Занятие–игра «Умники и умницы»

Автор: Чекурова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9»

Населенный пункт: Владимирская область, город Юрьев-Польский

Цель: Закрепить навыки понимания и использования предлогов детьми в самостоятельной речи.

 

Коррекционно – воспитательные задачи:

• Воспитывать внимание, интерес детей к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов.
• Развивать самоконтроль за речью детей.
• Воспитывать умение работать в подгруппе.

 

Коррекционно – образовательные задачи:

• Закрепить умение составлять предложения с предлогами.
• Закрепить умение использовать схемы предлогов.
• Закрепить умение образовывать форму существительного множественного числа именительного падежа, форму существительного множественного числа родительного падежа.
• Закрепить навыки деления слов на слоги.

Упражнять в выделении ударного слога в словах.

• Дифференциация предлогов и глаголов с наиболее продуктивными приставками.

Коррекционно – развивающие задачи:

• Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве.
• Совершенствовать мелкую и общую моторику, способствовать выработке чётких координированных действий во взаимосвязи с речью.

Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа слов.

 

Оборудование: предметные картинки, схемы предлогов, игра «Муха», игра «Найди картинке место», игра «Составь предложение», игровое поле, состоящее из геометрических фигур разного цвета ( красный квадрат, зелёный ромб, синий овал, оранжевый круг, голубой треугольник, желтый прямоугольник, сиреневый многоугольник, коричневая трапеция), бумажные медали со словами умник, умница, значки с цифрами для определения очерёдности выбора геометрических фигур и получения задания, которое нужно выполнить.

 

Предварительная работа.

Проводились продуктивные виды деятельности, связанные с практическим освоением пространства и формированием пространственных представлений. Проводилась работа по ориентировке на листе бумаги, по ориентировке по строке в ряду, по ориентировке в последовательности предметов, коррекция оптико – пространственных проблем. Проводилась работа над пониманием и употреблением предлогов на, в, за, под, к, от, по, около, из, с, над, из – за, из – под, через, между, дифференциации предлогов на – в, на – под, к –от, из –с, над – под, из – под - из, из – за - из. Проводилась коррекция лексико – грамматического строя речи.

Проводилась работа по формированию навыков звуко – буквенного анализа слов.

 

 

 

Ход игры.

1.Вводная часть.

Привлекаю внимание детей тем, что надеваю «профессорскую шапку». На заинтересованные вопросы детей отвечаю, что я придумала игру, которая называется «Умники и умницы». Играя в эту игру, можно узнать действительно ли ты много знаешь и умеешь, можно ли тебя называть умник или умница. Вы хотите проверить свои знания? ( Дети дают утвердительные ответы ).Тогда познакомьтесь с правилами игры. Игровое поле состоит из разноцветных геометрических фигур. Игроки по очереди выбирают любую геометрическую фигуру, при этом получают возможность выполнить задание, применив все свои знания и умения. Задание выполняется коллективно. Если все задания будут успешно выполнены, игроков ждет сюрприз.

Нам осталось только узнать, в какой очерёдности вы будите выбирать фигуры. Дети берут значки с цифрами от 1 до 8 (на занятии – игре 8 детей ).

 

2.Основная часть.

Начинается игра. Первый ребёнок выбирает любую геометрическую фигуру, сопровождая свои действия речью: «Я выбираю красный квадрат» и игроки получают возможность выполнить задание. Надо вспомнить пальчиковую гимнастику о предлогах и выполнить её. Дети вспоминают пальчиковые гимнастики с предлогами, договариваются, какую они будут выполнять. Выполнение пальчиковой гимнастики.

 

Ход переходит к следующему ребёнку. Игра «Разделитесь на команды». У каждого игрока картинка, где бабочка находится либо над каким –то предметом, либо под каким – то предметом. Надо договориться на сколько команд разделятся игроки и объяснить свой выбор. Каждый ребёнок составляет предложение по своей картинке. (Дети должны разделиться на 2 команды. У детей одной команды используется предлог над, у другой – предлог под. Примерные предложения: Разноцветная бабочка кружится над крепким боровиком. Красивая бабочка пролетела под зеленой веткой.

 

Ход переходит к третьему ребёнку. Игра «Найди картинке место». Игровое поле состоит из трёх рядов, в каждом ряду пять мест. Игрокам надо выполнить задания: поставь картинку в верхнем ряду на второе место слева, поставь картинку над карандашом, поставь картинку под тетрадью, поставь картинку между пушкой и вазой и так далее.

Картинки будут расположены в следующей последовательности:

Ручка, рыба, шар, барабан, гитара

Карандаш, мимоза, тетрадь, калитка, сорока

Полка, тачка, ваза, комок, пушка.

 

Ход переходит к четвёртому игроку. Продолжается игра по полученной таблице в предыдущем задании. Играем со словами, которые называют картинки верхнего ряда. Надо сказать, чем похожи эти слова (во всех словах слышится звук (р)). Игра «Один - много». Она проводится по образцу:

Ведущий: «У меня ручка». «У меня рыба». «У меня шар». «У меня барабан». «У меня гитара».

Дети: «А в магазине ручки». «А в море рыбы». «А у клоуна шары». «А в детском саду барабаны». «А в оркестре гитары». (Примерные ответы детей).

Играем со словами, которые называют картинки среднего ряда. Надо найти слово, которое отличается от остальных (тетрадь -это слово состоит из двух слогов, а все остальные из трёх).

Играем со словами, которые называют предметы нижнего ряда. Надо найти слово, которое отличается от остальных (в этом слове ударный второй слог, а в остальных словах первый слог).

 

Ведущий объявляет динамическую паузу. Физкультминутка «Зарядка».

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки по команде «Раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «Два».

Пошагать придётся нам – выше голова.

Мы шагаем весело в ногу «Раз» и «Два».

Наблюдай за птичками – головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

 

Ход переходит к пятому игроку. Игра «Муха». Игровое поле состоит из таблицы из схем предлогов, первая клетка чистая, в неё ставится фишка – муха. Начинается движение по заданиям: муха движется вправо на две клетки, далее по диагонали вниз влево на одну клетку и так далее. Муха останавливается на какой – то схеме предлога, с этим предлогом надо составить предложение.

 

Ход переходит к шестому игроку. Игра «Составь предложение». Каждый ребёнок выбирает схему любого предлога и две предметные картинки и составляют предложение.

Картинки: утка , полка, озеро, клумба, скамейка, бабочка, автобус, сумка, дорога, куст, щенок, стрекоза, гараж, коробка, крыша, птица, груша. Пол, мухомор, лужа, лягушка, облака, сова, карандаш, забор, дом, девочка, мальчик, юла, диван, пирамидка, самолёт.

Примерные предложения: Маленький пушистый щенок лежит под деревянной скамейкой. (Выбраны картинки с изображением щенка и скамейки, карточка со схемой предлога под). Маша положила разноцветную юлу в картонную коробку. (Выбраны картинки с изображением юлы и коробки, карточка со схемой предлога в). По ровной дороге едет голубой пассажирский автобус. (Выбраны картинки с изображением автобуса и дороги, карточка со схемой предлога по) и так далее.

 

Ход переходит к седьмому игроку. Игра «Скажи наоборот». Игра проводится по образцу:

Ведущий: «Маленькая Маша входит в дом».

Дети: «Маленькая Маша выходит из дома».

Предлагаемые предложения:

Скоростной поезд въезжает под мост.

Пищащий щенок прибегает к хозяину.

Резиновый мяч закатился за забор.

Пассажирский поезд приезжает на остановку.

Красивая бабочка подлетает к цветку.

 

Ход переходит к восьмому игроку. На доске пять предметных картинок и звуковая схема к одной из них. Надо правильно найти картинку.

 

3. Итоги.

 

Как вы думаете вы успешно прошли все этапы игры? Значит, по правилам игры вас ожидает сюрприз. Дети награждаются медалями «Умник», «Умница».

 

Литература.

1. 1.С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. Развиваем речь и пространственное мышление. Ярославль. Академия развития. 2007 год.
2. 2.О.С. Яцель. Учимся правильно употреблять предлоги в речи. Конспекты занятий по обучению детей с ОНР в старшей и подготовительной группах. Москва. ООО «Издательство « ГНОМ и Д». 2007 год.
3. 3.Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. Ростов – на –Дону, «Феникс». Санкт – Петербург, «Союз». 2004 год.
4. 4.И.А. Филатова. Развитие пространственного гнозиса у дошкольников с нарушением речи. Учебное пособие. Екатеринбург, 2000 год.
5. 5.Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002.
6. 6.Т.А. Ткаченко. В школу без дефектов речи. Москва. Эксмо, 2017.
7. 7.Т.А. Ткаченко. Учим говорить правильно. Москва. Издательство «ГНОМ и Д», 2005.

 

Дополнительные сопроводительные материалы.

 

Пальчиковые гимнастики:

 

«Мышка».

Мышка в норку пробралась

(Делаем двумя руками крадущиеся движения ),

На замочек заперлась

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками ).

В дырочку она глядит

(Делаем пальчиками колечко ),

На заборе кот сидит

(Прикладываем руки к голове как ушки и шевелим пальцами ).

По земле машина мчит

(«Машина»),

Петя по траве бежит

(Бегут по столу указательный и средний пальцы).

 

 

«Домик».

Я гуляю во дворе

( Хлопки ладошками по коленкам поочерёдно каждой рукой ) –

Вижу домик на горе

( Ритмичные хлопки ладошками ).

Я по лесенке взберусь

( Раскрыть перед собой ладошки, касаясь поочерёдно кончиков пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев )

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук

( Поочерёдно стучат кулачком одной руки в ладошку другой ).

 

 

« Ножки».

Нарядили ножки

В новые сапожки

( Поочерёдно поглаживать одной рукой другую ).

Вы шагайте ножки

Прямо по дорожке

( Шагать пальчиками по столу ).

Вы шагайте – топайте

( Постукивать пальчиками ),

По лужам не шлёпайте,

В грязь не заходите,

Сапожки не рвите

( Погрозить пальчиком ).

«Напёрсток».

Вышивает, шьёт иголка,

Пальцу больно,

Пальцу колко.

(Левая ладошка раскрыта, в правой руке воображаемая иголка; иголка «шьёт» и задевает кончик указательного пальца на левой руке.)

А напёрсток

В тот же миг

К девочке на пальчик

Прыг!

(Дети делают правой рукой такое движение, как будто надевают на указательный палец левой руки напёрсток.)

Говорит иголке:

-Шей,

(«Шьют»

А колоться ты не смей!

(Грозят указательным пальчиком левой руки.)

 

«Каша».

Каша в поле росла,

(Дети подняли руки, шевелят пальчиками.)

К нам в тарелку пришла.

(«Идут» пальчиками по столу.)

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

(В правой ладошке «мешают» указательным пальцем левой руки.)

Птичке – невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрёшке,

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Всем дадим по ложке!

(Разжимают кулачки.)

 

Физкульминутки с предлогами.

 

За ёлками, за клёнами

( Руки в стороны, руки вверх ),

Растут кусты зелёные

( Присесть, руки согнуть в локтях ).

За домом, полем, за рекой

( Руки домиком, в стороны, вперёд ),

Ребята все бегут гурьбой

( Бег на месте ).

 

Летит по небу самолёт

(Руки в стороны, покачивание),

По морю пароход плывёт

(Соединить вытянутые руки перед собой, покачивание вперёд).

По рельсам электричка мчит

(Круговые движения, согнутыми в локтях руками).

По лесу волк рысцой бежит

(Имитация движений волка).

Я по дороге прямиком

Пешком вприпрыжку и бегом

(Действия в соответствии с текстом).

 

Вот стоит огромный лес

(Руки в стороны),

Полон сказок и чудес

(Хлопки).

Зайка скачет на траве

(Прыжки на месте),

Ёжик спрятался в норе

(Присесть, голову прижать к ногам).

Птица в гнёздышко летит

(Взмахи руками),

Белка на суку сидит

(Присесть).

Лиса вышла на полянку

(Походка лисы),

Притаился волк в кустах

(Повороты в стороны).

У зайчонка дрожат ушки

(Руки прижать к голове),

Пробирает страх

(обнять себя руками, «подрожать»).

 

Мы идём, мы идём,

По дорожке мы идём.

Мы идём, мы идём,

Звонко песенку поём.

Через горы мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Всё равно вперёд идём,

Смело песенку поём.

А теперь на цыпочки мы встали,

Очень быстро побежали.

Мчимся с горки, не молчим.

А задорно так кричим: «Ух!»

 

В понедельник мы купались

(Изображаем плаванье).

А во вторник рисовали

(Изображаем рисование).

В среду долго умывались

(Умываемся).

А в четверг в футбол играли

(Бег на месте).

В пятницу мы прыгали и бегали

(Прыгаем),

Очень долго танцевали

(Кружимся на месте).

А в субботу, в воскресенье

(Хлопаем в ладоши)

Целый день мы отдыхали

(Руку под щёку – засыпаем).

 

«На водопой».

 

В жаркий зной лесной тропой

Звери шли на водопой

(Ходьба на месте).

За мамой – лосихой топал лосёнок

(Идём, громко топая),

За мамой – лисицей крался лисёнок

(крадёмся на носочках),

За мамой – зайчихой прыгал зайчонок

(Прыгаем на месте),

За мамой – медведицей шёл медвежонок

(Идём вперевалку),

Волчица вела за собою волчат

(Идём на четвереньках),

Все мамы и дети напиться хотят

(Языком «локаем»).

1. file0.doc.. 61,5 КБ

Опубликовано: 09.11.2020