Консультация: «Мелкая моторика у детей: правда и мифы»

Автор: Мещерякова Мария Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад комб. вида №20 «Лукоморье»

Населенный пункт: Московская область, г. о. Химки

Развитие мелкой моторики чрезвычайно важно для ребёнка, развитием её необходимо заниматься уже с рождения. Советский физиолог М. М. Кольцова в своей работе «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка» упоминала, что формирование речевых областей мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Массаж пальчиков рук, разрабатывание кистей рук, игры с кубиками, катание деревянных шариков – это лишь малый перечень того, чем можно начать заниматься с малышом.

Существует множество противоречий и мнений, которые крутятся вокруг мелкой моторики. Данную тему исследовали и советские ученые, и за рубежом начиная с 20 века. Основоположники отечественной психологии Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин были одними из первых, кто исследовал развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Научные работы в этом направлении ведутся. Но у нас уже есть возможность разобраться, что полезно, а что вредно для наших детей. Сегодня мы развеем несколько мифов, касающихся мелкой моторики.

1. Для развития речевых центров достаточно приобрести различные игры, вроде мозаики, шнуровок, сортеров, бус и т.п.

Игры – это удочка и чтобы получить улов нужно научиться ею пользоваться. Для начала взрослый должен постоянно проговаривать свои действия, когда показывает, как играть в новую игру, а также вместе с ребенком комментировать его пробы и ошибки. Ни с коем случае не отвечать за ребенка, а давать и ему возможность отреагировать, иначе малыш привыкнет, что взрослый на всё отвечает за него и станет халтурить, лишний раз предпочитая промолчать.

1. Пальчиковых игр вполне достаточно для того, чтобы ребенок быстро заговорил.

Нет. Важно, как и КАКИЕ пальчиковые игры проводит взрослый. Малышу необходима новизна, новые действия, чтобы был задействован особый механизм моторного планирования. Оно возникает тогда, когда перед ребенком возникает новая задача, незнакомое действие, которое нельзя решить привычным способом. Это значит, что нужно регулярно обновлять комплексы игр. Те, которые получаются у ребенка с легкостью – быстро выполняем и пропускаем, начинаем новое. А если наоборот не получается, то отрабатываем до тех пор, пока движения не будут получаться четко и красиво.

1. Чтобы эффективнее развивать мелкую моторику у малыша необходимо покупать дорогие игры и пособия.

Но ведь раньше у детей не было такого разнообразия игрушек, а разговаривать малыши начинали рано и диагноз задержка речевого развития ставили куда реже. А всё потому, что у детей было шире пространство для исследования. Малыши самостоятельно стирали кукольную одежду и прищепками развешивали на сушилку, помогали маме перебирать крупу и вытирать крошки со стола, целыми днями гуляли на улице, собирая травинки, строили куличики. Значит для развития мелкой моторики достаточно подручных материалов и необязательно тратиться.

1. Развивающие игры на планшете полезны для мелкой моторики.

Возможно, некоторые игры полезны для развития внимания и быстроты реакции, а вот для развития мелкой моторики скорее вредны. Для того, чтобы нажать на экран ребенок не прилагает никаких усилий, его мышцы не развиваются, и, как следствие, малыш не способен правильно захватывать карандаш и провести четкую яркую линию. Желание рисовать тоже пропадает, потому что яркая картинка в телефоне интереснее, чем тонкие штрихи на бумаге.

1. Достаточно развивать мелкую моторику рук, чтобы ребенок быстро заговорил.

Руки – это лишь маленькие веточки большого дерева. Развитие мелкой моторики следует начинать с развития крупной. Как говорил выдающийся ученый Н.А. Бернштейн «При любом двигательном тренинге упражняются не мышцы, а мозг». В первую очередь малышам важно двигаться: делать зарядку по утрам, больше гулять, посещать спортивные секции, танцы, бассейн. Когда у ребенка будет достаточно развита крупная моторика, тогда станут заметны сдвиги и в мелкой.

Итак, какой же вывод?

Не важно наличие дорогих игр, не важен сам факт выполнения упражнений – важно какие упражнения мы делаем с ребенком и как. А самое главное – что игры и упражнения доступны каждому, достаточно проявить фантазию.

Позвольте ребенку на прогулке найти длинную палку и измерить уровень лужи или снега. Не ругайте его за то, что из семян вашего любимого цветка малыш соорудил на песке картинку. Исследовательская деятельность и физическая подвижность – это те факторы, которые способствуют не только развитию мелкой моторики, но и гармоничному развитию личности.

Хвалите ребенка даже за самые незначительные достижения и результат не заставит себя долго ждать.

 

Список литературы

1. Кольцова, Марионилла Максимовна. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: (Роль двигат. анализатора в формировании высш. нервной деятельности ребенка) / Акад. пед. наук СССР. Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков. - Москва: Педагогика, 1973. - 143 с.
2. Лурия, Александр Романович. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А. Р. Лурия. - 2-е изд., доп. - Москва: Изд-во Московского ун-та, 1969. - 504 с.
3. Выготский, Лев Семенович (1896-1934.). Мышление и речь: Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. - Москва: Лабиринт, 2001. – 366 с.
4. Стребелева, Елена Антоновна. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева. - Москва: ВЛАДОС, 2008. - 256 с.

1. file0.docx.. 18,2 КБ

Опубликовано: 07.11.2020