№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

I Вводная часть

1

В. – Приветствие гостей

В. - Ребята, сегодня к нам в Д/с пришла посылка (показать посылку). Давайте посмотрим, что же нам прислали? (вскрываем посылку).

В. - Интересно, от кого это письмо?

В. - Конечно же, это морской царь Нептун. А вот что он пишет нам:

«Дорогие ребята! Пишет вам морской царь Нептун.

Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. Я приглашаю вас в своё подводное царство, где вы можете познакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных».

В. - Ребята, принимаем приглашение морского царя?

Дети рассматривают содержимое посылки: ракушки, камушки, морская звезда и т.д. И тут находят письмо.

Дети высказывают предположения.

Дети слушают текст письма.

Дети одобряют предложение педагога.

Объявление темы занятия, создание эмоционального положительного фона, развитие слухового внимания и восприятия

Совершенствование самостоятельного высказывания

Развитие внимания, памяти, умения внимательно слушать рассказ и воспринимать информацию.

Эмоциональный отклик.

2

В. - Ребята, а на чем можно отправиться в морское путешествие?

В. - А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно?

В. - Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Давайте чётко произнесём слово по слогам (ба-тис-каф).

Давайте вспомним как выглядит батискаф.

(Слайд 1- батискаф)

(это большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью).

Ответы детей.

Рассуждения детей

Ответы детей.

Совершенствование самостоятельного высказывания.

Развитие логического мышления, логики.

II Основная часть

3

В. - Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Батискаф готов к погружению. На счёт «три» погружаемся (закрываем глаза) – воспитатель вместе с детьми хором читает речёвку:

1 -2 - 3 – все замрём!

В мир подводной попадём.

Сейчас начнутся чудеса!

Надо только открыть глаза.

Детский сад наш изменился,

В дно морское превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать!

В. - Мы погрузились неглубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце.

Так где мы с вами оказались? (на верхнем этаже моря)

Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Слайд 2 – синий кит). Кто же это?

В. – Благодаря чему кит получил своё название?

(благодаря своей шкуре – она у него серого цвета, с голубым отливом)

В. – А чем питается кит?

(рачками, водорослями, мелкой рыбешкой)

В. - Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Слайд 3 - дельфин). Да это же?..

В. - Дельфины – это небольшие киты.

А чем они дышат?

(дельфины дышат не жабрами, а воздухом)

В. – А киты и дельфины – это рыбы? (нет, они млекопитающие животные. У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком).

В. – А как вы думаете, почему они обитают у поверхности воды (на верхнем этаже моря)?

(так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух)

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети высказывают предположения

Эмоциональный отклик

Совершенствование самостоятельного высказывания.

Совершенствование самостоятельного высказывания, развитие мыслительной деятельности

Транслирование доказательной речи, развитие умения делать выводы.

4

В. - Пока наши друзья поднялись глотнуть воздуха, мы с вами разомнёмся. А для этого…

Артикуляционная разминка:

(с применением биоэнергопластики)

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

(Глубокий вдох носом, выдох – через рот, губы трубочкой)

Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.

(Упр. «Парус»)

Он плывёт к родной земле, реет флаг на корабле. (Упр. «Чистим верхние зубки»)

Лево руля! Право руля! Приказ отдаёт командир корабля. (Упр. «Часики»)

Волны вверх, волны вниз. Раскачали – берегись!

Прямо к небу высоко, прямо к рыбам глубоко.

(Упр. «Качели»)

Море волны посылает, берег пробует на вкус.

(Упр. «Вкусное варенье»)

Открывает, закрывает парашютики медуз.

(Упр. «Гармошка»)

В море – страшный ураган, шторм, почти цунами! Наш отважный капитан борется с волнами. (Упр. «Индюк»)

Дети выполняют разминку

Умение самостоятельно выполнять действие.

5

В. – Молодцы!

- Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. На второй этаж моря (средний). Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?

В. - Правильно, солнечные лучи сюда пробираются с трудом. Напомните мне, на каком этаже мы находимся? (на втором – среднем этаже)

В. - Ой, кто же это плывёт? (Слайд 4 - акула).

В. – А чем питается акула?

(рыбами, морскими животными)

В. - Акулы могут напасть на человека?

(Да. Это хищная рыба, имеет страшное оружие - острые зубы)

В. – А чем дышат акулы?

(отличие от китов акулы дышат жабрами)

В. – Назовите еще виды акул, которые вы знаете!

(тигровая акула, акула - молот, кошачья акула, белая акула и самая большая китовая акула)

(Слайд 5 – виды акул)

Дети высказывают предположения

Рассуждения детей

Ответы детей

Совершенствование самостоятельного высказывания.

Развитие логического мышления.

6

На экране появляются в разнобой буквы: (Слайд 6)

Т И Г Р О В А Я

В. - Ребята, морская волна размыла слово – разновидность акулы. Вы догадались, какая это акула?

Тогда соберите слово на экране (выполняет 1-2 чел.)

В. – а теперь прочитаем его по слогам.

- сколько слогов в этом слове?

(в слове «тигровая» 4 слога)

А теперь давайте сделаем звуковой анализ этого слова и дадим характеристику каждого звука (выполняют оставшиеся дети по очереди, с объяснением каждого звука)

В. – Молодцы, ребята!

Дети выполняют задания и обосновывают свои ответы.

Умение самостоятельно составлять слово, делать звуковой анализ.

Развитие умения применять свои знания на практике

7

В. – Ребята, давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на третьем этаже моря - на морском дне.

В. - Сможем ли мы дышать под водой?

(Нет. У человека нет жабр)

В. - Как же можно путешествовать по морскому дну?

(Надеть акваланги, водолазные костюмы)

В. - Итак, надеваем водолазные костюмы и акваланги (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из батискафа. Как здесь красиво.

Физминутка «Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг!

(повороты туловища вправо, влево)

Что ты видишь, милый друг? (бинокль)

Здесь прозрачная вода

(разводят руки в стороны ладонями вниз)

Плывёт морской конёк сюда.

(волнообразные движении ладонями вперёд)

Вот медуза, вот кальмар (присесть, встать прыжком)

А вот это – рыба шар. (круговые движения рук)

А вот, расправив восемь ног,

(колебательные движения пальцами рук)

Гостей встречает осьминог.

(развести руки в стороны и на пояс)

Ответы детей

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Совершенствование самостоятельного высказывания

Совершенствование координации речи с движением

8

В. - Смотрите, вот и осьминог! (Слайд 7 – осьминог)

В. – Какой он?

В. – Скажите, как передвигаются осьминоги?

(могут не только плавать, но и, переставляя щупальца, ходить по дну)

Л. - Ой, я что-то заметила среди водорослей.

(Слайд 8 - рыбки). Кто это? (рыбки)

В. - Давайте поиграем с рыбками.

Игра «Вопросы - ответы» (или Чей? Чья? Чьё?)

Логопед задаёт вопросы, а дети отвечают.

Голова акулы – акулья голова;

Хвост кита – китовый хвост;

Щупальца осьминога – осьминожьи щупальца;

Глаза дельфина – дельфиньи глаза;

Чешуя рыбы – рыбья чешуя;

Плавник акулы – акулий плавник;

Брюхо кита – китовое брюхо;

Рифа коралла – коралловые рифы.

Ответы детей

Дети одобряют предложение.

Ответы детей

Совершенствование самостоятельного высказывания

Эмоциональный отклик.

Составление притяжательных прилагательных

9

В.- Молодцы, давайте отпустим рыбок плавать.

В. - Посмотрите, какие здесь красивые кораллы! (Слайд - кораллы)

В. – Скажите, а кораллы - это растения?

(это животные организмы, пусть и так не похожие на растения)

В. – А где обитают кораллы? На каком этаже моря можно найти кораллы?

(коралловые рифы обитают в водах Тихого и Атлантического океанов) + (на третьем этаже мря – на дне)

В. – А чем полезны кораллы для человека?

(Из кораллов изготавливают украшения)

В. – Ребята, предлагаю поиграть в игру «Что изменилось». Согласны?

На мольберте размещаются шесть картинок с изображением морских животных. Дети смотрят на картинки 30сек., отворачиваются. Воспитатель меняет местами картинки, а дети, повернувшись, отмечают, что изменилось на мольберте (можно убрать одну картинку и поставить другую). Игра повторяется 3-4 раза.

Ответы детей

Дети выполняют задания и обосновывают свои ответы.

Совершенствование самостоятельного высказывания

Совершенствование самостоятельного высказывания.

Развитие памяти, внимания.

10

В. - Ну что, поплыли дальше? Посмотрите, какие красивые медузы. (Слайд - медуза)

В. – Медузы - загадочные и очень красивые обитатели морей и океанов.

В. - Они предлагают поиграть с ними в игру «Скажи наоборот». Согласны?

Взрослый начинает предложение с прилагательным, а ребёнок заканчивает фразу, подобрав слово наоборот. (с колючим мячиком)

В реке вода пресная, а в море – солёная;

Колодезная вода мягкая, а морская – жёсткая;

Кит большой, а морской конёк – маленький;

Акула злая, агрессивная, а дельфин – добрый;

Морская звезда колючая, а медуза – гладкая;

В ручье мелко, а в океане – глубоко;

Дельфин плавает, а краб - ползает

Дети одобряют предложение.

Ответы детей.

Эмоциональный отклик.

Совершенствовать умение детей составлять слова-антонимы

11

В. - Молодцы вы нас очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться в батискаф, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов). На счёт «три» всплываем!

1 - 2 - 3 – все замрём!

В детский сад мы попадём!

III Заключительная часть

12

В. - Ребята, вам понравилось наше путешествие?

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Что нового мы узнали?

- Нам тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы все большие молодцы.

Л. – А на память о нашем путешествии царь Нептун прислал вам раскраски с морскими животными!

Ответы детей.

Развитие познавательного интереса; активизация словаря; получение эмоционального удовольствия.