Осуществление образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с использованием игровых технологий В.В. Воскобовича

Автор: Святченко Елена Васильевна

Организация: МДОУ «ЦРР — Д/с №6» п. Пролетарский

Населенный пункт: п. Пролетарский

В современных образовательных учреждениях для всестороннего развития дошкольников с самого раннего возраста активно используется педагогами уникальная технология Воскобовича. Занимаясь по данной технологии, дети быстро выполняют различные математические операции, начинают рано читать, успешно выполняют творческие задания, развивается логическое мышление, они могут долго концентрировать внимание, обладают прекрасной памятью[6].

Вячеслав Вадимович Воскобович по специальности инженер-физик и многие годы не имел отношения к педагогике. Данные развивающие игры были созданы автором технологии для своих детей, в начале 90-х годов, в серийном производстве наблюдалось недостаточное количество детских игр для развития мышления, памяти, логики. Первыми играми технологии были «Игровой квадрат», «Геоконт» и «Цветовые часы». Данные развивающие игры являются универсальными творческими пособиями, использовать которые можно многократно, они не работают по принципу – один раз собрал и отложил. В дальнейшем Вячеслав Вадимович Воскобович составил целую обучающую методику, придумал серии развивающих игр, направленных на всестороннее развитие детей[4].

Автор данных технологий уверен, что обучение дошкольников должно быть непринужденным и веселым, в связи с этим, одним из основных принципов является – увлекательные сказки.

Интересные сказочные истории сопровождают каждую развивающую игру Воскобовича. Удивительные сказки помогает дошкольникам быстрее запомнить буквы, формы, цифры. В динамично развивающемся сюжете сказки дети помогают забавным героям, выполнять разнообразные упражнения и задания.

Игра с пользой, является вторым принципом. Развивающие игры данной технологии достаточно многофункциональны, дошкольники в игровой форме обучаются чтению и счету, развивают такие познавательные качества как логика,мышление, память. Таким образом, ценность игр Воскобовича заключается в их способности обучать детей и всесторонне развивать.

Третьим принципом методики Воскобовича является развитие у дошкольников творческого потенциала. Сказочные сюжеты и игры помогают развивать фантазию, воображение, творческие способности[2].

Дошкольники в развитии увлекательного игрового процесса получают эмоциональное удовлетворение от выполняемых ими задач, совершают новые открытия. Большинство развивающих игр данной технологии сопровождаются специально разработанными методическими пособиями. В сюжете иллюстрированных сказок, необходимо отвечать на поставленные вопросы, выполнять интересные задания. Добрые персонажисказок помогают детям в игровой форме осваивать не только азы математики или чтения, но и учат дошкольников общению с окружающими.

Важной особенностью данной технологии является то, что дети, выполняя различные задания, быстро не утомляются. Ведь дошкольники самостоятельно подбирают темп и нагрузку занятия, имеют возможность переключаться с одного задания на другое[3].

• среда, оснащённая развивающими играми В.В. Воскобовича, направлена на создание наиболее оптимальных условий для всестороннего развития детей. Она активизирует, расширяет, вносит разнообразие, обогащение в игровую деятельность дошкольников.

Игровое пространство развивающих игр В.В. Воскобовича находится в основном на коврографе «Фиолетовый лес» и «Ларчик». Все развивающие игры данной технологии увлекательные, яркие, составлены в соответствии с возрастными особенностями дошкольников с удивительными сказочными персонажами.

Игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» находится в постоянном развитии. Вячеслав Вадимович постоянно придумывает всё новые и новые развивающие игры. Педагоги образовательного учреждения активно присоединились к увлекательному процессу сказочного развития игровой технологии.

Проводя образовательную деятельность по данной развивающей технологии, мы обратили внимание на то, что дошкольники испытывают определённые затруднения при знакомстве с системой координат. Дети с трудом могли запомнить такие сложные понятия как вертикаль, диагональ, горизонталь. Решением данной проблемы является созданная увлекательная сказка «Луч Владыка и Горизонт». Новые персонажи плавно возникают из созданного сказочного сюжета.

Фея Диа (летающая только по диагонали), Лучь Владыка, и малыш Верть (только по вертикали поднимающийся вверх и вниз) объясняют дедушке Огню, что поджигать сухую траву весной нельзя. В процессе спора персонажей сказки, дедушки Огня говорившим: гори, гори, и Тётушки Тучки, которая всех обитателей луга хотела спасти и накрывала волшебным зонтиком огоньки и приговаривала: зонт, зонт, и появился новый персонаж Горизонт.

Таким образом, сказочные персонажи фиолетового леса помогли дошкольникам запомнить такие важные понятия как горизонталь, вертикаль, диагональ. Придуманные новые персонажи помогли познакомить дошкольников с таким природным явлением как огонь. Дети узнали о том, как огонь может приносить пользу людям, быть надёжным помощником, и вместе с тем дедушка Огонь бывает сердитым, если с ним люди не правильно обращаются. Дошкольники узнали, почему детям нельзя играть с огнём. Дедушка Огонь объяснил правила поведения при обнаружении очага возгорания, и помог отработать процесс организованной эвакуации из помещения детского сада, дома.

По волшебству кота Коперфильда в процессе формирования духовно-нравственного воспитания, возникли новые персонажи удивительной сказки «Родной край». Главные герои данной сказочной истории знакомят дошкольников с понятием Родина.

По системе координат вместе с персонажами сказки «Луч Владыка и Горизонт» они прокладывают путь от дома к объектам инфраструктуры посёлка. Создана картотека достопримечательностей посёлка, картотека мест работы родителей, фотографий мест объектов социальной культуры посёлка.

Уникальная матрёшка- с нанесёнными изображениями персонажей данной сказки закрепляет понимание того, что большая Россия, которую можно увидеть на карте, состоит из областей, районов, посёлков,городов, а всё вместе это большое, дружное государство Россия.

Одним из основных принципов ФГОС дошкольного образования является: «сотрудничество Организации с семьями», «взаимодействии с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй»[5]. Для обеспечения качественного образовательного процесса, мы выстраиваем единый подход к воспитанию и развитию детей со стороны родителей и педагогов.

В связи с этим приоритетным направлениемна сегодняшний день является вопрос педагогической компетентности родителей.

Для тесного, успешного взаимодействия с семьями воспитанников в данном направлении создана система педагогического сопровождения родителей. «Сопровождение» направленно на познание новой развивающей технологии, на оказание помощи семьям дошкольников, нацелено на развитие потенциальных возможностей детей. В центре самого сопровождения находится личность дошкольникаа «сопровождающими» являются родители, педагоги, ближайшее окружение семьи[1].

Заседания семейного клуба, вечера вопросов и ответов, созданных в дошкольном образовательном учреждении, являются наиболее эффективной формой взаимодействия с родителями. Мы выстраиваем взаимоотношение с семьями воспитанников на принципах личной заинтересованности, добровольности.

Игры В.В. Воскобовича активизирует находчивость, смекалку, развивают интеллект детей, модернизируют образовательный процесс, они необычайно важны для всестороннего развития дошкольников.

Хорошим фундаментом для дальнейшего обучения в школе станут знания, полученные детьми в результате освоения развивающих игр В.В. Воскобовича.

Литература

1. Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьей / Управление ДОУ. - 2006.- №4. - С. 66 - 70.
2. Атемаскина, Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ// учебно–методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «Детство–Пресс», 2011
3. Бондаренко, Т.М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играмВ.В. Воскобовича/ – Метода, 2013 г. – 190 с.
4. Воскобович, В.В. Харько Т.Г. «Сказочные лабиринты игры»/– РИВ, 2007. – 112 с.
5. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
6. https://mama.neolove.ru/early_childhood_education/method_voskobovicha/metodika_voskobovicha.html

1. file0.docx.. 29,6 КБ

Опубликовано: 04.11.2020