Развитие слуха и голоса детей посредством упражнений

Автор: Жидких Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад №17

Населенный пункт: Орловская область, город Ливны

Цель: развивать музыкальный слух и голос детей в упражнениях.

 

Программные задачи:

1.Учить выполнять музыкально-ритмические и танцевальные движения в соответствии с характером музыки, ритмично играть на детских музыкальных инструментах при оркестровке музыкального произведения;

2.Совершенствовать певческие навыки: учить петь лёгким звуком, естественным голосом, слаженно, упражнять в правильном интонировании;

3.Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, ладотональный, тембровый слух и психические процессы: мышление, память, воображение.

4.Воспитывать сознательное отношение к русскому музыкальному наследию, интерес к народным обычаям старины.

 

Ход занятия

Дети входят в зал, здороваются

Музыкальный руководитель.

Вот и наступила долгожданная зима! Сколько радости она приносит детям! Это и новогодний праздник, и катание на санках, лыжах, игры в снежки.

Ребята, а вы когда-нибудь ходили по глубоким сугробам? (ответы)

Давайте представим большие сугробы из снега, которые намела зима и попробуем их преодолеть.

Дети становятся по кругу и проводится упражнение – ходьба с высоким подниманием колен

Музыкальный руководитель.

Тяжело идти по сугробам пешком? Как ещё можно по снегу идти?(на лыжах)

Давайте попробуем пойти на лыжах. Надевайте лыжи, берите палки, становитесь на лыжню.

Проводится упражнение «На лыжах», дети двигаются широким, скользящим шагом

Музыкальный руководитель.

Молодцы. Все старались. Устали? Давайте немного отдохнём!

Дети садятся на стульчики

Много забав приносит зима. А в старину на Руси зимой любили прокатиться на санях, запряжённых лошадьми. (дети рассматривают иллюстрацию)

Чаще запрягали тройку лошадей. Летишь, а вокруг просторы полей, мелькают деревья, припорошенные снегом. Когда катались на тройке, привязывали под дугой колокольчики.

Дети слушают звучание колокольчика

Как вы думаете, зачем? (ответы детей) Со звоном ехать весей, а в пургу, в непогоду со звенящими колокольчиками легче было не сбиться с дороги. А вот и тройка мчится! Послушайте!

В записи дети слушают, как скачет тройка лошадей

А сейчас я предлагаю послушать музыкальное произведение П. И. Чайковского «На тройке».

Дети слушают пьесу П. И. Чайковского «На тройке»

Какой характер музыки в музыкальном произведении? (весёлый, радостный)

Сколько частей в пьесе? (две части)

На каком музыкальном инструменте исполняется пьеса? (фортепиано)

Музыкальный руководитель.

А сейчас мы послушаем это музыкальное произведение в другом исполнении, где главным музыкальным инструментом будет челеста.

Дети рассматривают иллюстрацию

Челеста в переводе с итальянского языка означает «небесная». Внешне она похожа на маленькое пианино. Звук у этого инструмента прозрачный, звенящий, потому что молоточки, которые соединены с клавишами, ударяют по металлическим пластинкам. Получается очаровательная музыка.

Дети слушают пьесу «На тройке» в исполнении челесты

Музыкальный руководитель.

Как точно в пьесе челеста передаёт звучание колокольчиков.

Перед вами лежит много музыкальных инструментов. На каких музыкальных инструментах можно изобразить звучание колокольчиков? (колокольчики, треугольники, металлофон) Я предлагаю украсить мелодию второй части звучанием этих инструментов.

Дети учатся ритмично аккомпанировать на музыкальных инструментах

Музыкальный руководитель.

Зима нас очень любит радовать своими забавами. На прошлом занятии вы познакомились с новой песней «Зимние забавы» и мы продолжаем работу над ней. Но вначале потренируем язычок (проводится артикуляционная гимнастика «Сели на лошадку»)

Перед пением нужно правильно сесть.

Даётся певческая установка :

«Если хочешь сидя петь, не садись ты как медведь.

Спину выпрями быстрей, ноги в пол упри смелей.

Раз – вдох и запел. Птицей звук полетел.

Руки, плечи – всё свободно, петь приятно и удобно»

А теперь заспеваемся. (дети поют «Лесенку Е. Тиличеевой на слоги ля, лё, ли и т.д.)

Дети исполняют песню «Зимние забавы» музыка и слова Н. Хмарской. Проводится работа над правильным интонированием, над сложными местами в песне – скачки мелодии, паузы.

Слышится позвякивание колокольчика.

Музыкальный руководитель.

Вы слышите, мне кажется, звенит колокольчик! Кто-то идёт!

Входит Зима

Зима.

Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Я – Зимушка – зима! Обходила свои владенья, да услышала, что вы обо мне говорите, обо мне поёте. Вижу я, что вы зиму любите. Хотите, я вас зимнему танцу научу?

Зима – хореограф учит с детьми элементы танца «Ёлочки и снеговики» музыка и слова Л. Олифировой, добивается ритмичности и слаженности в танцевальных движениях.

Музыкальный руководитель.

Спасибо тебе, Зимушка – зима. Мы обязательно выучим этот танец и исполним его на новогоднем празднике.

Зима.

Все вы, ребята, старались выполнять танцевальные движения, внимательно слушать музыку. Поэтому я хочу угостить вас сладким зефиром, таким же белым и мягким, как снег. (Зима раздаёт детям угощения)

Пора мне уходить, но я с вами не прощаюсь. Увидимся на новогоднем празднике. До свидания! (Зима уходит)

Музыкальный руководитель.

Вот и закончилось наше занятие. (подводится итог занятия)

 

Используемая литература:

1. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду, Просвещение, 2005.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка, 2008.

1. file0.docx.. 25,2 КБ

Опубликовано: 04.11.2020