Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через разные виды продуктивной деятельности

Автор: Паневина Мария Андреевна

Организация: МБДОУ «ЦРР – детский сад № 184»

Населенный пункт: г. Воронеж

Актуальность темы:

Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ним цели.

Многие специалисты, педагоги утверждают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, пальцев кистей рук. Я как педагог, конечно же, поддерживаю тех, кто обращает внимание на развитие моторики рук с самого раннего возраста. Доказано, что это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Наблюдая за детьми, мы отметили, что дети неправильно держат карандаш, плохо держат ложку, у них возникают затруднения при выполнении работ по аппликации, лепке, рисованию. 

Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости.

В процессе деятельности у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными,  а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует отличная мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка просто необходимо, мною был организован кружок «Умелые ручки». В процессе организации кружка происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей в процессе деятельности.

Работа по дополнительному образованию проходит как фронтально, так и коллективно. При разработке данной программы отбирала наиболее интересные, доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться.

 

 

Цель:

- развитие мелкой моторики через занятия продуктивной деятельностью в рамках кружка;

- развитие творческих способностей, самостоятельности, способствование формированию у детей чувства прекрасного, развитию воображения, аккуратности, трудолюбия.

 

Задачи:

- создать условия для детского творчества;

- предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности;

- обучить детей разнообразным способам практических действий с семенами, крупой, пластилином и природным материалом;

- подводить детей к созданию выразительного образа ;

- формировать умение оценивать созданные работы;

- развивать творческие способности детей;

- воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

 

Основные методы работы:

Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж.

Наглядный – показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия.

Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.

Форма обучения:

Специально организованная деятельность, беседы, экспериментирования, игровые упражнения, подгрупповые упражнения по овладению техники нетрадиционной аппликации и рисованию.

Срок реализации: 2018-2019г.

Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей (10-12 человек)  2 раз в неделю. 

Длительность занятия - 20 минут.

Место проведения: помещение группы «Ромашка».

Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ.

Предполагаемый результат:

1. Дети освоят правила безопасности во время работы.
2. Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
3. Освоят разные техники аппликации.
4. У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.

 

Работа с родителями:

1. Ознакомить родителей с задачами кружка, с перспективным планом работы на 2018-2019 учебный год;

2. Приглашение родителей на выставки детских работ.

3. Открытого занятия 

К концу года дети должны уметь:

1. Нанизывать бусы и другие различные предметы без помощи воспитателя;
2. Перелистывать страницы по одной;
3. Держать карандаш пальцами, а не в кулаке;
4. Устойчиво пользоваться одной рукой в большинстве случаев;
5. Контролировать хватание и отпускание (устанавливает предметы один на другой, засовывает маленькие предметы в отверстия;
6. Пристегивать и отстегивать пуговицы, клепки.

 

Сентябрь

1.Знакомство с бумагой, её свойствами, с геометрическими формами, клеем. Знакомить детей с бумагой как художественным материалом, создавать условия для экспериментального освоения её свойств и способов своего воздействия на бумагу (лёгкая, тонкая, цветная, красивая, яркая, сминается, рвётся, приклеивается) и на основе учить детей:- создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы;-приклеивать вырезанные воспитателем бумажные формы, создавая при этом выразительные образы.Рассказ воспитателя о бумаге, её свойствах, свойстве клея. (Показ готовых аппликаций) .

2.Пальчиковая гимнастика «Моя семья» 

Цель: разучивание потешки с помощью поочередного разгибания пальцев, сжатых в кулак.Ход игры:Этот пальчик – дедушка, (Поочередное разгибание сжатых  пальчиковЭтот пальчик – бабушка, в кулак пальцев, начиная с большого)Этот пальчик – папочка,Этот пальчик – мамочка,А этот пальчик – я.Вот и вся моя семья! (Сжатие в кулак и разжатие всех пальцеводновременно).

3..Кубик на кубик .Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определённой последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям ; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно прижимать её тряпочкой. Познакомить с синим цветом. Воспитывать отзывчивость и доброту. Прочитать детям рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик». Положить перед каждым ребёнком альбомный лист и 3 синих квадрата (большой, средний, маленький, вырезанных из бумаги. Сказать детям, что нужно приклеить кубики на лист бумаги. Рассмотреть вместе с детьми получившиеся башни и спросить : «Какого цвета кубики, из которых построены ваши башни?

 

4.Упражнение на нанизывание «Капелька к капельке – струйка дождя»Цель: развитие мелкой моторики рук, координация движений, воспитывать любознательность.Оборудование: вырезанные из тонкой бумаги «капельки дождя», проволочка для нанизывания или шнурок.Ход игры: воспитатель предлагает детям посмотреть в окошко нет ли дождика и читает стихотворение Ирины Токмаковой:Дождик, дождик, капелька,Водяная сабелька,Лужу резал, лужу резалИ устал,И перестал.Затем воспитатель показывает капельки из бумаги и предлагает детям все капельки собрать на одну веревочку. Еще раз рассказать стихотворение.

Октябрь

1.Ягоды клубники.                                                                                                    Продолжать учить детей наклеивать детали на лист бумаги в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет сего наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту. Показать детям куклу и сказать: : «Это девочка Женя. Она хотела собрать на грядке клубнику, но не нашла ни одной ягодки. Женя очень расстроена». Предложить малышам посадить ягодки на кустики клубники и угостить Женю.

2.Упражнение на пристегивание и плетение «Косички»Цель: обучать детей навыкам самообслуживания: плетению, застегиванию и расстегиванию пуговиц, развитие мелкой моторики рук.Оборудование: подушка круглая с нашитыми пуговицами и лентами по бокам; мелкие детали, имитирующие рот, щечки, глазки куколки.Ход игры: задача ребенка – самостоятельно «собрать» лицо куколки, заплетая ей косички, ребенок учится плетению. При плетении воспитатель читает такие слова:Заплести косичкиУ своей сестрички?Дайте мне возможностьОсознать всю сложность.Как плести сестричкеРазные косички?

3.Гриб.                                                                                                               Совершенствовать умение детей составлять аппликацию и наносить клей на детали. Учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями. Развивать точность и координацию движений. Поговорить с детьми о грибах, расскажите, где растут грибы, в какое время года они появляются. Предложить малышам изобразить в аппликации гриб.

4.Пальчиковая игра «Дружба»Цель: учить детей одновременному и поочередному касанию пальцев обеих рук.Ход игры:Дружат в нашем садике (пальцы обеих рук соединяем ритмично в замок)Девочки и мальчики.Мы с тобой подружим (ритмичное касание пальцев обеих рук)Маленькие пальчики.Пять, четыре, три, два, раз, (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)Мы подружимся сейчас! (руки вниз, встряхиваем кистями)

Ноябрь

1.Листья из леса.                                                                                                             Показать детям, что аппликации можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать стихотворения соответствующими тексту движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту. Раздать малышам листья. Вырезанные из цветной бумаги, и предложить поиграть с этими листочками, слушая стихотворение. Обыграть ситуацию, что к детям в гости из леса пришли два листочка: в лесу их все топчут, листочкам хочется найти свой дом. Сказать детям : «Для того чтобы листья опять не потеряли свои домики, их нужно наклеить: кисточкой нанести клей на обратную сторону листика и прижать тряпочкой к бумаге. Вот мы и спрятали листья в домики».

2.Игры с крупами «Помогаем маме»Цель: научить ребенка одной ручкой выбирать один вид крупы, а другой, второй вид крупы, проговаривая соответственные слова. Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения. Создание эмоциональной обстановки.Ход игры:В небольшую коробку с низким бортиком воспитатель насыпает в равных долях фасоль и горох ( по 7 – 10 шт.) и перемешивает содержимое. Ребенок должен одной ручкой выбирать горох, а другой фасоль, приговаривать: «фасоль – горох и т.д.» так же воспитатель предлагает сравнить эти бобовые. При повторной игре можно изменить количество горошин, либо фасоли.

3.Платок для матрёшки.                                                                                               Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на треугольном платке, чередуя круги и треугольники.. Воспитывать отзывчивость и доброту. Обыграть ситуацию : к малышам пришла матрёшка и просит помочь. Сегодня матрёшка идёт в гости и хочет быть празднично одета, а платок, который она всегда одевает на голову уже старый. Предложить детям сделать новый платок для матрёшки, украсив его кругами и треугольниками.

4.Самомассаж прищепками «Уточки и гуси»Цель: повторение звукоподражательной потешки. При помощи нетугой прищепки прищемляем ногтевые фланги пальцев.Оборудование: нетугие бельевые прищепки.Ход игры: Прежде чем играть воспитатель должен проверить, чтобы у ребенка не возникло болевых ощущений. На каждый ударный слог нужно сменить пальчик.5-----4-----3-----2Наши уточки с утра –2-----3-----4-----5Кря – кря – кря – кря!Другая рука:5----4-----3-----2Наши гуси у пруда –2-----3-----4-----5Га – га – га – га!

Декабрь

1.Кто чем питается .Учить малышей располагать и наклеивать предметы в нужной последовательности. Обыграть ситуацию, что к малышам в гости пришли домашние животные: кошка, собака, кролик. Они просят их покормить. Положить перед каждым малышом альбомный лист и вырезанные из цветного картона силуэты (косточка, рыба, морковь). Попросить накормить зверей (наклеить) .

2.Игры с бумагой «Спрячем мишку в сугроб»Цель: развитие мелкой моторики, координации движений; развитие воображения; стимуляция работы больших и указательных пальцев обеих рук.Оборудование: игрушечный мишка, бумажные салфетки.Ход игры: воспитатель вносит в тазике снег, вместе с детьми разглядывают его , трогают и называют свойства (белый, холодный, липкий). Тут неожиданно кто-то стучится в дверь. Это пришел мишка. Он рассказал деткам, что живет в лесу и всю зиму спит в берлоге. Чтобы ему теплее было спать надо больше снега. Воспитатель говорит, что снежок можно сделать из салфетки и показывает как, а затем просит ребят помочь, сделать как можно больше снежков . продолжать делать работу до тех пор, пока не будет заметно у ребенка первых признаков усталости. Затем воспитатель предлагает засыпать мишку «снежными комочками», и он будет спать в берлоге до весны.

3.В гостях у сказки .Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приёмы наклеивания. Учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Продолжать учить слушать сказки и понимать их содержание. Повторить названия геометрических фигур (круг, овал). Прочитать малышам русскую народную сказку «Пузырь, соломинка и лапоть». Предложить малышам «починить» героев сказки. Положить перед каждым малышом альбомный лист с наклеенной внизу «речкой»-полоской синей бумаги и вырезанные из цветной бумаги детали: голубой круг, желтую полоску, коричневый овал. Предложить расположить героев на листе бумаги около «речки», а потом наклеить.

4.Упражнение на нанизывание «Хоровод зверей в лесу»Цель: развитие мелкой моторики, координации движений, воспитывать любовь к животным.Оборудование: фигурки зверей, вырезанные из флаконов из-под шампуней, шнурок для нанизывания.Ход игры: воспитатель вносит коробочку с различными животными, вместе с детьми разглядывают этих животных, называют. Затем воспитатель предлагает детям сделать хоровод из животных, нанизывая их по очереди на шнурок и сопровождая художественным словом:

Тень – тень, потетень,Выше города плетень.Сели звери на плетень,Похвалялись весь день.Похвалялася лиса:- Всему свету я краса!Похвалялся зайка:- Поди, догоняй – кА!Похвалялся медведь:- Могу песни я петь!Похвалялися ежи:- у нас шубы хороши!

Январь

1.Новогодняя ёлочка.                                                                                            Закреплять представления малышей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, овал). Учить детей аккуратно наклеивать детали изображения. Продолжать учить украшать изделие с помощью заготовленных геометрических форм. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Прочитать малышам отрывок из стихотворения З. Александровой «Ёлочка». Каждый малыш должен приклеить вырезанную из зелёной бумаги ёлочку на альбомный лист. Затем каждый малыш должен нарядить ёлочку разноцветными игрушками-геометрическими фигурами, вырезанными из цветной бумаги.

2.«Подари котику нос, рот…»Цель: развитие координации движений пальцев ведущей руки; развитие способности запоминать расположение объектов на образце и располагать их на наборном полотне; активизация словаря: «котик», «умывается», «носик», «ротик»», «ухо».Оборудование: мозаика, наборное полотно, образец для выкладывания, картинка с изображением кота.Ход игры: воспитатель показывает деткам картинку с изображением котика и читает стихотворение:

Котик лапкой умывается,Видно, в гости собирается.Вымыл носик,Вымыл ротик,Вымыл ухо,Вытер сухо.Дети вместе с воспитателем рассматривают картинку и отмечают, где у котика уши, где ротик, где носик и отмечают для чего нужны глаза (смотреть), рот (говорить, есть, петь, пить), нос (дышать). Затем воспитатель ставит перед ребенком мисочку с мозаикой и выложенную на полотне мордочку кота без носа и рта и просит выложить недостающие части мозаики.

3.Поросёнок и котёнок.                                                                                                     Цель:учить малышей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Учить различать диких и домашних животных. Продолжать учить выполнять коллективную работу. Спеть вместе с малышами отрывок из песни О. Вациетис «Какая у кого песенка», выполняя соответствующие движения. Раздать им альбомные листы и детали, вырезанные из оранжевой бумаги: круг (голова, овал (туловище, 4 вытянутых овала (ноги) или 2 маленьких треугольника (уши) .Помочь распределить между собой детали (одному ребёнку достаётся голова, другому 2 ноги, третьему уши, и т. д.) .

4.Сушим рукавички.

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, сенсорных представлений, тактильного восприятия.Оборудование: четыре пары рукавичек основных цветов (красные, синие, желтые, зеленые), разные по размеру (большие и маленькие) и фактуре (пушистые, вязаные), с пришитыми к ним петельками; шнурок.Ход игры: воспитатель говорит, что на улице зима, очень холодно. Мы одеваем теплую одежду, а на руки что мы одеваем? Рукавички. Затем воспитатель просит ребенка выбрать одну пару рукавичек и надеть рукавички парами на шнурок.

Февраль

1.Собери портрет.                                                                                                             Цель:учить малышей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание. Дать каждому малышу бумажный самолётик, один самолётик взять себе. Сказать : «Полетели-полетели, на нос сели. (опустить самолётик на носик малыша и т. д.) . Положить перед малышами разрезанный на части портрет и предложить собрать его. Попросить ребят показать, где на портрете находятся глаза, нос, рот, уши, волосы. Затем малыши должны наклеить собранный портрет на альбомный лист.

2.Сухой пальчиковый бассейн» игра на тактильное восприятие.

Цель: активизация тактильного восприятия и различение предметов; развитие мелкой моторики пальцев рук; игра тонизирует речевые отделы головного мозга, обогащает сенсорный опыт ребенка.Оборудование: монеты, пуговицы. Пластмассовые небольшие кубики, домино и т.д., небольшой тазик.Ход игры:Воспитатель предлагает детям достать предмет определенной формы. При проведении этой игры необходимо рассказать и показать, какие предметы и какой формы будут находиться в «сухом бассейне».

 

3.Светофор.                                                                                                                            Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора. Побеседовать с детьми о городе, что есть в городе (магазины, аптеки, детские сады… .). А ещё в городе есть машины. Для машин придумали светофоры, чтобы не было аварий на дороге. Прочитать стихотворение С. Маршака.Предложить каждому малышу взять прямоугольник и расположить на нём круги, чтобы получился светофор.

4.Мешочек с сюрпризами.

Цель: Учить детей узнавать на ощупь знакомые по форме и фактуре предметы и называть их, развитие тактильного восприятия.Оборудование: тряпичный мешочек, различные предметы ( игрушки, геометрические фигурки, фломастеры или карандаши и др.), разные по форме и фактуре.Ход игры: воспитатель предлагает ребенку опустить руку в мешочек и на ощупь угадать как можно больше предметов и описать их как можно подробнее. После каждой попытки предмет достаем из мешка, и сверяем с тем, что сказал ребенок. Во время игры воспитатель использует худ.слово:Оля с куколкой играла,Отгадать ей предлагала:- Что в мешочке? Назови.И тогда себе бери.

 

Март

1.Слон – жонглёр.                                                                                                                     Учить малышей раскладывать детали в соответствующими по цвету по форме контуры и наклеивать их. Познакомить с профессией жонглёра. Упражнять в порядковом счёте. Прочитать малышам отрывок из стихотворения С. Маршака «Цирк». Дайте каждому малышу альбомный лист, на котором нарисован слон и цветные контуры кругов разных размеров вокруг него; вырезанные из цветной бумаги круги соответствующих цветов и размеров.

2.Сухой бассейн» из гороха; чтение потешки Переполох.

Цель: Учить детей перебирать горох руками с рассказыванием потешки, развитие тактильных ощущений.Оборудование: Емкость с сухим горохомХод игры: воспитатель показывает деткам сухой горох и как его перебирать, рассказывая при этом стишок:

В ведро насыпали горохИ пальцы окунули,Устроили переполох.Чтоб пальцы отдохнули.

3.Мимоза.                                                                                                                                 Учить малышей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. Поговорить с малышами о празднике 8 марта. Рассмотреть веточку мимозы. Положить перед каждым малышом половинку альбомного листа, на котором наклеены вырезанные из цветной бумаги веточка мимозы и покажите, как нужно отрывать небольшие кусочки от желтой салфетки и сминать их между пальцами в шарики.

4.«Смешные кубики.

Цель: Продолжаем развивать тактильное восприятие, научить детей распознавать ткань на кубике по составу и фактуре; активизировать словарь ребенка.

Оборудование: набор кубиков, обшитых тканями разной фактуры, с ячейками.Ход игры: воспитатель предлагает рассмотреть кубики. Кубики обшиты тканями различными по составу и фактуре (атлас, бархат, мех, клейкая бумага, наждачная бумага). Дети разглядывают и ощупывают кубики, затем ребенок должен рассказать о своих ощущениях. Воспитатель помогает ребенку наводящими вопросами: «Какой кубик? (теплый, пушистый, гладкий, скользкий, бархатный, шершавый). В дальнейшем ребенок может распознавать кубики с закрытыми глазами и класть их в свою ячейку с таким же образцом ткани.

Апрель

1Ледоход.                                                                                                                    Цель:продолжать учить малышей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить малышей описывать изображенное на картине, познакомить с природным явлением «ледоход». Рассмотреть вместе с малышами картину с изображением ледохода. Предложить детям изобразить ледоход. Положить перед каждым малышом голубой лист картона-это река. Малыш отрывает от листа белой бумаги маленькие кусочки и наклеивает их в свободном порядке на картон-это льдины.

2.Первые листочки» игра на нанизывание.

Цель: Продолжаем развивать мелкую моторику рук и координацию движений.Оборудование: стержень от пирамидки, вырезанные из картона «листья березы» с пробитыми дыроколом отверстиями в центре, картина с изображением березы.Ход игры: воспитатель показывает картину с изображением березы, отмечает, что наступила весна и все деревья просыпаются на ней появляются первые листочки:

Береза моя, березонька,Березонька – красавица!На тебе, березонька,Листья зеленые,Под тобой, березонька,Травушка кудрявая.Затем воспитатель предлагает нарядить березоньку листиками, которые нужно нанизать на палочку (на ней нарисована кора березы).

3.Цыплята.                                                                                                                      Цель:продолжать учить малышей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить инсценировать слова песни. Обыграть ситуацию: воспитатель-курица, а дети-цыплята. Спеть вместе с малышами и инсценируйте песенку. Раздать детям овалы, вырезанные из желтой бумаги. Предложить детям нанести клей на овал и «вернуть «цыплёнка маме, наклеив его рядом с курицей. Затем взять фломастеры и подрисовать цыплятам глаза. Клювы и ножки.

4.Пальчиковая гимнастика «Пришла весна»

Цель: Развитие моторной ловкости пальцев рук; расширение словарного запаса детей; развитие воображения.Оборудование: весенний пейзаж.Ход игры: воспитатель показывает ребенку картинку, дети рассматривают ее. Воспитатель вместе с детьми выделяет признаки весны – тает снег, сосульки; бегут ручьи, прилетели перелетные птицы. Чтение потешки, одновременно выполняем гимнастику для пальцев на правой руке и производя с ними действия по тексту, а затем на левой.Весна пришла красная, (вращайте кисти рук)

Пришла весна ясная.Птицы громко поют, (соединяйте и разъединяйте указательные пальцы со средними – «птицы открывают и закрывают клюв»)Людям спать не дают.Пчелы гудят.                                                                                                                                             В поле летят. (помашите кистями рук)С поля идут, ( указательный и средний пальцы сначала правой, а затем левой руки «идут» по столу или по коленкам)Медок несут.

Май

1.Корзина с пасхальными яйцами.                                                                              Продолжать учить детей составлять коллективную работу, правильно располагать предметы на листе. Упражнять в порядковом счёте. Рассказать малышам о празднике Пасхи, о том что с давних времён в этот день люди раскрашивают яйца. Предложить детям сложить разноцветные пасхальные яички в корзину. Но сначала нужно положитькорзину цветной стороной на клеёнку и нанести клей. Затем перевернуть корзинку и наклеить её на лист ватмана.

2.Игра на нанизывание «Чудо – дерево»

Цель: Развитие словарного запаса детей (повторение обуви), мелкой моторики рук, координации движений.Оборудование: стержень от пирамидки, три пары картонной обуви (сапоги, туфли, тапки) с отверстиями, пробитыми дыроколом.Ход игры: воспитатель читает строки из стихотворения К. Чуковского:

Как у наших у ворот Чудо – дерево растет.Чудо, чудо, чудо,Чудо расчудесное,Не листочки на нем,Не цветочки на нем,А чулки, да башмачки,Словно яблочки!Мура по саду пойдет,Мура с дерева сорветТуфельки, сапожки,Новые калошки.Называя вид обуви, нанизывать по одному предмету из каждой пары на стержень, а ребенка попросите найти и нанизать на стержень второй предмет, назвать то , что он нанизал. Задание можно усложнить за счет увеличения пар обуви ( кроссовки, валенки и т.д.)

3.Мороженое.                                                                                                                           Учить детей располагать предметы в нужном месте. Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Обыграть ситуацию : у куклы Даши день рождения. Она пригласила много детей. Даша хочет их угостить мороженым. Предложить детям сделать мороженое в вазе.

4.«Сортируем макароны» 

Цель: Это упражнение способствует, также как и предыдущие, развитию мелкой моторики, развивает навыки классифицирования.Оборудование: макаронные изделия разной формы.Ход игры: воспитатель показывает детям, какие бывают макароны: «Это – ракушка, это – спираль, это – бантик». Затем воспитатель смешивает макароны и просит детей разобрать их по отдельным мискам.

 

 

 

 

Литература:
1.Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» -М., Мозаика-синтез, 2007
2.Агапова И. А. ДавыдоваМ. А. «Мягкая игрушка своими руками», Айрис-Пресс,2004
3.Неботова З., Кононович Т. « Мягкая игрушка. Игрушки-сувениры.» М..Эксмо,2004
4.Кольцова М. М. « Ребенок учится говорить».
. — М.: «Сов. Россия», 1973.
5. ФГОС дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

1. file0.docx.. 36,4 КБ

Опубликовано: 06.11.2020