Методические рекомендации

по использованию

дидактической игры

«Природу я люблю, природу берегу!»

(3-4 года)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала

воспитатель

МА ДОУ №44

Муратшина Р.В.

г.Белорецк

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

 

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей
средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре.

Природа – это мир, который нас окружает, это деревья, цветы, звери, насекомые – это все природа!

Данный дидактический материал используется с детьми младшего и среднего возраста в образовательных областях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Дать детям понятие, как беречь окружающую среду:

-не сорить в лесу;

-не рубить деревья;

-не разорять гнезда;

-беречь лес от пожара.

Задачи:

Образовательные:

-Формировать умение соотносить изображения, правильно размещать карточки.

Развивающие:

-развивать умения анализировать, обобщать, сравнивать и делать выводы;

-развивать зрительное внимание, память и усидчивость.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей любовь к природе, бережному отношению к ней;

- Закреплять правила поведения в природе.

 

Цели реализуются за счет:

-съемности предметов (карточек);

-разнообразии комплектации.

Комплектующие: наборы карточек о правилах поведения на природе, большая картинка, шнурки.

Игра используется:

-На занятиях;

-В дидактических играх;

-В индивидуальных беседах;

-Для речевого развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты игр (3-4 года)

Вариант №1

«Береги природу»
Цель: формировать доброе отношение к миру природы, отзывчивость на общение с живыми существами, закрепить основные правила поведения в природе «Что нельзя делать в лесу».
Активизация словаря: нельзя, любоваться, ухаживать

Ход игры: Показываю картинку детям, рассказываю, что на ней изображено. Объясняю, что нельзя делать в природе, и как нужно относиться к живым существам, которые нас окружают.
1.«Нельзя рвать цветы с клумбы, в лесу. Цветами нужно любоваться, ухаживать».

2.« Нельзя разорять птичьи гнезда. Трогать яйца птиц руками».

3. «Нельзя рубить молодые деревья, ломать ветки деревьев. Благодаря деревьям у нас есть свежий воздух. 4. «Нельзя ловить бабочек и других насекомых. В неволе они умирают». 5. «Нельзя разорять муравейники». 6.«Нельзя разжигать костры на природе. Может случиться пожар, погибнут множество животных и растений». 7. «Нельзя топтать насекомых». 8.«Нельзя трогать диких животных и забирать их домой. В неволе они погибают. А некоторые из них могут причинить вред здоровью».

Вариант №2

«Хорошо-плохо»

Цель: Закреплять знания детей о правилах поведения в лесу.

Ход игры: Показываю картинки о правилах поведения в лесу, если согласны хлопают, если нет топают.

Вариант №3

«Мы природу любим, беречь её будем!»

Цель: Формировать:

Желание бережного отношения к природе, ко всему живому.

Умение охарактеризовать с помощью знаков эмоционального состояния : веселый, (грустный) хорошее и плохое поведение человека в природе.

Закреплять знания детей о правилах поведения в природе.

Ход игры: Воспитатель раздает каждому игроку игровое поле, на котором изображены 6 разных экологических ситуаций плохого и хорошего обращения с природой.

Дети внимательно рассматривают (изучают) ситуации на игровом поле.

Затем, с помощью воспитателя, выбирают знак правила поведения в природе, либо знак эмоционального состояния (веселый, грустный) и закрывают им сектора игрового поля и объясняют свой выбор.

Игра заканчивается, когда закрыты все сектора экологических ситуаций неправильного поведения в природе.

Вариант №4

«Правила поведения в природе».

Материал: шнурки, картинки

Цели: Формировать:

Бережное отношение и любовь к природе, ко всему живому;

Ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природному миру.

Развивать:

Представления о том, какие действия вредят природе;

Интерес и любовь ко всему живому;

Правила общественного поведения;

Умение работать в коллективе;

Эмоциональную сферу личности ребенка;

Мелкую моторику рук;

Память, мышление, внимание, воображение.

Закрепить:

Знания детей о Правилах поведения в Природе;

Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены разные экологические ситуации плохого или хорошего обращения с природой.

Воспитатель предлагает детям с его помощью выбрать тот знак (правило поведение в природе, который соответствует определенной ситуации. Обосновать свой выбор.Знак дети с помощью шнура прикрепляют к той картинке, которой он соответствует.

Вариант №5

«Дружим с Природой!»

Цели: Формировать:

Желание оберегать и охранять природу;

Бережное отношение и любовь к природе, ко всему живому;

Развивать:

Представления о том, какие действия вредят природе;

Интерес и любовь ко всему живому;

Умение работать в коллективе;

Мелкую моторику рук;

Память, мышление, внимание, воображение.

Закрепить знания детей о Правилах поведения в Природе;

 

Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки на которых изображен знак правила поведения в природе. Карточка разрезана на 2 ровные части.

Воспитатель предлагает собрать правила. Ребенку необходимо подобрать 2 половинки так, чтобы получилось целое, объяснить свой выбор, и рассказать о каком правиле идет речь.

 

Приложения: