РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе детей дошкольного возраста 3-7 лет по эффективной социализации

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Рак Леся Леонидовна

Организация: МБДОУ Детский сад №7

Населенный пункт: Московская область, город Химки

Автор: Хохлова Оксана Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа №1298 «Профиль Куркино»

Населенный пункт: Московская область, город Химка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социальное развитие — это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь с взрослыми и сверстниками, он учится жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.

Общество всегда задает эталон личности, процесс развития которой направлен на освоение социального мира и норм человеческих взаимоотношений.

Отсюда развитие выступает, как форма социального развития ребенка, становление его как существа социального, при этом разным возрастным этапам свойственны свои особенности.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщение его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия – миром людей, миром предметов, миром природы и собственным внутренним миром.

Ребенок дошкольного возраста воспринимает окружающий мир не совсем так, как видят и понимают его взрослые. В силу малого жизненного опыта, особенностей развития процессов восприятия, мышления, воображения, еще только формирующихся представлений и понятий, высокой эмоциональности малыш принимает и понимает социальный мир по-своему. Развитие социальной компетентности – важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Человек по природе своей является существом общественным. Именно поэтому дошкольный период необычайно значим для вхождения ребенка в мир социальных отношений, для процесса его социализации.

С целью создания условий для успешной социализации детей дошкольного возраста создана рабочая программа.

Рабочая учебная программа разработана в соответствии:

- Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г);

- «От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой-М.: Мозаика –Синтез, 2019. - 336 с.

- СанПиН 2.4.1.3049 –13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

- Технологии эффективной социализации детей 3 -7 лет: система реализации, формы, сценарии: методическое пособие. – М. – Вентана- Граф, 2017. – 2017. – 320 с. – (Тропинки).

В соответствии с ФГОС результатом освоения общеобразовательной программы ДО наряду с интегративными качествами личности, выделяются личностные и социальные результаты освоения программы дошкольного образования, непосредственно характеризующиеся готовность воспитанников к школьному обучению и обеспечивающие социальную успешность ребенка.
По мнению А.С.Асмолова, «образование - это институт социализации личности, а самое главное – это ресурс развития общества.

дети живут и развиваются в совершенно иных социокультурных условиях, чем их ровесники 25-30 лет назад. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, технологизация, изолированность ребенка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Нарастание негативных тенденций в подростковой среде (повышенная агрессивность, дефицит гуманных форм поведения, отчужденность, изолированность и пр.) выдвигают на первый план задачу социализации детей, начиная с дошкольного детства. У детей недостаточно формируется способность самим решать конфликт, не прибегая к помощи взрослого, не воспитывается умение самоопределяться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства детей в группе, то есть у дошкольников не происходит развития социальных навыков
На протяжении нескольких лет в дошкольных учреждениях наблюдается усложнение и расширение содержание обучения, и в самой незначительной степени – изменение педагогических технологий и методов. Такое положение вещей не позволяет эффективно развивать определенные личностные качества, которые формируются в разных ситуациях и разных формах активности, когда ребенку предоставляется возможность соотносить свое поведение с требованиями ситуации, ожиданиями других людей. ДО становится единственным местом, где дети могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность, а также взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в разнообразных видах деятельности, которые семья создавать не в состоянии.
Новой задачей ДО становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Вся жизнь ребенка в ДО должна быть направлена на развитие личности малыша и его взаимодействия с детьми и взрослыми.
Для этого необходимо создать условия для социального развития ребенка.
Исходя из проблем социальной жизни, современных проблем детско-родительских отношений мы определили задачи социального развития детей в детском саду:

Освоение норм и правил общения детей со взрослыми и друг с другом. Развитие коммуникативных навыков жизни в коллективе;

Освоение детьми на начальном уровне социальных ролей: я – член коллектива, я – член семьи, я – мальчик или девочка, я – житель России, я - житель Земли.
Развитие способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретенного социального опыта.

Механизмами развития саморегуляции поведения детей в ДО являются:

создание развивающей комфортной среды, единого пространства социализации и включение родителей в социально значимую для детей деятельность.
трансляция всеми участниками образовательного процесса в ДО значимых образцов социального поведения;
регулярное проведение специально организованных мероприятий для развития саморегуляции поведения детей;

Возникает вопрос: как создать такие ситуации и формы активности, при которых развитие саморегуляции, фундамента социализации, протекало бы в максимально адекватных для дошкольного возраста условиях?
Приблизиться к поэтапному разрешению вышеназванных проблем позволяют авторские современные технологии социализации дошкольника
Рабочая программа включает использование педагогических технологий социализации ребенка, (автор Гришаева Н.П., научный сотрудник института социологии) которые планируется использовать в образовательной деятельности с детьми.

Педагогическая технология «Рефлексивный круг» позволяет эффективно сформировать и развивать у дошкольника саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность – качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.

Задачи: - стимулировать речевую активность дошкольников с речевыми нарушениями, мыслительные возможности таких детей;

- способствовать совершенствованию речи как средства общения;

- помогать детям высказывать предположения, делать простейшие выводы;

- учить излагать свои мысли понятно для окружающих;

- развивать самостоятельность суждений.
«Ежедневный рефлексивный круг» проводится каждый день перед завтраком со всеми детьми, присутствующими в группе, начиная с младшей. Естественно, что обсуждение в младших группах занимает от 5 до 10 минут и менее, а в подготовительной к школе – 10-20 минут. Если того требуют обстоятельства, например, в группе произошло ЧП, то «Ежедневный рефлексивный круг» может проводиться еще раз сразу после происшествия. Для того чтобы обсуждение прошло эффективно, необходимо создать определенный психологический настрой: включить медитативную музыку (желательно одну и ту же на определенный период времени). Желательно, чтобы круг, образованный детьми, находился всегда в одном и том же месте, так как дети через два-три месяца привыкают обсуждать свои проблемы в кругу и сами без присутствия воспитателя пользуются этой технологией для обсуждения своих проблем.
Вопросы, задаваемые во время «Ежедневного рефлексивного круга», можно распределить на несколько тем. (Вопросы, задаваемые детям, строятся чаще всего исходя из тематики планирования). Примеры вопросов:

«Чем мы сегодня будем заниматься?»

«Почему мы выбираем именно эту тему и проблемы?»

«Что интересного произошло у нас в группе вчера?»

«Как вы думаете, кого мы можем назвать справедливым? А кого добрым, заботливым?»

«Почему не удается соблюдать правила в группе?»

«Как вы провели свой день в саду?»

«Как провели свои выходные и как хотели бы провести?»

«Что такое дружба?»

«Что для тебя значит любимая игрушка?»

«Что такое добрые дела?»

«Как можно праздновать наши дни рождения в группе?»

«Как жить и не ссориться?»

Рекомендуется ввести в группах 5 основных правил: то, что можно делать с разрешения взрослого, в свободной деятельности ребенка, и то, что делать ни в коем случае нельзя. Эти правила рекомендуется обсудить с детьми и вывесить в группе. В группе рекомендуется завести стул, для размышления с песочными часами, для тех воспитанников, кто нарушил правила поведения и изготовить «Коврик мира», на котором детей учить решать конфликты и мириться в начале при помощи взрослого, а затем самостоятельно.

Рекомендуемый объем нагрузки по технологии «ежедневный рефлексивный круг»

Возрастная категория	Реализуемые направления	Количество раз	Длительность круга (в минутах)
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)	Утренний круг	Ежедневно с 8.00	От 5 до 10 минут
	Вечерний круг	Ежедневно с 16.50	От 5 до 10 минут
Средняя группа (от 4 до 5 лет)	Утренний круг	Ежедневно с 8.00	От 5 до 15 минут
	Вечерний круг	Ежедневно с 16.50	От 5 до 15 минут
Старшая группа (от 5 до 6 лет)	Утренний круг	Ежедневно с 8.00	От 10 до 20 минут
	Вечерний круг	Ежедневно с 16.50	От 10 до 20 минут
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)	Утренний круг	Ежедневно с 8.00	От 10 до 20 минут
	Вечерний круг	Ежедневно с 16.50	От 10 до 20 минут

Психологические особенности социализации современных дошкольников.

Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) – это период больших перемен и подготовки к новому этапу детства – обучению в школе. Именно в этот период активно протекают процессы всестороннего развития ребенка, введения новых навыков, обучение новым знаниям. Одним из ответственных этапов развития современных дошкольников является социализация.

Процесс социализации детей дошкольного возраста – это усвоение и приобретение базовых навыков взаимодействия между членами общества.
Социализация необходима в первую очередь для того, чтобы подготовить маленького человека к жизни в группе людей, с которой он столкнется уже очень скоро, когда пойдет в школу.
Социализация необходима для того, чтобы ребенок научился успешно и легко взаимодействовать с другими людьми, строить отношения.
Главной целью социализации является - становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного – к людям разных национальностей, возрастным и гендерным ценностям, бережного и уважительного отношения к собственным этническим ценностям и достояниям истории, гуманного – к людям, природе, окружающему миру.

Психологические особенности социализации раннего, среднего и старшего дошкольного возраста.

1. Младший дошкольный возраст. В этом возрастном периоде ребенок уже требует общества: он хочет общаться в коллективе сверстников, называет сверстников по имени, взрослых по имени отчеству. Понимает, кем он является (девочкой или мальчиком). Понимает оценку хороших и простых поступков. Ребёнок входит в детскую среду, приспосабливается в ней, принимает её нормы и правила, а родители в этом активно помогают. В этом возрасте является нормой, что ребенок может жадничать, брать чужие игрушки, обижаться и тд.

2. Средний дошкольный возраст. Этот возрастной отрезок характеризуется тем, что дети начинают задавать бесконечно количество вопросов обо всём на свете. Общение дошкольника становится ярко эмоционально окрашенным, направленным на познание. Речь становится главным способом его общения. Трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими (упрямство, строптивость, конфликтность и др.) постепенно уходят. Принимает участие в играх с четкими правилами. Готов делиться игрушкой, угощениями. Проявляет чуткость к сверстнику и взрослому.

3. Старший дошкольный возраст. Коммуникация ребёнка приобретает личностную форму. В этом возрасте детей уже интересуют вопросы о сути человека. Дошкольник нуждается в объяснении многих жизненных моментов, советах, поддержке и понимании взрослых, ведь взрослый — образец для подражания. Глядя на взрослых, копируют их стиль общения, взаимоотношений с другими людьми, особенности их поведения. Это начало формирования своей индивидуальности. Высказывает свою точку зрения. Способен достичь конечного результата, довести дело до конца. Оценивает свои поступки и поступки сверстников. Понимает настроение и предлагает помощь.

Игра и социализация дошкольников каждого возрастного этапа.

Дети младшего дошкольного возраста чаще проводят время в одиночной игре - это норма. В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Для трёхлетнего ребёнка характерна позиция превосходства над товарищами. Он может в общении с партнёром открыто высказать негативную оценку («Ты не умеешь играть»). Оптимальным во взаимоотношениях со взрослыми является индивидуальное общение. В этом возрасте дети усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребёнка нормам и правилам поведения. Однако при этом дети выделяют не нарушение самой нормы, а нарушение требований взрослого («Вы сказали, что нельзя драться, а он дерётся»). Характерно, что дети этого возраста не пытаются указать самому ребёнку, что он поступает не по правилам, а обращаются с жалобой к взрослому. Дети младшего возраста чаще сочувствуют тому, что понимают исходя из собственного опыта.

Дети среднего дошкольного возраста чаще предпочитают коллективные, командные формы развлечений. Они заводят первых друзей, хотя такие отношения еще не прочные. В 4—5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый. При разрешении конфликтов в игре дети всё чаще стараются договориться с партнёром, объяснить свои желания, а не настоять на своём. Дети среднего дошкольного возраста социальные нормы и правила поведения всё ещё не осознают, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо (не надо) себя вести. Поэтому дети обращаются к сверстнику, когда он не придерживается норм и правил, со словами «так не поступают», «так нельзя» и т. п. Как правило, к 5 годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца.

Многие дети среднего дошкольного возраста уже способны сопереживать как успехам, так и неудачам ровесника. Так, они, например, радуются, когда воспитатель в детском саду хвалит их товарища, и расстраиваются или пытаются помочь, когда у него что-то не получается.

Дети старшего дошкольного возраста способны легко принимать участие в командных играх и развлекательных мероприятиях, для которых характерно определение общей цели и плана действий. Учатся сотрудничать, договариваться, а также распределяют социальные роли и правила поведения, связанные с определенными социальными ситуациями (покупка, посещение врача, путешествие). Принимают эти роли в соответствии с полом: девочки играют женские роли, а мальчики – мужские. Самостоятельность самоконтроль, правила поведения. Одновременно в старших группах продолжается воспитание самостоятельности, которая должна стать отличительной чертой поведения ребенка 6—7 лет. Внимание педагога направляется на развитие инициативы, самоорганизации и самоконтроля. В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Дети старшего дошкольного возраста способны к эмпатии с лицами и фигурами, которые никогда не встречались в реальности, а поэтому сочувствуют героями сказок, фильмов. Дети 6–7 лет обладают устойчивой способностью сопереживать другому. В ситуациях морального выбора дети проявляют высокую степень нравственной зрелости и эмоциональной отзывчивости, откликаются на страдания животных, на переживания героев книг.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства.

Выпускник ДО:
• Проявляет инициативность, самостоятельность в разных видах деятельности
• Доброжелательное отношение к себе и другим, к миру
• Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности
• Способен договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам и правилам поведения
• Проявляет любознательность, задает вопросы сверстникам и взрослым
• Способен ставить цели, делать выбор и принимать решение, оценивать свои действия
• Принимать разные социальные роли, действовать в соответствии с ними и устанавливать отношения с разными людьми

В младшем дошкольном возрасте: развивать у детей доброжелательное отношение к близким людям; пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев сказок и др.; помогать осваивать способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении; приучать к выполнению элементарных правил поведения; развивать умение передавать разные эмоциональные состояния в играх, сопереживать настроению сверстников; обогащать представления детей о людях (внешнем виде, половых различиях и др.), о семье.

В среднем дошкольном возрасте: развивать у дошкольников умение понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию; расширять представления об окружающем мире; учить ориентироваться в правилах и нормах культуры поведения и общения; развивать эмоциональную отзывчивость.

В старшем дошкольном возрасте: обогащать представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; учить «прочитывать» 9 эмоции в мимике, жестах, интонации; побуждать к активному проявлению эмоциональной отзывчивости (пожалеть, утешить, угостить и др.); воспитывать культуру поведения и общения; углублять представления о семье, родственных отношениях; активно выражать доброе отношение к близким; знакомить с формами приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой; развивать самоконтроль над своими действиями; углублять представления о себе, своём организме, личностных качествах, возможностях, достижениях; развивать чувство самоуважения, собственного достоинства; направлять сознание, чувства и действия детей на совершение гуманных и справедливых поступков.

Примерное тематическое планирование по технологии «Ежедневный рефлексивный круг»

на учебный год

№

п/п

Название рефлексивного круга, цель

Содержание работы

Личностные

Я глазами других

Цель: создание устойчивых представлений ребят друг о друге, о том, как они выглядят в глазах других и своих собственных.

Речевые настройки. Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Упражнение «Узнай меня поближе»

Цель: помочь детям познакомиться друг с другом поближе, узнать что-то новое друг о друге; подчеркнуть уникальность каждого участника.

Инструкция.

Воспитатель: - Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас сейчас есть возможность сообщить нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Может быть, кто-нибудь из вас захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том, что у него лучше всего получается, или о том, чем он любит заниматься в свободное время. У вас есть минута, чтобы подумать, что вы хотите рассказать нам о себе ... «Меня зовут ... и я очень люблю петь… Если хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Если ты не хочешь говорить, то можешь просто пропустить свою очередь. Таким образом, клубок передается дальше и дальше.

Игра «Ассоциации»

Инструкция.

Выбирается первый желающий и встаёт перед участниками. Педагог предлагает каждому присутствующему, по очереди, говорить, какие он вызывает ассоциации, т.е., что он нам напоминает.

Обсуждение игры

Воспитатель: - Что чувствовали? Какие сравнения были неожиданными?

Воспитатель: - Мы живем в мире людей и в мире вещей. Мы знаем о качествах вещей – мы знаем, что стеклянная чашка может разбиться, а шерстяные варежки согреют нам руки зимой. То же с людьми. Важно знать о своих качествах и качествах других людей. «Я глазами других».

Цель: Дать детям представления об индивидуальности. Неповторимости каждого из них, развивать уверенность в себе, формировать умение принимать отличную от своей точки зрения.

Материал: камешек, коврики.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. Педагог показывает волшебный камешек, с помощью которого можно узнать много интересного о себе. Дети передают волшебный камешек друг другу

Со словами «Я дарю тебе камешек, потому что ты…»

Итог: при помощи камешка вы много сказали доброго и хорошего.
Как ты думаешь, с тобой очень приятно общаться? Я думаю, что я... (какой)?

С кем бы ты хотел дружить

Цель: Воспитывать положительное отношение к сверстникам, дружеские взаимоотношения.

Речевые настройки.

Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Кто хочет рассказать о своем друге. Как его зовут? Почему вы считаете его другом? Когда он вел себя, как настоящий друг? (чем помог, защитил, поделился и т. д.) А кто из вас для друга сделал что-нибудь хорошее? Кого мы называем друзьями? О каком друге ты мечтаешь? Какого цвета дружба?

Игра «Назови имена мальчиков»

Сидя. (дети называют по очереди имена мальчиков, передавая свечу друг другу). Какими чертами характера должен обладать мальчик, с которым вам хотелось бы дружить? (Дети отвечают). Воспитатель обобщает ответы детей: мальчик должен быть умным, сильным, смелым, ловким, уметь постоять за себя и за девочку, не обманывать. Мальчики должны не обижать девочек, а наоборот, их защищать, помогать, уступать.

Игра «Назови имена девочек»

Сидя. (Дети называют по очереди имена девочек, передавая по кругу) Какими чертами характера должна обладать девочка, с которой вам хотелось бы дружить? (Дети отвечают) Воспитатель обобщает ответы детей: девочка должна быть доброй, аккуратной, терпеливой. Мальчики не хотят дружить со злой, ленивой, неряшливой девочкой.

Тайна моего «Я»

Цель: Создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявить свои чувства и говорить о них, воспитывать навыки эмпатического общения, умение принять и выслушать другого человека; развивать способность понимать себя самого.

Речевые настройки.

Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Тайна моего «Я»

Материал: свеча, зеркальце, классическая музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу. Горит свеча. Помните сказку А. С. Пушкина «О мёртвой царевне», чтобы узнать что-нибудь о себе Царица доставала волшебное зеркальце и приказывала ему: «Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?» Воспитатель показывает детям «волшебное зеркальце» и говорит: У меня тоже есть волшебное зеркальце, с помощью которого мы тоже сможем узнать много интересного друг о друге и ответить на вопрос: «Кто я?». Давай посмотрим на пламя свечи. Оно поможет нам вспомнить о чувствах – успехах и неудачах. Звучит музыка и педагог рассказывает о себе, потом говорят дети. Вот мы и рассказали о своих достоинствах и о недостатках и можем исправить их. Давайте внимательнее относиться друг

к другу. Дети берутся за руки и задувают свечу.

Как вы понимаете слово «я»? Из чего складывается образ «я»? (Образ «я» складывается из внешнего облика, особенностей и манер поведения, отдельных черт характера).

Мое настроение.

Цель: ввести ребёнка в сложный мир человеческих эмоций, чувств, настроений, помочь прожить определённое эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование.

Речевые настройки.

Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Что влияет на наше настроение? Какое настроение бывает? Как его можно узнать? Можно ли в зеркале увидеть свое настроение? Что меняется (положение губ, бровей, выражение глаз)

«Тренируем эмоции»

Ход игры: Педагог предлагает детям выполнить следующие задания:

- нахмуриться, как осенняя тучка; рассерженный человек; злая волшебница;

- улыбнуться, как кот на солнышке; как само солнышко; как Буратино, как хитрая лиса; как радостный ребенок, и так, будто ты увидел чудо;

- позлиться, как ребенок, у которого отняли игрушку; как два барана на мосту, которые злятся и не уступают друг другу, как человек, которого толкнули в транспорте или на улице;

- испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу или на незнакомой улице; как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака;

- устать, как папа после работы; как человек, поднявший тяжелый груз; как муравей, который тащил большую веточку;

- отдохнуть, как мама после работы; как ребенок, который много трудился, но помог маме; как лошадь, которая привезла большой груз.

Я и мои эмоции.

Цель: Учить детей говорить о своих чувствах, развивать способность определять эмоции по схематическим изображениям, обогащать словарь детей.

Речевые настройки.

Здравствуйте, те, кто родился зимой! (те, кто родился зимой, здороваются)

Здравствуйте, те, кто родился летом! (те, кто родился летом, здороваются)

Здравствуйте, те, кто родился весной! (те, кто родился весной, здороваются)

Здравствуйте, те, кто родился осенью! (те, кто родился осенью, здороваются)

Ещё раз, все, здравствуйте! Здороваться - это желать здоровья!

Я желаю, чтобы во все времена года у вас было отличное здоровье, и мы могли дружно общаться и выполнять работу.

«Я и мои эмоции».

Материал: пиктограмма, коврик, музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. В центре карточки с изображением различных оттенков настроений. Педагог предлагает взять карточки, которые больше всего подходят больше всего вашему настроению. После того, как дети возьмут подходящею для себя карточку. Педагог делает вывод, какое настроение у детей - грустное, весёлое, задумчивое. А что надо для того, чтобы настроение улучшилось? Давайте рассмеёмся и забудем о плохом настроении

Чего я боюсь

Цель: выявление реальных страхов детей, формирование социального

доверия; уменьшение тревожности и развитие уверенности в себе.

Речевые настройки.

Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга. Посмотрите, кто справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной:

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

Игра «Конкурс трусишек».

Цель: выявление реальных страхов детей, развитие умения говорить о своих негативных переживаниях открыто в кругу сверстников, формирование социального доверия.

Инструкция. Дети садятся в круг. Ведущий рассказывает о том, чего она боится, и передает мягкую игрушку рядом сидящему. В конце игры все хором, с соответствующей мимикой и веселыми жестами проговаривают стишок:

Страх, страх, страшилка,

Брысь, брысь, брысь!

В смех-смех-смешилку

Пре-вра-тись!

Беседа «Как научиться быть храбрым?».

Цель: уменьшение тревожности, развитие уверенности в себе.

Инструкция. Работа по картинке «Как научиться быть храбрым?». Что заставило мальчика испугаться? Как ему поступить: включить свет, позвать маму, постараться отвернуться и заснуть? Помогите мальчику побороть страх. Рассказ ведущего

Наш мир огромен, многообразен и очень интересен! Мы все порой, чего-то пугаемся, это бывает практически у каждого человечка. Как правило, страхи возникают от неизведанности – мы не знаем, чего ожидать (от темноты, людей, животных, одиночества, от злых сказочных героев).

Но на самом деле страшным это только кажется. В темных углах ничего интересного, кроме пыли не бывает. Собаки никогда не нападают на маленьких детей. А если собака сидит и сторожит что-нибудь, к ней подходить не нужно. Она на работе. И людей не стоит бояться – всегда можно найти способ договориться, найти компромисс, избежать ссоры...

Что мне нравится в других и не нравится в себе.

Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние свое и других детей, умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние, испытывать доброжелательное отношение детей друг к другу

Речевые настройки.

Сегодня всем с утра, желаем мы добра!

Упражнение «Золотой свет».

Воспитатель. Садитесь поудобнее и три раза глубоко вдохните. Представьте себе, что при вдохе ваше тело наполняется «золотым светом» – от головы до кончиков пальцев ног…

А когда выдыхаете, представьте себе, что то, что вам мешает, сейчас не нужно, покидает вас. Вы вдыхаете «золотой свет», а выдыхаете неприятные чувства. Представьте себе (с закрытыми глазами), что сейчас чудесный день, над вами проплывает серое облако, на которое вы можете положить все то, что вам не нравится, и все это улетит вместе с облаком. Расскажите, что вам нравится в других детях (дать игрушечное «сердце».) В хорошее слово мы вкладываем кусочек своего сердца. Мы будем передавать сердечко по кругу со словами: «Мне нравится в сидящем рядом со мной …, что он красивый, что он хорошо рисует…»

Услышав о себе хорошие слова, вас ребятки переполняют чувства? Какие?

Мои достоинства и недостатки

Цель: учить различать полезные и вредные привычки. Познакомить с понятиями «достоинства» и «недостатки». Учить преодолевать отрицательные черты характера.

Речевые настройки.

Ребята, хотите, я подарю вам огромное «здравствуйте». А тебе отложить маленький кусочек? Я насыплю тебе в кармашек горсть «здравствуйте» сладкого, как сахар. А тебе, сегодня, какое хочется «здравствуйте»? «Возьмите в ладошку «здравствуйте» - тёплое, ласковое, солнечное, светлое и передайте тепло своих сердец друг другу.

***

У каждого человека есть и достоинства, и недостатки. Но ведь недостатки приносят неудобства и окружающим, и самому человеку. Как же нам быть с ними? (дети сидят в кругу). Свои недостатки надо исправлять или делать так, чтобы другие люди о них не догадались.

Доброта – это, какое качество? Почему? Хвастовство – это какая привычка? А неряшливость – это, какая привычка? Аккуратность – достоинство или нет? Лень – это, какое качество? Вежливость – какое качество? Ложь – это достоинство или нет? Грубость – это что за качество? Плаксивость – это, какая привычка? Какие полезные привычки будем у себя вырабатывать?

Я радуюсь, когда…

Цель: Знакомство с чувством радости.

Речевые настройки.

Игра «Поздоровайся радостно»

Добрый день, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени, и скажу, что я рада его видеть. И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

Игра «Поздоровайся радостно»

Воспитатель: Поговорим о том, что же такое радость для вас? Подумайте хорошенько и закончите предложение «Я радуюсь, когда…»

Сейчас мы с вами будем передавать мяч друг другу и рассказывать, когда мы радуемся (каждый ребенок, получив мяч, рассказывает свою историю)

Что я знаю и чему хочу научиться.

Цель: Воспитывать интерес

и желание учиться.

Речевые настройки.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Расскажите, что вы уже умеете делать?

Чему стремитесь научиться?

Я могу рисовать, хочу научиться читать и писать…

Ласковые волны.

Цель: Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

Речевые настройки. Ребята, давайте друг друга согреем своими улыбками! Для этого возьмитесь за руки и произнесите слова: «Влево - вправо повернись и друг другу улыбнись». Ребята, а что еще нас согревает и улучшает наше настроение? Конечно, солнышко! Давайте представим, что наши руки – это солнечные лучики. Мы дарим тепло своим друзьям. Поднимают руки вверх и произносят слова: «Солнышко, солнышко, мы твои лучи. Быть людьми хорошими Ты нас научи!»

«Эмоция — это волна».

Что же такое эмоции? Это душевное волнение. Это яркие и бурные переживания. Человек не может оставаться равнодушным в окружающем мире, человек в своей жизни плачет и смеётся, радуется и злится, охвачен гневом или восторгом, страхом и яростью. Эмоции – это то, что мы с вами переживаем и чувствуем! Какие эмоции можно назвать ласковыми?

Игра «Море любви»

Один ребенок встает в центр круга. Другие вокруг - это «волны». Они подходят к нему, плавно поднимают руки и тихонько шепчут: «Мы любим тебя». Вами сегодня я очень довольна. Я вам желаю, чтобы у вас всегда было такое же радостное настроение, чтобы любили и ценили друзей, берегли дружбу.

Я и другие.

Цель: Развивать в детях умение выражать своё отношение к другим, (если нужно критично, но тактично.)

Речевые настройки.

Сегодня нас ждёт много интересного. Я предлагаю вам вместе настроиться на работу.

Наши умные головки будут думать много ловко,

Ушки будут слушать, ротик четко говорить,

Ручки будут трогать, глазки наблюдать,

Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся.

***

Какие добрые поступки можно сделать по отношению к мальчикам?

Какие добрые поступки можно сделать по отношению к девочкам?

Материал: клубок ниток, спокойная музыка.

Содержание: Дети в кругу. В руках у воспитателя клубок ниток.

Воспитатель: Вы дружите много лет, и вы все знает друг друга. Все вы разные, знаете достоинства и недостатки друг друга. А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать лучше? Звучит музыка, дети говорят пожелания друг другу. Педагог говорит пожелание рядом сидящему ребёнку (пример: чтобы он меньше плакал и больше играл с детьми.) Затем взрослый передает клубок ребёнку (ребенок говорит пожелание рядом сидящему) и т.д., потом клубок возвращается к педагогу. Дети закрывают глаза и представляют, что они едины.

Мой внутренний мир.

Цель: Углубление знаний детей о внутреннем мире человека.

Речевые настройки

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

***

Я предлагаю вам сегодня побывать в сказочной стране нашего внутреннего мира! Как вы думаете, есть на свете человек, полностью похожий на вас? Может мы все-таки, чем-то похожи?

-Давайте это проверим, сыграв в игру «Покивайте головой те, у кого…»

- Покивайте головой те, у кого темные волосы…

- Покивайте головой те, у кого есть сестра…

-Покивайте головой те, кто мальчики.

-Похлопайте в ладоши те, кто девочки.

-Хлопните в ладоши те, кто сегодня в юбочке

Отлично! Ребята сейчас с вами проверили внешние признаки.

- Что кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других? Правильно, это внутренний мир человека. А как вы думайте, что такое внутренний мир?

(Внутренний мир – душевные качества человека, эмоции, настроение, мысли, интересы, увлечения человека) -Ребята, сейчас я у себя в голове мечтаю, вы можете узнать, о чем? (нет) А вот я мечтала о красивом платье. Передавая клубочек, каждый желающий из вас может рассказать о чём мечтает он.

Ребята, почему мы не можем увидеть, о чем мечтает какой-либо человек? А что мы еще не можем увидеть?

-Переживания, то хорошее и не очень, что есть в каждом из нас. Это называется внутренний мир человека.

-У каждого из нас есть самые разные черты характера, одни из них мы считаем достоинствами, а другие недостатками. А что такое достоинства человека?

Чем я горжусь

Цель: Создание условий для формирования мотивации достижения успеха

Речевые настройки

Придумано кем – то просто и мудро: При встрече здороваться! - Доброе утро! - Доброе утро Солнцу и птицам! - Доброе утро Приветливым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым! Доброе утро длится до вечера!

***

Воспитатель: Представьте, что в гости к нам пришли звери, птицы и насекомые. Теперь для каждого из вас задание. Пришедшие звери, птицы и насекомые решили похвалиться, погордиться. Чем можно гордиться? Тем, что и так есть, или тем, что научился делать хорошо? Конечно, тем, что научился делать хорошо. Теперь такое задание. Каждый из вас по очереди говорит, кто он (какого зверя, птицу или насекомое представлял), например, "Я – лягушка". А затем говорит, чем она гордится, что научилась делать хорошо. Например, "Я – лягушка, я горжусь тем, что научилась хорошо прыгать!", или "Я – цапля, я горжусь тем, что научилась долго стоять на одной ноге!", или "Я – дятел, я горжусь тем, что научился лечить деревья!". (Дети выполняют задание. Слова каждого ребенка поддерживаются аплодисментами.)

Обращение к личному опыту детей. «А чем мы, люди можем гордиться?» Обычный ответ детей: головой, руками, ногами и т.д. Давайте подумаем вместе, чем можно больше гордиться: тем, что у нас есть руки и на них можно надеть варежки, или тем. что мы научились ими делать, рисовать, лепить, собирать конструктор? Мы можем гордиться тем, что у нас есть ноги и на них можно надеть носки или тем, что мы научились ими делать (бегать, прыгать, играть в мяч) ?..

Обсуждение предмета гордости каждого ребенка

Воспитатель: А мы люди, и тоже гордимся тем, что научились делать. Теперь каждый из нас по очереди назовет то, чем он сам гордится, что он научился делать хорошо. Например, "Я – Саша, я горжусь тем, что научился хорошо…". (Каждый ребенок рассказывает о том, чем он гордится. В конце обсуждения о своем предмете гордости может рассказать педагог.) Воспитатель: Итак, каждому из нас уже сегодня есть чем гордиться, каждый уже научился делать что-либо важное и нужное.

Доброе сердце.

Цель: расширять представления детей о мире любви и добрых чувств; развивать у детей чуткость и отзывчивость; воспитывать бережное отношение к чувствам других людей.

Речевые настройки

Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, будет радостно светло!

***

Сегодня мы поговорим об одном мальчике. Его звали Кай. Вы догадались, из какой он сказки? (Ответы детей).

Как вы думаете, может жить любовь в холодном, «ледяном» сердце?

Что произойдет, если у всех людей вместо сердца будет кусочек льда?

Подумайте, что бы вы сделали для того, чтобы растопить «ледяное» сердце? (Рассуждения детей по кругу).

- Человек сам выбирает, каким станет его сердце: добрым или злым.

Упражнение «Успокой сердце». - Ребята, слышите, здесь кто-то плачет. Кто это?

Воспитатель показывает детям, мягкую игрушку «Маленькое сердце». (Можно использовать любую мягкую игрушку, изображающую какое-либо животное в качестве персонажа, пришедшего на урок). (Ответы детей).

- Это - Маленькое сердце. Что случилось с тобой, Маленькое сердце? Скажи мне на ушко.

- Оно рассказало мне, что заблудилось, потерялось, не знает где его дом, не знает, где его семья. Самое грустное, что это сердце одиноко. Мне так его жаль, потому что оно не знает любви. Что же нам делать, как помочь Маленькому сердцу?

- Пусть каждый из вас успокоит, утешит Маленькое сердце ласковыми и добрыми словами. (Дети по кругу передают игрушки)

Наедине с собой. Воспитатель предлагает детям приложить руку к сердцу и послушать, как оно бьется.

- Послушаем свое сердце. Помолчим и подумаем... Воспитатель тоже прикладывает руку к сердцу.

- В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь. Только человек с добрым и открытым сердцем может быть отзывчивым и чутким.

Круг «От сердца к сердцу»

Возьмемся за руки и почувствуем, что мы не одиноки. Я хочу вам пожелать: «Пусть в сердце каждого из вас живет любовь. Пусть ваша любовь согревает все вокруг! Помните, добрые поступки и слова любви могут растопить любое ледяное сердце!»

Творческие

Добрые волшебники

Цель: Развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения детей к сверстникам, к родным и близким. Способствовать стремлению детей совершать добрые поступки. Воспитывать умение детей приносить радость себе и окружающим.

Речевые настройки: Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете.

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

***

Давайте скажем добрые пожелания друг другу. (Дети, держась за руки, говорят друг другу добрые слова: Я желаю быть тебе здоровым, счастливой, красивой, добрым, вежливым, веселым)

Что вы чувствовали, когда слышали добрые слова? Какое настроение у вас было, когда вы говорили добрые слова своим друзьям? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, добрыми бывают не только слова, но и поступки.

Ребята, давайте мы с вами помечтаем. Какие добрые поступки хотели бы вы сами совершить? (Дети мечтают). Ребята, передавая наш с вами клубочек, поделимся своими мечтами (Ответы детей)

Игра «Добрые дела»

Я готов для вас всегда

Делать добрые дела

Совершив такой поступок,

Говорю я – да, да, да!

Будем старших уважать? – Да!

Будем дерево сажать –Да!

Будем маме помогать? –Да!

А братишку одевать? – Да!

Позаботимся о кошке? -Да!

Птицам мы насыплем крошки? –Да!

Позаботимся о друге? –Да!

И цветы польем на клумбе? –Да!

Будем добрыми всегда,

Кто мне скажет? Да, да, да!

Мир моих фантазий Цель: Развивать воображение, раскованность, коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Речевые настройки

Всем, всем - добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться.

Материал: стульчик на каждого ребёнка, цветик - семицветик.

Содержание: Дети на стульчиках в кругу. Педагог обращает их внимание на цветик - семицветик, который держит в руках: «Помните сказку о девочке, у которой был волшебный цветок, его лепестки выполняли заветное желание:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли,

Быть, по-моему, вели!

Воспитатель: Представьте себе, что есть волшебник, который выполнит любые желания. Для этого надо оторвать один лепесток и загадать желание и рассказать о своей мечте. Дети по очереди отрывают лепестки и рассказывают, чего бы они хотели.

Воспитатель: Дети, какое желание вам больше всего понравилось? У каждого были разные желания, у одних о себе, у других они связаны с друзьями, с родителями. Но все ваши желания обязательно сбудутся.

***

Непроизвольное воображение работает, когда мы фантазируем без определенной цели, мечтаем.

В создании образов воображения могут участвовать все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и слух.

Слух: Давайте представим, как звучит мягкое, пушистое облако? А как звучит старый железный мост? Похожи ли звуки или различаются?

Зрение: Представьте, какого цвета смех? А какого цвета любовь?

Вкус: Как вы думаете какая на вкус улыбка? А какой вкус имеет зеленый цвет?

Обоняние: А как пахнет солнце? А как пахнет твоя любимая игра?

Осязание: Что ты ощущаешь, когда дотрагиваешься до радуги? А если дотронуться до грусти?

Как я могу изменить мир к лучшему

Цель: Развивать у детей воображение, умение выслушивать мнение другого, принимать иную точку зрения, отличную от своей, формировать сплочённость группы.

Речевые настройки

Что за чудо – чудеса: Вот тебе моя рука, вот ладошка правая, вот ладошка левая! Скажем вам, не тая: Это все мои друзья.

***

Материал: «Волшебные» очки.

Содержание: Дети сидят в кругу. Педагог показывает «волшебные» очки: «Тот, кто их оденет, увидит в других людях только хорошее, даже то, что не всегда сразу заметно. Каждый из вас примерит очки и рассмотрит остальных». Дети по очереди надевают очки и называют достоинства друг друга.

Воспитатель: «А сейчас мы снова наденем очки и посмотрим на мир другими глазами. Что бы вы хотели изменить в мире, чтобы он стал лучше?» (дети отвечают) Это всё помогает нам увидеть в других, что-то хорошее.

Волшебный сон

Цель: Дать детям представление о том, что такое сон, его значение в жизни человека.

Речевые настройки

В круг широкий, вижу я, встали все мои друзья, улыбнёмся, подмигнем, заниматься все начнем.

***

Что такое сон и для чего он нам нужен? Что, вы, делаете, когда хотите спать? Воспитатель имитирует зевание и предлагает позевать детям. А почему мы это делаем, как вы думаете? (ответы детей)

Зевание доставляет в легкие дополнительный кислород, которого по мере усталости, не достает в организм. Однако отчего зевание так заразительно, ученым пока не известно.

Как, вы, думаете, когда люди спят, они лежат неподвижно? Что произойдет с телом, если спать только в одной позе? (человек много раз меняет положение т. к. тело затекает и после пробуждения ноет). -Дети, а с вами такое случалось?

Почему человеку необходим сон? Правильно, ребята, сон нужен, чтобы организм отдохнул и восстановил свои силы. Но когда мы спим, отдыхают не все органы. Мы как бы закрываем окна и двери на ночь, а мозг продолжает свою работу, приводит в порядок то, что мы за день увидели, услышали, узнали и все «раскладывает по полочкам».

Ребята, а как вы думаете можно ли совсем не спать и это не повредит здоровью? Что чувствует человек, когда плохо спал? (Он вялый, рассеянный, раздражительный, у него плохой аппетит).

***

Ребята, мне вчера приснилось, что я не ваш воспитатель, а цветок в горшке – кактус, у меня были такие большие колючки! Я стоял на подоконнике и любовался видом из окна. Вдруг кто-то подошел ко мне с огромной лейкой и стал поливать меня. Я испугался и сразу же проснулся).

Ребята, а вы видите сны? Какие сны вам снятся? Какие чаще – хорошие или плохие?

Главное, что нужно запомнить о сновидениях: они происходят не на самом деле и не могут причинить никакого вреда. Поэтому не стоит, слишком пугаться страшного сна.

***

- Ребята, как вы думаете, а животные спят? Ребята, а вы знаете, как спят волки? Лошади? Акулы? Ежики? Лошади и овцы могут спать стоя или лёжа. Медведи, например, спят всю зиму. А летучие мыши спят днем. И спят они так, как никто не спит: вниз головой, зацепившись когтем лапки за какой-нибудь выступ в дупле, на чердаке, в пещере. Ежи тоже спят днем, свернувшись клубочком под кустом или в норе. Дельфины обладают интересной способностью к одностороннему сну. Они спят «наполовину»: с одним открытым глазом и одна половина мозга у них отдыхает, а другая работает. Причем спящая и бодрствующая половина мозга меняется.

Волшебная Темнота.

Цель: Осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать. Устранить либо частично обесценить страх темноты.

Речевые настройки

"Добрый день" мы скажем дружно, улыбнуться миру нужно, чтобы каждый ощутил. Радость, свет и много сил.

***

Ребята, кто из вас боится темноту? Почему?

Жил – был на свете малютка – автобус. Он был ярко – красного цвета и жил с мамой и папой в гараже. Каждое утро они все умывались, заправлялись бензином, маслом и водой, затем везли пассажиров из деревни в большой город у моря, а потом из города в деревню. И так весь день: туда и обратно, туда и обратно. Малютка – автобус часто проделывал этот путь днем, но ездить поздно вечером ему еще не приходилось. К тому же он очень боялся темноты. Покажите, как он боялся.

Этюд «СТРАХ». Дети пантомимически изображают испуг - Как страшно!

Воспитатель: - Опускаем голову, втягиваем плечи, сжимаемся в «комочек», прячем руками голову, от страха мы даже затряслись, наши глаза широко открыты, брови поднялись вверх.

Но наступило утро и автобус весело, с улыбкой встречал новый день.

И вот однажды мама сказала малютке – автобусу… Что могла мама сказать? Какими словами можно утешить, подбодрить? (ответы детей). Мама рассказала малютке – автобусу историю о Темноте, которая очень боялась автобусов. У нее тоже была мама, и однажды она сказала дочке – темноте:

- Не надо бояться! Если ты побоишься выйти, чтобы окутать мир тьмой – звезды не узнают, что пора светить, а люди – что пора спать! Ну же, смелей! Не бойся!»

Пантомимический этюд «Темнота боится». Дети показывают настроение и состояние Темноты под чтение стихотворения:

Мне страшно, мурашки бегут по спине.

Мне грустно, печально, нерадостно мне.

Пойду я направо, налево кругом

Но только спуститься я вниз не могу.

Автобусов страшно боюсь… Но, друзья,

На землю спускаться - работа моя.

Воспитатель: - Наконец Темнота окутала весь город, но не успела она опомниться, как гудя на ходу, сквозь нее промчался автобус. Какая неожиданность! Но ей понравилось «Пожалуй, немножко щекотно и очень весело». Прочитав эту сказку об Автобусе и Темноте, будем ли мы с вами бояться Темноты?

Палочка помощи

Речевые настройки: Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Давайте подарим свои улыбки друг другу, тем самым пожелаем добра и счастья.

***

Чтение сказки В. Сутеева «Палочка – выручалочка»

Скажите, сколько же всего происшествий случилось с Зайцем и Ежом по дороге домой?

- Попал ли домой Заяц?

- Кто его там ждал?

- Кто же на самом деле выручал Зайца из беды, кто был его палочкой-выручалочкой?

- Изменился ли заяц, когда его выручил ежик? (Он сказал ему спасибо).

- Что понял заяц в конце истории?

- Почему палочку зайчик назвал волшебной?

- В чьих руках простая палочка может стать волшебной.

- Так что важнее - палка или ум?

- О чем гласит эта пословица: «Хорош тот, у кого умная голова и доброе сердце»?

- А как вы думаете, может быть, Еж напрасно помогал Зайцу, насмешнику и зазнайке? (Еж добрый, умный, пропуская мимо ушей обиды, «дразнилки», сам хуже от этого не становится. А Зайца он учит ценить добро и делать добро другим).

- Здесь уместна еще одна пословица: «Только тот и хорош по-настоящему, с кем дорога вдвое короче, а трудности вдвое легче».

- Чему учит нас сказка? (Не только палка, но и любая вещь может стать волшебной, если окажется в руках умного и доброго человека).

Красота души

Цель: Учить видеть красивое в окружающем мире, людях.

Речевые настройки

Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.

***

А что такое «красота»? Скажите, какими должны быть глаза человека, чтобы их можно было назвать красивыми и что они должны уметь видеть? Воспитатель показывает карточки с рисунками разных предметов, животных. Дети рассказывают обо всём красивом, что есть в этом предмете. Кто увидел больше всех красивого, у того самые красивые глаза. Скажите, а какими должны быть руки человека, чтобы их можно было назвать красивыми, и что они должны уметь делать? Рассказать обо всём красивом, что их руки могут сделать для этого предмета или животного (педагог показывает рисунок цветка или котенка). Вот здорово, какие же у вас красивые руки, пусть они всегда делают что-нибудь красивое и очень красиво. Если бы вас спросили, как научиться видеть красоту, какой совет вы дали бы?

Упражнение «Кувшин»

Представьте, у вас в руках маленькая кружечка (дети имитируют руками кружечку), а у меня в руках глиняный кувшин (педагог имитирует кувшин в руках).

В этом кувшине вода из волшебного источника красоты. Каждому из вас я налью по несколько капель волшебной воды. Выпейте её, теперь расскажите, какой красивый поступок вы бы совершили?

Вот сколько красивых дел вы можете совершить, но главное, чтобы они были сделаны от души, ведь душа тоже должна быть красивой.

Подводя итог нашего занятия, давайте договоримся, что будем всегда помнить, что у нас с вами красивые глаза, руки и красивая душа. Поэтому давайте во всём видеть красивое, делать красивое и чувствовать, и любить всей нашей красивой душой.

Давайте подумаем о том, что же нужно нам сделать, чтобы стать красивее?

Событийные

День рождения моего друга.

Цель: развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику; побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким; учить замечать их переживания и ожидания; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Речевые настройки

Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева, Обними своих друзей, Вместе жить нам веселей!

***

Ребята, посмотрите какой наш Именинник нарядный, веселый, ведь у него сегодня день рождения. Давайте споем для (имя именинника) песенку (исполняют песню "Каравай”).

В-ль: - Как здорово! А еще я предлагаю испечь необычный торт. Беритесь за руки. (Дети держатся за руки и оборачиваются вокруг ведущего).

В-ль: - А торт у нас с чем? (дети отвечают). А еще со свечками! 1,2,3 свечи все зажги! Дружно поднимаем руки. Ура!

В-ль: - давайте дружно поздравим (имя именинника) с его днем рождения.

Все: - поздравляем! (3 раза)

Самые приятные поздравления - это добрые пожелания.

Ребята, я, предлагаю вам и (имя именинника) поиграть в игру, которая называется «Шарик с пожеланиями». Так как, у (имя именинника) сегодня день рождения, то каждый из вас сможет пожелать ему, что - то очень приятное и сокровенное.

(дети стоят в кругу и, передавая шарик, друг другу по кругу произносят пожелания для именинника в день его рождения). Дарят подарок.

Радостное событие в нашей группе.

Цель: Создание радостного настроения от совместной деятельности, обогащение эмоциональной сферы воспитанников яркими впечатлениями.

Речевые настройки

Мы с вами снова вместе, я рада, рады вы. Приветствуем друг друга объятьем дружбы мы.

***

Любое радостное событие группы, обязательно отметить в рефлексивном круге.

Как я провел лето

Цель: Формировать умение вести коллективный разговор, высказываться на тему из личного опыта.

Речевые настройки

Добрый день, добрый час, как я рада видеть вас!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели!

***

Сегодня будем говорить о лете, а вернее о том, как вы его провели. Самое запомнившееся событие лета. Когда и где это событие произошло, почему понравилось, чему научило. Увлечения, которыми вы занимались летом. Какие полезные, добрые поступки ты совершил этим летом. Было жарко/прохладно? Как часто были дожди/гроза? Такая погода тебе нравится? Чем отличалось это лето от прошлых?

Как помириться.

Цель: познакомить детей с некоторыми способами выхода из конфликтных ситуаций.

Речевые настройки

Мы ладошку к ладошке сложили,

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

***

Ссоры часто возникают из –за того, что-то не поделили, не уступили. А ведь можно было договориться мирно. Если приветливо смотришь в лицо, спокойно говоришь, вряд ли дойдет до ссоры.

Но если она случилась, как же помириться? (ответы детей). Вспомните, когда вам после ссоры хотелось (не хотелось) помириться. Почему? Вы не знали, как? Или не хотели? Какой может быть выход из ссоры? Какие способы примирения используете вы? Что ты чувствуешь и что ты делаешь, если видишь, как спорят другие? Как следует себя вести в такой ситуации? Как можно избежать ссоры? Умеешь ли ты постоять за себя?

А вы умеете мириться после ссоры? Дети дают советы, как помириться:

Советы детей: «Я был не прав», «Извини меня», «Давай играть вместе», «Давай дружить, мириться», «Мне без тебя скучно», «Улыбнись и не обижайся»

Воспитатель: А ещё можно назвать своего друга ласково (Лёшенька, Серёженька, Мариночка) и сравнить его с солнышком, рыбкой, цветочком и т.д.

Мирилки. Воспитатель. Поссориться можно с кем угодно — было бы желание! Сделать это вовсе не трудно. Гораздо трудней помириться.

***

Кто умеет мириться? Кто умеет мирить других? Кто знает «мирилки»? Вспомните, какие слова примирения вы знаете?

(Слова произносятся в такт движениям рук, сцепленных мизинчиками.)

Мирись, мирись, мирись и больше не дерись.

Мир и дружба — навсегда, ну, а ссора — никогда!

Давай мы не будем ссориться, никогда, никогда,

Давай еще раз помиримся навсегда, навсегда. (Повторяю вместе с детьми)

***

Мы не будем больше злиться,

Мы решили помириться,

Злюка, уходи от нас.

Мы опять друзья сейчас!

Воспитатель: Хорошие слова? Не забывайте их! Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признавать свою вину. Почаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!

***

Про человека, который умеет прощать, говорят «великодушный». Это значит - великая душа. Великая, большая - не по размеру, а по доброте. Если друзья вас прощают, они поступают великодушно, то есть у них в душе много доброты.

О ком в вашей группе можно сказать «великодушный»?

Почему возникают ссоры.

Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Способствовать их усвоению и использованию в поведении. Проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

Речевые настройки

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

***

Сегодня мы поговорим о том, почему люди ссорятся и как этого можно избежать.

Часто ли вы ссоритесь с друг с другом? Ссоры бывают у всех, согласны? Ссорятся многие, но по-разному. Совсем плохо - драка, война. Плохо - грубые слова, обзывательства. Тихие ссоры - когда не дерутся, не грубят, но сердятся, не разговаривают, не играют вместе.

Как вы думаете, почему люди ссорятся? Кто из вас как ссорится? (ответы детей) Какие чувства мы испытываем в момент ссоры: стыд, злость, вину, обиду? Из-за чего бывают ссоры? Из-за чего можно поссориться с другом? С братом? С сестрой? Можно ли обойтись без ссор? Как можно избежать ссоры?

Проблемные ситуации.

1.Однажды, наблюдая за игрой ребят в группе, я видела, как две девочки ссорились из-за куклы:

Одна говорит: «Я - мама и буду кормить куклу!» Другая отвечает: «Нет, я - мама и буду эту дочку кормить! А ты возьми другую куклу!» Одна говорит: «Нет, я хочу эту дочку. Сама бери другую». Они вырывали куклу друг у друга и в результате обе заплакали. Почему поссорились девочки? Как им помириться?

2.Ваня и Коля строили дом из кубиков. Серёжа играл рядом. Когда строительство было уже почти завершено, Серёжа попятился и нечаянно разрушил постройку. Ваня и Коля очень рассердились и накричали на него.

Почему мальчики накричали на Серёжу? Что почувствовал Серёжа? Что бы вы им посоветовали? Как им помириться? Случались ли с вами подобные истории? Из-за чего вы ссорились? Как вы помирились?

3.На занятии я видела, как мальчик капнул краской на рисунок девочки - соседки, но не извинился. Она сердито, нарочно, капнула на его листок Разберитесь, кто прав, кто виноват? Ответы детей. Девочка дала сдачи. Стоило ли в этом случае «давать сдачи»? Не лучше ли было сказать: «Ничего, ты же нечаянно», если даже мальчик не извинился.

Бывает, что, поссорившись с кем-то вы начинали плакать?

Ребята, если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первым признать вину. В этом вам помогут волшебные слова. Какие? Ответы детей: Извини. Давай я тебе помогу. Давай играть вместе.

Если все мы будем уступать друг другу, договариваться между собой, то сможем избежать ссор.

Правила, которые помогают жить мирно.

Соблюдай правила игры.
Не смейся над товарищами.
Не жадничай.
Уступай.
Не злись на тех, кто лучше что-то делает, чем ты (не завидуй).

Кто в нашей группе умеет мирно жить? (ответы детей).

Праздники в нашей семье. Я люблю свою семью, зато что….

Цель: воспитание в детях любви, ласкового и чуткого отношения к самым близким людям; чувства семейной сплоченности.

Речевые настройки

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие, и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего же хороши!

***

Сегодня наш разговор о семье и взаимоотношениях в ней, о семейных праздниках и традициях семьи.

Если вам плохо, если трудно, если вас обидели - кто вас приласкает, кто вас приголубит, поймет и утешит?

Воспитатель: Конечно же, ваши мамы, бабушки, папы, родные и близкие вам люди - семья. Семья для человека является самым важным в жизни. А как вы думаете, все ли семьи одинаковые?

Игра «Вопрос – Ответ»

Если в семье все дружат, какая это семья? (Дружная семья)

Если в семье много детей, какая это семья? (Многодетная семья)

Если в семье все играют на музыкальных инструментах, любят сочинять песни, слушать музыку, какая это семья? (Музыкальная семья)

Если в семье любят заниматься спортом, какая это семья? (Спортивная семья)

В семье очень много работают любят трудиться, какая это семья? (Трудолюбивая)

Передавая наш клубочек по кругу, каждый может рассказать какая у него семья.

Воспитатель: Есть такая народная мудрость: «Традиции - основа семьи». А что такое традиции?

Традиции - это то, что перешло от одного поколения к другому, унаследовано от предков (пап, мам, дедушек, бабушек.) Почему люди соблюдают традиции?

Традиции - это игра, радость, творчество, умение общаться друг с другом. У каждой семьи свои традиции. Добрые традиции укрепляют семью, животворят семью. У каждой семьи есть свой способ привлечения маленьких к общим семейным традициям. Это может быть семейный просмотр любимого фильма, утренняя пятиминутка за завтраком, чтение вслух книги домашние стенгазеты по случаю юбилея, просмотр семейных фотографий и многое другое. Одной из главных традиций в семьях была традиция узнавать своих предков, составлять свою родословную. Эта традиция возвращается в семьи. У многих из вас есть бабушки и дедушки. Заботиться о престарелых родителях - это тоже одна из замечательных традиций в наших семьях. А теперь вы сможете рассказать о традициях вашей семьи.

Традиции помогают хранить историю семьи, помнить своих предков.

Очень важно следовать семейным традициям, чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение. Главное, они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы у вас был родной дом.

Наша группа - тоже семья. У нас тоже сложились свои традиции. Какие?

Вместе весело шагать

Цель: Развивать у детей готовность и способность к организации межличностного взаимодействия со сверстниками; понимания и оценки себя и других в ситуациях нравственного выбора.

Речевые настройки

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Игра «Вместе весело…дружить»

Как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют, которые доказывают, что нам вместе хорошо. В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно!

Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.

Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.

Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.

Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.

Возьмитесь за руки те, кто любит мультики.

Топните левой ногой те, кто любит сладкое.

Хлопните в ладоши те, кто любит драться.

Поставьте руки на пояс те, кто любит кататься на велосипеде.

***

Вот видите, сколько причин нас объединяет. Молодцы ребята, я поняла, что вы все очень хорошо себя знаете, нас многое объединяет, нам вместе хорошо.

Учимся делиться

Цель: Раскрыть смысл понятий «щедрость» и «жадность». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.

Речевые настройки

***

Ребята, а что такое жадность? Как вы это понимаете? О каком человеке можно сказать, что он жадный? Кто знает, что такое щедрость? (ответы детей). Послушайте, пожалуйста, пословицу про жадность и щедрость: «Кто щедрый, то в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе неладен». А кто их вас еще знает пословицы?

Как вы думаете, какой человек годится для дружбы? (Щедрый или жадный)

Какие качества должны быть у человека, с которым бы хотелось дружить? (добрый, щедрый, вежливый, воспитанный и т. д.).

***

Ребята, сегодня мы свами продумаем и решим, как научиться избегать ссор из-за игрушек и ваших личных вещей. Как делиться…Когда вы делитесь игрушкой, ее забирают не навсегда, а лишь на время.

Мы можем обменяться игрушками. Например, Петя отдаст ненадолго свою машинку, а взамен получит от Филиппа пистолет, который ему давно нравится;

Мы можем играть в понравившуюся игрушку по очереди.

Встречаем гостей

Цель: Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам этикета в гостях;

Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений

Речевые настройки: Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

***

Ребята, давайте с помощью жестов, мимики, пантомимики, взгляда показать, как мы рады друг другу.

***

Ребята, сегодня наш разговор о «Гостеприимстве». Издавна на Руси люди отличались гостеприимством, встречами дорогих гостей хлебом-солью и добрыми словами. Как вы понимаете слово гостеприимство?

Гостеприимство- умение радушно принимать гостей, поэтому, приглашая гостей, мы очень хорошо должны продумать и составить план праздника, чтобы он был веселым и интересным.

Как вы думаете, ребята, для чего мы ходим в гости? Принимаем гостей? Какие правила приёма гостей вы знаете?

Правила приема гостей, вы ведь хотите, чтобы у вас дома им было весело, интересно, чтобы угощение всем понравилось и гости пришли к вам снова.

Пригласите всех гостей заранее; можете даже купить или сделать сами маленькие открытки с приглашением. Обязательно назовите точное время и причину вечеринки.
Согласуйте с родителями все мелочи своей вечеринки.
Постарайтесь сделать так, чтобы у вас на празднике не встретились непримиримые враги; если гости не знакомы, познакомьте их.
Принимая гостей дома, оденьтесь нарядно
Встречая гостей, поприветствуйте их.
Если кто-то сильно опоздал, не нужно при всех делать замечание.
Кроме нескольких блюд с угощением, позаботьтесь о развлекательной части вечера.
Провожая гостя, помоги ему надеть пальто и отвори дверь.
Попрощайся с гостем и поблагодари его за приход.

***

Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения.

Учимся прощать

Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов "миролюбивый ", "обидчивый ".

Речевые настройки

***

Простить - значит перестать сердиться или обижаться на другого человека. Умение прощать помогает человеку сохранить мир и добрые отношения с другими людьми"

Зачем человеку сохранять мир и добрые отношения с другими людьми?

В дружбе все важно: прощать и уметь попросить прощения. Давайте запомним, что слова извини и прости, помогают сохранить дружбу. А лучше всего никогда не ссориться и жить дружно!

Упражнение «Прости друга»

Ребята, чтобы нам не было грустно или обидно, важно научиться понимать и прощать друзей.

Выберите себе пару, встаньте лицом друг к другу. Представьте себе, что вы обидели кого-нибудь и хотите помириться. Можно попросить прощения самыми добрыми и теплыми словами, пожать руку и обняться.

И если вы простили друга – обязательно улыбнитесь ему, посмотрев прямо в глаза! А еще можно пожать друг другу руки или обняться.

***

О ком в вашей группе можно сказать «великодушный»?

Понятийные

Что такое «дружба»?

Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.

Речевые настройки

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

***

Что же такое дружба? Как поется в старой, доброй песенке из мультфильма: «Сыграть во все игры нельзя одному ни мне, ни тебе, никому-никому», и уж тем более «Всегда есть мороженное одному, невкусно ни мне, ни тебе, никому…». Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? (ответы детей).

Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра: «Да-да-да», «нет-нет-нет».

Будем крепко мы дружить?

Нашей дружбой дорожить?

Мы научимся играть?

Другу будем помогать?

Друга нужно разозлить?

А улыбку подарить?

Друга стоит обижать?

Чай с друзьями будем пить?

Будем крепко мы дружить?

***

У человека поднимается настроение от хороших слов. Мы с вами целые дни проводим вместе, поэтому мы как одна семья, как верные друзья, должны жить дружно, не обижать друг друга, играть вместе, уступать и помогать друг другу.

Игра "Комплименты".

Дети сидя, по кругу поворачиваются, пожимают ладони друг другу и говорят ", Саша, ты добрый". И так далее. Примерные слова: весёлый, красивы, быстрый, смелый, храбрый, заботливый, вежливый, культурный, трудолюбивый, дружелюбный.

Что такое «добро»?

Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве.

Речевые настройки

***

Доброта- удивительное, волшебное слово. Доброта - это очень хорошее качество. А как вы думаете быть добрым это хорошо или плохо? А каким легче быть добрым или злым? А кто из героев сказки был добрым, а кто злым? У доброго человека и друзей всегда много и в трудную минуту они помогут друг другу.

Игра называется «Замени добрыми словами».

Злой – добрый

Невежливый – вежливый

Грубый – ласковый

Отнять – подарить, отдать

Поругать – похвалить

Обидеть – защитить

Грустный – веселый

Сломать – починить

Неряшливый – аккуратный

«Назови ласково» Я буду называть слова, например, солнце, а вы должны сказать солнышко.

Птица – птичка, дерево – деревце, сказка – сказочка. заяц – зайчик, лиса – лисичка, яблоко – яблочко, рука – ручка, кольцо – колечко, стол – столик, кошка – кошечка, собака – собачка, мама – мамочка, трава – травка.

Что значит «удивление»?

Цель: Расширять представление детей об эмоции «удивление»; учить понимать относительность в оценке чувств; знакомить с понятием эмоция удивление.

Речевые настройки

Сегодня всем с утра, желаем мы добра!

Как вы думаете, чему может удивиться человек? Сюрпризам? необыкновенным фокусам? Мороженому, которого раньше он никогда не ел? Бабочкам среди зимы? неожиданным подаркам?

Этюд «Удивление». Мальчик со своей мамой отправился в цирк. Там много артистов – людей и животных. Но вдруг он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было…, а из чемодана выпрыгнула собака. Мальчик очень удивился. (Демонстрируется картинка удивленного мальчика). Какое выражение лица у мальчика? Дети. Удивленное. Как вы догадались? Рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты.

Упражнение «Тренируем эмоции». Воспитатель: Удивитесь, как:

Ребенок, который увидел в цирке фокусника;

Человека, который обнаружил, что к нему в комнату вошел слон;

Ребенок, который встретил волшебника;

Ребенок, который увидел чудо;

Мы видим летающего слона;

Мы видим комара с длинными ногами;

Мы видим червяка с головой кошки;

Мы видим корову на велосипеде.

Почему люди ссорятся?

Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.

Цель: воспитывать дружеское, уважительное отношение к другим людям; введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

***

Ребята вы знаете, что вежливый человек – это человек добрый, никого не обижает, не обзывает, ни с кем не ссорится. А почему так бывает, что два друга общаются, вместе играют, вместе увлекаются чем-то, а потом вдруг ссорятся? (Дети высказывают причины ссоры). Вам приходилось в жизни злиться? Из-за чего вы злитесь? Когда вы чем-нибудь рассержены, что вам хочется сделать? Что вы делаете для того, чтобы не злиться, не сердиться? Что чувствует сердитый ребенок? (Злость, гнев, обиду.) Что ему хочется сделать? - А сейчас послушайте стихотворение Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком».

Стоит небольшой старинный дом

Над зеленым бугром.

Окрашенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь,

То в доме проснется старушка

И сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

«Входи, не стесняйся, дружок»

На стол самовар поставит,

В печи испечет пирожок.

И будет с тобой вместе

Чаек распивать до утра.

И старую добрую сказку

Расскажет тебе она.

Но если, но если, но если

Ты в этот уютный дом

Начнешь кулаком стучаться,

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет Баба-Яга,

И не слыхать тебе сказки,

И не видать пирога.

- После прочтения стихотворения идет его обсуждение.

- Почему в первой части стихотворения вышла к герою добрая, милая старушка, а во второй части Баба-Яга?

- В общении очень важно взаимоотношение, как люди относятся друг к другу. Как нужно относиться к людям? (Мнение детей).

Вывод: «Как вы относитесь к людям, так и они будут относиться к вам».

Упражнение «Давай пообзываемся!»

- Очень часто, как вы сами сказали, во время ссоры ребята начинают обзывать, оскорблять друг друга. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Давай пообзываемся». (Дети встают в круг).

- Мы будем обзываться, но только не обидными словами, а названиями овощей из огорода. Например: «огурчик ты мой, свеколка ты моя…» и т. д. (Обзываем соседа стоящего справа).

- Обсуждение игры. Вам было весело, забавно, а было ли кому обидно? Почему?

Вывод: «Доброта и уважение – это лучшие друзья в общении».

Что такое жадность.

Цель: развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.

Воспитатель приглашает всех детей сесть на коврик и передавать друг другу волшебный клубочек. Когда дети передают клубочек, они при этом должны сказать доброе пожелание друг для друга.

Сегодня к нам пришла сказка, которая живёт в кармашке у каждого из вас. Воспитатель находит у себя в кармашке звёздочку. На звёздочке написана сказка «Жадный кармашек». Вы внимательно послушайте сказку и подумайте, случайно эта сказка не про ваш кармашек? (дети встают и садятся на стульчики) Воспитатель эмоционально читает сказку.

Сказка «Жадный кармашек»

На платьице у Алёнки жил-был жадный кармашек. Ему нравилось, когда в него что-нибудь клали, и не нравилось, когда вынимали. По его мнению, Алёнка была совсем не бережливая: то даст кому-нибудь свою игрушку, то поделиться чем-нибудь вкусненьким. «Лучше бы всё это в кармашек клала», - думал он. Вот и стал он девочке нашёптывать: «Ты братишке дала своего зайчика, а он тебе взамен ничего не дал! Подружке конфетку дала, а она тебе что? Никому ничего не давай, лучше в кармашек прячь!» Алёнка была хорошей девочкой, очень послушной. Вот и послушалась она своего кармашка и стала делать, как он ей советовал. И стал он толстеть и толстеть, потому что в нём теперь лежала много всяких вещей, но ему всё было мало. Он непременно хотел хранить какие-нибудь необыкновенные сокровища. А у Алёнкиной мамы были красивые бусы. И вот, когда мамы не было дома, он уговорил девочку достать их и спрятать в него. Алёнка подошла к шкафу, подставила стул, на него – табуретку и залезла на самую верхнюю полку. Девочка достала бусы – большие, длинные, красивые. Но они не захотели помещаться в кармашке, он был для них слишком мал. Кармашек растянулся немного, и несколько бусин вошли в него, потом он растянулся ещё, затрещал и порвался! Из него посыпались бусы, конфеты, яблоко, зайчик и ещё много - много всего. Алёнка очень расстроилась. И решила никогда больше не слушаться советов жадных кармашков. А мама, когда пришла домой, отпорола кармашек, а на него пришила красивый шёлковый цветок.

Беседа по содержанию сказки:

- Почему сказка называется «жадный кармашек»?

- Правильно ли поступила девочка, когда послушала кармашек?

- Почему всё не поместилось в кармашек?

- Как надо было поступить?

- Что такое жадность?

- Как бы вы поступили, если ваш кармашек оказался тоже таким жадным?

- Кого можно назвать жадным?

- Как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она послушала кармашек?

- Как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она самостоятельно приняла решение?

Что такое хорошо и что такое плохо?

Цель: побуждать детей к формированию у себя хороших привычек, расширять понимание учащимися значения слов «хорошо» и «плохо»; воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость, развивать мышление;

воспитывать негативное отношение к вредным привычкам

Речевые настройки: Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы пришли? Ребята, передайте свою улыбку друг другу (посмотрите друг на друга, улыбнитесь)

Мы с вами читали замечательное стихотворение В.В. Маяковского «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

Думаю, с него мы и начнём нашу беседу
- Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

- Ребята, давайте продолжим предложения:

Плохо, это когда...
Хорошо, это когда...

Сегодня разговор у нас пойдет о том, что у нас, у людей, есть хорошие привычки и есть вредные привычки.

Какие привычки называются хорошими (полезными)? (Хорошие привычки – это привычки, которые положительно влияют на наш организм.)

Какие привычки называются плохими (вредными)? (Плохие привычки – это привычки, которые наносят вред нашему организму.)

Игра-упражнение «Сорняки и розы»

- Перед вами на карточках нарисованы хорошие привычки и плохие, разделите их, определив вредные и полезные. Плохие привычки поместите на доске возле сорняка, а хорошие – возле цветка розы.

1. соблюдать режим дня

делать зарядку по утрам

мыть руки перед едой

убирать за собой все вещи на место

грызть ногти

2. чистить каждый день зубы

правильно питаться

заниматься спортом

дышать свежим воздухом

спать достаточно

быть раздражительным

унывать, сердиться, обижаться

переедать

поздно ложиться и вставать

3. чаще улыбаться

любить жизнь

как можно больше ходить

помогать окружающим

громко разговаривать

неряшливо одеваться

громко хлопать дверью

ковырять пальцем в зубах, носу

сквернословить

4. говорить вежливые слова

грызть карандаш или ручку

вовремя делать уроки

доброжелательность

опаздывать

болтливость

лень и неряшливость

Молодцы! Я вам, мальчики и девочки, желаю, чтобы вы всегда были крепкими, улыбающимися и здоровыми.

Что такое «радость»? Цель: Развивать умение адекватно выражать своё эмоциональное состояние, понимать эмоциональное состояние другого человека.

Речевые настройки

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие, и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего же хороши!

Материал: Фото радостных лиц детей, пиктограмма «радость», солнышко, красный фломастер.

Содержание: Дети сидят в кругу. Рассматривают фото. Воспитатель:

- Какое чувство изображено на них? (улыбка)

- Что для этого надо сделать? (улыбнуться)

Поздоровайтесь друг с другом. Каждый ребенок поворачивается к другу справа, называет его по имени и говорит, что рад его видеть.

Воспитатель: Теперь расскажите, что такое радость? Закончите предложение: «Я радуюсь, когда…». (дети заканчивают предложения). Педагог записывает пожелания на листочках и прикрепляет к лучикам. У каждого своя радость, но она передается друг другу.

«Дразнилки и обзывалки - хорошо или плохо?»

Цель: воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Стремиться объяснить дошкольникам, что тот, кто дразниться, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить). Уточнить хорошо или плохо дразниться?

***

Педагог предлагает детям послушать(инсценировать) басню С. Михалкова «Зеркало»:

Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться.

-Горбун! Горбун! – дразнил он Верблюда.

-Это я горбун? – возмущался Верблюд. – Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще красивей!

-Эй, толстокожий! – кричал Носорог Слону. – Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!..

Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал:

-Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!

От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал.

-Послушай, друг! – сказал Верблюд, подойдя поближе. – Неужели ты сам себя красавцем считаешь?

-Конечно! – ответил Носорог. – Кто же в этом сомневается?

-Ну, тогда посмотри на себя! – сказал Слон и протянул Носорогу зеркало.

Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал:

-Ха, ха, ха! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!

- Как носорог относиться к окружающим? Хорошо или плохо он поступал?

- Как звери вели себя, когда носорог их обзывал, обижал, дразнил?

-Как вы поступаете, когда вас кто-нибудь дразнит? (Тоже обзываетесь? Деретесь? Обижаетесь?)

-Как звери проучили носорога?

-Давайте придумаем продолжение басни, в которой носорог поймет, что нельзя обижать других; что надо жить дружно со всеми. (Например, носорог испугался, что теперь никто не захочет с ним дружить, и попросил у всех прощение …)

При инсценировке в роли носорога может выступить сам педагог, детям всегда интересно, если взрослый играет с ними и ведёт себя как они.

В конце можно побеседовать: умеют ли ребята дружить друг с другом? Часто ли дразнятся? Обижают ли друг друга? Как они хотят, чтобы было у них в группе: хорошо или плохо?

Кого называют смелым.

Цель: на основе содержания литературных произведений формировать у детей представление о смелости; воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: трусости. Учить передавать свое отношение к содержанию произведения и поступкам героев.

Подбор художественной литературы по теме для разных возрастов:

Сказка Б. Житкова «Храбрый утенок».

С. Маршак «Чего боялся Петя?»

Е. Ильина «Только бы не закричать!»

С. Михалков «Прививка».

Речевые настройки

Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева, Обними своих друзей, Вместе жить нам веселей!

***

Чтение и обсуждение рассказа Н. Артюхова. «Трусиха».

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, пауков, гусениц. Её так и звали — трусиха.

Один раз ребята играли на улице, на большой куче песку. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.

Вдруг послышались крики:

— Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!.. Все обернулись.

— Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!..

Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша, на четвереньках ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ.

Валя выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, стала у ворот крепости.

Огромный злющий пёс нёсся через лужайку прямо на неё. Он казался коротким и очень широким. Он не лаял, а как-то всхрапывал при каждом прыжке. Вот уже совсем близко его оскаленная, клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:

— Пошёл вон!

— Фьють! Фьють! Лохмач! Сюда! — это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу, Вале на выручку.

Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы… Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

— Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил?

- Нет, — отвечала она, — он не укусил… Просто я очень испугалась.

Вопросы: Почему ребята не принимали в игру Валю?

Какая опасность угрожала ребятам?

Как Валя защищала братишку?

Кто же на самом деле оказался храбрым? А кто — трусом? Почему вы так думаете?

Что такое «вежливость»?

Цель: познакомить детей с вежливой беседой при встрече; развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками

Речевые настройки

***

Как ты понимаешь слово «Вежливый»? Кого можно назвать вежливым? Что значит «вежливо беседовать»?

Игра: «Здравствуй, друг!»

Все участник становятся в общий круг и рассчитываются на 1-й. 2-й. 1-е становятся во внутренний круг, спиной друг к другу. 2-е номера во внешний, лицом к 1-м. (Можно поставить по кругу мальчиков напротив девочек). Таким образом образуются пары. (Общаются друг с другом с помощью слов и жестов)

Здравствуй, друг! – (рукопожатие),

Как ты тут? - (стучат по плечу друг друга).

Где ты был? – (склоняются к уху друг друга).

Я скучал! - (стучат по обоим плечам).

Вот ты здесь! - (раскрывают руки, разводят в стороны) Как я рад! - (обнимаются, похлопывая друг друга по спине).

Затем вторые номера смещаются вправо или влево, и снова пары общаются. Игра продолжается до тех пор, пока участники не придут в свои прежние пары.

Игра «Магазин вежливых слов»

Описание: Воспитатель: у меня в магазине на полке лежат вежливые слова: приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день и т.д.); ласковые обращения (дорогая мамочка, милая мамочка и т.д.). Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы покупаете у меня нужные слова. Ситуация. Мама принесла из магазина яблоки. Тебе очень хочется, но мама сказала, что нужно дождаться обеда. Как ты ее попросишь, чтобы она все-таки дала тебе яблоко?

Что такое «милосердие»

Цель: познакомить детей с понятие «Милосердие»; Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.

Речевые настройки

Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева, Обними своих друзей, Вместе жить нам веселей!

***

Чтение сказки М. А. Андрианова «Два облачка»

«Летели по небу два облачка, белое и серое. Увидели они между большими камнями маленькое сохнущее деревце и, подлетев к нему, стали его жалеть.

- Ах, какое оно бедненькое, наверное, из-за этих камней ему не хватает воды, - сказало белое облачко, - а эти большие тучи летают так высоко, что ничего не видят и никогда не знают, где их дождь нужен.

- Мне его тоже жаль, - сказало серое облачко и тут же предложило белому:

А давай с тобой вместе соединимся и превратимся в маленькую тучку. Тогда у нас вдвоём как раз воды хватит на то, чтобы деревце напоить.

Мы с тобой будем лить аккуратно, чтобы вода не на камни, а прямо на деревце попадала.

-Вот еще, - недовольно ответило белое облачко. - Я полетать хочу, а ты мне, белому и чистому, предлагаешь в темную тучку превратиться и дождем в грязную землю вылиться.

-Но ведь тебе же жаль деревце, вот и давай с тобой поможем ему.

-Нет, жалеть деревце и сочувствовать его несчастью и беде я могу, а вот помогает ему пусть кто-нибудь другой. - А я лучше дальше полечу, -сказало белое облачко и улетело.

Оставшись одно, серое облачко решило найти где-нибудь воду. Нужно было поскорее собрать в себя воду, вырасти и, превратившись в тучку, полить деревце. Но нигде не было воды, много дней стояла жаркая погода, и все лужи давно пересохли. Долго летало серое облачко и лишь случайно нашло одну большую лужу. Не побоялось оно испачкаться и, впитав из лужи воду, стало темною тучкою. Вернулась тучка к деревцу и напоила его. Скоро деревце выросло, раздвинуло в стороны камни и стало угощать прохожих спелыми грушами. Едят люди груши и не догадываются, что сладкие и сочные плоды они получили благодаря милосердному поступку серого облачка».

Вопросы: Вам понравилась сказка? Что вам больше понравилось: сострадание, жалость белого облачка или милосердный поступок серого облачка? Что труднее: жалеть, сострадать или помогать и поступать милосердно? Сострадание, жалость - хорошие или плохие качества?

Игра «Подарок на всех»

Описание: Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?».

Что значит «трудолюбивым»

Цель: выяснить сущность понятия «трудолюбивый человек», «ленивый человек»; развивать познавательную активность, творческую фантазию; воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Речевые настройки

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

***

Воспитатель: Трудолюбивый человек, это какой человек? (Тот, кто любит трудиться) А ленивый? (Тот, кто не любит трудиться, ничего не делает) А как вы считаете вы ленивые или трудолюбивые? (Ответы детей)

Рассказ Е. Пермяка «Для чего руки нужны»

Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали.

Спросил как-то дедушка внука:

- А для чего, Петенька, людям руки нужны?

- Чтобы в мячик играть,- ответил Петя.

- А еще для чего? - спросил дед.

- Чтобы ложку держать.

- А еще?

- Чтобы кошку гладить.

- А еще?

- Чтобы камешки в речку бросать…

Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он маленький был и по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь большой свет держится.

Воспитатель: По мнению героя рассказа Пети, для чего людям руки нужны?

Дети: Петя отвечал деду что руки нужны для того, чтобы в мячик играть, ложку держать, кошку гладить, камешки в речку бросать.

Воспитатель: А вы, ребята, как думаете: для чего нужны руки человеку?

Дети: Руками можно строить дом, рисовать картины, готовить вкусные блюда, управлять машиной, шить одежду, чинить кран, ремонтировать мебель, лечить людям зубы и т.д.

Воспитатель: Да, руки нужны человеку для того, чтобы трудиться. Руки должны быть трудовыми, рабочими, «которыми вся жизнь, весь большой свет держится».

А сейчас послушайте стихотворение.

Ленивый Егорка

На все есть отговорки

У ленивого Егорки:

— Не читал я утром книжку:

Попросил меня братишка

Завязать ему шнурки,

А шнурки-то коротки!

Завязать я их не смог,

Отдохнуть чуть-чуть прилег!

Разбросал игрушки, вещи.

Молоток искал и клещи:

Забивать хотел я гвозди,

Но пришли внезапно гости.

С ними пил я чай с вареньем

И пирог с клубникой ел,

Потому стихотворенье

Разучить я не успел.

А посуду не помыл —

Я игрою занят был.

Да! На все есть отговорки

У ленивого Егорки.

Недаром говорится: «Лентяй на отговорки смекалист». Как вы думаете, почему на самом деле Егорка не сделал ни одного дела?

Что такое «счастье»

Цель: Формирование у детей представления о счастье.

Воспитание чуткого, бережного, осторожного отношения к значению слова «счастье», к окружающему миру и близким людям.

Речевые настройки

"Добрый день" мы скажем дружно, улыбнуться миру нужно, чтобы каждый ощутил. Радость, свет и много сил.

***

Ребята, сегодня мы поговорим о красивом и очень важном для людей слове – счастье.

Вопросы для беседы: Вы когда-нибудь слышали об этом слове? Где? Когда? (Ответы детей). А кто обычно говорит о нем? (Люди, которые здоровы, у которых все хорошо). Когда говорят о счастье? (Ответы детей). Что люди делают, когда бывают счастливыми? (Совершают добрые поступки, радуются). Что надо людям для счастья? (Иметь крепкое здоровье и т. д.).

Игра «Счастливые предметы».

Ребята, посмотрите, какие картинки я вам принесла.

На этом листке изображено окно. Как вы думаете, что можно сделать, чтобы окно стало счастливым? Примерный ответ: помыть.

А здесь нарисовано дерево. Что можно сделать, чтобы дерево было счастливым? Примерный ответ: полить, удобрить. На этой картинке мы видим дом. Как вы думаете, что можно сделать, чтобы дом стал счастливым? Примерный ответ: убираться в нем, не ссориться внутри и т.д. На этой картинке – голодный котенок. Как вы думаете, что можно сделать, чтобы голодный котенок стал счастливым? Примерный ответ: накормить, приласкать, взять домой.

Вывод: каждый понимает, счастье по-своему, и у каждого оно свое. Для ребенка счастье – это мама, папа и вся его семья. А сейчас послушайте стихотворение.

Что такое счастье?

Счастье - это просто!

Нет у счастья веса,

Нет у счастья роста.

Счастье не измеришь

Яркими словами,

Счастье не увидишь

Ясными глазами.

Как тогда ответить,

Что такое счастье?

Ведь оно бывает

Самой разной масти.

Счастье… это слово

Много лиц имеет,

Каждый понимает

Счастье, как умеет!

Нурия Валеева

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. Зарегистрирован приказом Минюста РФ № 30384 от 14 ноября 2013 года).
«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
«От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой - М.: Мозаика –Синтез, 2019. - 336 с.
СанПиН 2.4.1.3049 –13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Технологии эффективной социализации детей 3 -7 лет: система реализации, формы, сценарии: методическое пособие. – М. – Вентана- Граф, 2017. – 2017. – 320 с. – (Тропинки).
Интернет ресурсы: https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/ http://vospitately.ru/ https://www.maam.ru/ https://konkurs.rybakovfond.ru/best/tekhnologiya-effektivnoy-sotsializatsii-n-p-grishaevoy/ https://www.isras.ru/pers_about.html?id=329
Картотека игр и упражнений для рефлексивного круга: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/03/26/kartoteka-igr-i-uprazhneniy-dlya-refleksivnogo-kruga

Приложения:

file0.docm.zip.. 116,6 КБ

Опубликовано: 06.11.2020

БЕСПЛАТНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ БЕСПЛАТНЫЕ КОНКУРСЫ БЕСПЛАТНЫЕ ВЕБИНАРЫ РЕЦЕНЗИИ КУРСЫ

Сведения об образовательной организации
Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности

© 2010 – 2024, Всероссийский педагогический журнал «Современный урок»
ISSN: 2713 – 282X, УДК 371.321.1(051), ББК 74.202.701, Авт. знак С56
Лицензия на образовательную деятельность № 041875 от 29.12.2021
СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65249 от 01.04.2016
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
Телефон: +7 (925) 664-32-11
E-mail: [email protected]

16+

Опубликовано: 06.11.2020

Мои заявки

Сертификат о публикации

Диплом участника конкурса

Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X