпал снег?(дети высказывают свои предположения почему одуванчик стал белым)

Воспитатель: Просто наш одуванчик умеет превращаться.

Давайте нарисуем одуванчики с белыми красивыми головками. Смотрите, у вас на столах лежат листики – верхняя часть у листиков голубая- это небо, нижняя часть –это зеленая травка. Мы будем рисовать белые шары одуванчиков, которые выглядывают из травы.

Мы берем кисточку чуть выше железного колпачка , погладили указательным пальцем кисть, окунаем кисточку в баночку с водой пополоскали ей ножки и прыгнули в палитру с белой краской. Кончик кисточки с краской мы кладем на бок и проворачиваем вокруг своей оси- получаем шар, дорисовываем стебелек и листочки. Одуванчики растут дружной семейкой, поэтому мы рисуем много белых шариков и соединяем их в дружные семейки. У нас получилась полянка с белыми одуванчиками.

(Из получившихся работ делается выставка, дети с воспитателем их рассматривают)

Воспитатель: Ребята, Настя знает красивый стих про одуванчик.

«Носит одуванчик- желтый сарафанчик..»

 

4. Экспериментирование с водой. Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе общеобразовательной направленности .

Тема: « В лаборатории Дедуса».

Цель:

• Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности в процессе закрепления знаний детей по свойствам воды (в ходе игры «Лаборатория Дедуса»)

Задачи:

• Закреплять знания детей о свойствах воды;
• Развивать мышление, внимание, память,
• Создавать условия для развития самостоятельности и умения работать в группе

Оборудование: Дедус, краски, стаканы с водой, цветная нить для изготовления медальончиков.

1 часть (Информационно-познавательная).

Воспитатель: -Ребята, сегодня мы отправимся в лабораторию к нашему другу Дедусу. Он подготовил для нас интересные опыты. Вы хотите побыть учеными? Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)

- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?

(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

Воспитатель: - Но мы же не знаем, какие опыты для нас подготовил Дедус.

Хотите узнать, отгадайте загадку:

 

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без (Воды)

Воспитатель: Почему нельзя жить без воды? (Ответы детей)

Воспитатель: Сегодня мы будем исследовать воду.

2часть . Исследовательская.

1 опыт «Вода прозрачная»

Дедус показывает стакан с водой детям.

Дедус:-Ребята, какая вода у нас в стакане? (ответы детей)

Опыт: Опустите в стакан с водой скрепку. Видна ли она? Да. Вывод-вода прозрачная.

2 .Опыт «У воды нет запаха»

Дедус детям дает новые стаканчики с прозрачной чистой водой.

Дедус: Давайте понюхаем воду. Чем она пахнет? (ответы)

Чистая вода, ребята, ничем не пахнет. Вода без запаха.

3. Опыт «Вода меняет свой цвет»

Дедус: -Скажите, а вода может поменять цвет, что нам для этого необходимо сделать?(ответы детей).

(Дети окрашивают воду и разливают ее в контейнеры из-под конфет).

Дедус: Давайте с вами проведем еще один опыт. Мы эти контейнеры вынесем на улицу и оставим там на некоторое время.

-Что же может произойти ? (Вода замерзнет)

-Почему?(Ответы детей)

( На следующий день во время прогулки воспитатель вместе с детьми проверяют замерзла ли вода и полученными разноцветными медальончиками украшают деревья на площадке).

 

 

Список использованной литературы:

1. .От РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 368 с.

2. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя група. — 2-е изд. — М.: Мозаика- Синтез, 20016.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 29,2 КБ

Опубликовано: 03.11.2020