что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

только в совместной деятельности родители лучше узнают

детей, становятся ближе»

 

Сухомлинский. В. А.

 

 

Аннотация

Взаимодействие детского сада и семьи является одним из приоритетных направлений в работе в свете внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Проблему взаимодействия детского сада и семьи важно рассматривать как процесс двухсторонний: с одной стороны – «это детский сад – семье», процесс направлен на то, чтобы оптимизировать влияние семьи на ребенка через повышение педагогической культуры родителей, оказание им помощи; с другой стороны – «это семья – детскому саду», процесс характеризуется включением родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

В соснове взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество, то есть совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы.

В соответствии с требованиями ФГОС, родители (законные представители) становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ.

Поэтому, вопрос о совместной работе детского сада и семьи особенно актуален на современном этапе. Педагогически грамотные родители понимают важность музыкального воспитания в развитии ребенка, и стремятся обогатить эмоциональными впечатлениями, расширить его музыкальный опыт. Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей, являются важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. Сотрудничество ДОУ и семьи – это результат целенаправленной и длительной работы педагогов, поэтому взаимодействие музыкального руководителя и семьи является актуальной темой в соответствии с ФГОС.

 

 

 

Оглавление

 

 

1. Аннотация

2. Цель и задачи

3. Виды деятельности, используемые на музыкальном занятии

4. Методы и приемы реализации содержания музыкального занятия

5. Возрастная группа

6. Материалы и оборудование

7. Конспект музыкального занятия «Звуки мы идем искать»

8. Литература

9. Приложение

 

Проблема:

Недостаток компетентности и заинтересованности родителей в вопросах музыкального воспитания.

 

Цель:

Объединение музыкального руководителя и родителей в развитии музыкальных способностей у детей через поиск новых форм сотрудничества для обеспечения качества музыкального образования дошкольников.

 

Задачи:

 

*Развивать музыкально-художественную деятельность родителей и приобщать их к музыкальному искусству;

*Организовывать совместную деятельность музыкального руководителя и родителей в музыкальном воспитании детей;

*Активизация воображения

*Развитие ритмических навыков

*Учить родителей совместной музыкальной, творческой и игровой деятельности со своими детьми;

 

 

 

Виды деятельности, используемой на занятии:

-Игровая

-Коммукативная

-Музыкально-художественная

-Познавательно-исследовательская

 

 

Методы и приемы реализации содержания занятия:

Наглядные

Словестные

Практические (игра, восприятие музыки)

 

Возрастная группа: Родители старшей группы

 

 

Материалы и оборудование:

 

*Столы

*Вода в бутылке

*Трубочки

* Стаканы различной формы

*Рожок

*Гофрированная трубка

 

*Птичка – свистулька

*Морские камешки различной формы

*Бумага разной формы, качества, вида

*Колокольчик

*Музыкальная шкатулка

*Орешки грецкие

*Мультимедийная доска

*Компьютер

 

 

Ход занятия:

 

(Родители, в роли своих детей, входят в зал)

Муз.рук:

Здравствуйте, ребята!

Мы тихонечко стоим и готовим ушки,

Потому, что мы хотим научиться слушать.

Где, ребята, ваши ушки?

Дети:

Наши ушки на макушке!

Муз.рук:

Смотрите, что у меня есть!

Это шкатулка, но она не простая, а музыкальная.

 

Шкатулка наша тайнами и песнями полна,

Секреты музыкальные откроет нам она.

Ты, шкатулка открывайся, открывайся поскорей,

Постарайся, постарайся, чтобы было веселей.

(Открываем шкатулку, звучит музыка)

Сколько звуков самых разных

Окружает в жизни нас,

И напевных, и прекрасных,

И пугающих подчас!

Только вот не все, что слышим,

Можно музыкой назвать.

А лишь то, что мы сумеем

Спеть, сыграть и станцевать.

 

Звук живет в любом предмете,

Сколько их, ты посмотри!

Звук шутник, играя с нами,

 

Любит прятаться внутри.

 

Сейчас мы с вами подойдем вот к этому столу и посмотрим, что там есть.

(Дети подходят, открывают накидку)

На столе лежит:

-лист бумаги;

-соломинки;

-стакан с водой;

-колокольчик;

-свистулька «птичка»

-кастаньеты;

-рожок;

-

-гофрированная трубка

(Дети рассматривают предметы)

Муз.рук:

Кто стучит за окном?

Дождь идет по траве.

(щелчки по листку бумаги)

Кто шуршит за окном?

Ветер в мокрой траве.

• гофрированная пластмассовая)

Кто журчит за окном?

Ручейки, ручейки.

• из соломинки в стакан с водой)

Кто свистит за окном?

Соловей у реки.

(свистулька)

Кто молчит за окном?

Там никто не молчит.

Там лошадка спешит

И копытцем стучит.

(кастаньеты)

 

Вот коровка идет на лужок

(колокольчик)

Вот пастуший я слышу рожок

(рожок)

Только я и молчу, всех послушать хочу!

 

А сейчас вы возьмете любой предмет

И с вами вместе расскажем эту историю еще раз.

(Повторяется текст, дети извлекают звуки)

Муз.рук:

Красиво у нас получилось?

Теперь подойдем к следующему столу.

На столе лежит:

-бумага разного размера и качества;

Муз.рук:

Возьмите любую и послушайте, как она по-разному шуршит.

(Дети берут бумагу и шуршат, высказывают свое мнение)

Шуршат осенние кусты,

Шуршат на дереве листы.

Шуршит камыш и дождь шуршит,

И мышь, шурша, в нору спешит.

А там тихонечко шуршат

Шесть шустрых маленьких мышат.

(Во время чтения стихотворения дети по показу педагога шуршат бумагой поочередно)

Муз. рук:

Смотрите, здесь еще один стол,

А что же там может быть?

Попробуйте отгадать.

(Дети высказывают свои предположения, открывается накидка)

 

 

На столе:

-стаканы разных видов;

-бутылка воды;

Муз.рук:

Два стакана до обеда,

Меж собой вели беседу.

Голосок наш тонкий, звонкий,

Ледяной и очень колкий.

С легкостью летящей,

Хрупкий и блестящий.

(Во время чтения стихотворения педагог стучит поочередно по стаканам)

Хотите постучать сами?

(Дети стучат по пустым стаканам)

А как вы думаете, зачем здесь стоит бутылка с водой?

(Педагог наливает в стаканы воду на разном уровне)

Попробуем постучать снова и узнаем, измениться ли звук у бокала?

(стучат)

(включается музыкальный фон, играем на стаканах)

А сейчас давайте посмотрим, как красиво звучат бокалы

Видео «Игра на бокалах» (профессиональные музыканты)

Муз.рук:

Ребята, оказывается, не все столы мы с вами осмотрели.

Вот еще один.

(Дети подходят к столу)

На столе лежит:

- морские камушки разных размеров и видов;

Возьмите по камушку в обе руки, рассмотрите их, постучите и послушайте:

В руки камешки мы взяли,

Друг о друга постучали.

Наши камешки стучат,

Вот так, вот так,

 

Не разбить нам их никак.

 

А сейчас попробуем постучать в такт с музыкой.

(Дети стучат в сопровождении музыки в такт)

 

«Ритмическая видео игра»

Муз. рук:

Вот пришла опять пора на дары благая,

Называется она – осень золотая.

Ходит осень в нашем парке,

Дарит всем она подарки.

 

Посмотрите, и нам осень принесла подарки – орешки.

Разбирайте-ка, ребятки эти вкусные подарки.

(Дети берут по 2 орешка)

А орешки не простые, они тоже музыкальные.

Ритмическая песня-танец: «Музыкальные орешки»

Осенью мы в лес пошли, в лес пошли, в лес пошли,

И орешки там нашли, там нашли, да.

(дети идут по кругу, каждый орешек в кулачке)

Припев:

Раз, два, раз, два, три,

Как орешки хороши.

(дети простукивают ритм)

Мы орешки пожалеем, пожалеем, пожалеем,

И дыханием согреем, их согреем, да.

(орешки держат в ладошках и дышат на них)

Мы с орешками играем, ах, играем, ах, играем,

На ладошках их качаем, их качаем, да.

(каждый орешек в ладошке покачивание руками вверх, вниз)

 

Хватит петь и плясать, хватит петь и играть,

Пора орешкам отдыхать, отдыхать, да.

(орешки в ладошке зажаты, положить под щечку)

Музыкально-ритмическая игра с орешками «У меня, у соседа»

 

Рефлексия:

Ребята, а сейчас давайте вспомним с какими предметами мы познакомились?

(Дети перечисляют)

Что вам больше всего запомнилось?

(Ответы детей)

Осень щедрая пора, дарит орешки вам она.

Забирайте их домой.

(Под музыку дети выходят из зала)

 

 

 

Литература:

1. Девятова. Т. Н. «Звук волшебник» М.ЛИНКА –ПРЕСС, 2006 г.
2. Кочемасова. Е.Е., Тютюнникова. Е.Э «Откуда берется звук» - журнал «Музыкальная палитра», №5, 2006 г.
3. Ветлугина. Н.А «Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр» М.1958.
4. Крулехт. М. В. «Предметный мир вокруг нас» СПб, 2006.

Интернет ресурсы:

1. htt://www.solnet.ee/parents/p11_07.html
2. htt://www.moluch.ru/archive/91/19171/

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения: