Вот какие удивительные камни на Урале

Автор: галина корюкова

Организация: МБДОУ Детский сад №30

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с разнообразием мира камней на Урале и их свойствами.

Задачи:

Обучающие: формировать умение классифицировать камни по признакам; активизировать поисковую и творческую деятельность детей через проблемные ситуации.

Развивающие: развивать логическое мышление, визуальную, мышечную память, глазомер, способствовать развитию слухового восприятия, закреплять навыки работы с увеличительными приборами.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к неживой природе, воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам, умение считаться с интересами других, формировать чувство взаимного уважения.

Оборудование и материалы:

картины уральских гор, фотографии, посылка от хозяйки медной горы, набор камней, лупы, стакан с водой, ложка, подносы, коробка с ячейками, салфетки.

Предварительная работа:

беседа с детьми о горах Урала, рассматривание картин, просмотр видеороликов, презентаций, чтение сказки П.Бажова «Каменный цветок», «Серебряное копытце», экскурсия в городской историко-краеведческий музей, оформление альбома «П.П. Бажов – детям», рассматривание минералов и камней.

Ход занятия

 

Воспитатель: Круг радости.

Здравствуйте ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен мир! Птицы, растения, животные и горы и реки – все радует нас. Давайте возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

Молодцы!

Ребята на адрес нашей группы от хозяйки Медной горы пришла посылка. Давайте посмотрим, что в ней? Дети встают полукругом вокруг демонстративного стола. На нём лежит посылка, в которой находятся камни. Дети рассматривают камни ощупывают их.

Воспитатель: Я сегодня ребята предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Научная лаборатория». Вы знаете, что такое лаборатория? Правильно, это помещение где проводят разные опыты и исследования.

Воспитатель. А сейчас, я вас мои младшие сотрудники приглашаю в лабораторию. Для работы в ней надеваем нашу спецодежду: я надену халатик, а вы фартуки.

Воспитатель: Как вы думаете, с чем мы будем проводить опыты?

Верно с камнями. Садитесь удобно за столы. Давайте вспомним, какие нам нужны «помощники» для проведения опытов? (воспитатель напоминает предназначение каждого органа человека – глаза, нос, уши, руки).

Воспитатель: Наступает ответственный момент. Вы готовы приступить к экспериментам и опытам? Начинаем первый опыт.

Воспитатель. Самыми первыми начинают работу наши глаза. Внимательно смотрите на ваши камни.

Опыт № 1: «Определение размера»

Воспитатель: Все камни одинакового размера?

Дети. Нет.

Воспитатель. Найдите и покажите ваш самый большой камень самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней.

Вывод: размеры камней разные, значит, камни бывают разные.

Воспитатель. Вы хорошо справились с первым опытом. Проведём второй опыт.

Опыт №2: «Определение формы и цвета»

Воспитатель: Какую форму имеют камни? Какой имеют цвет? Дети делятся наблюдениями, какого цвета камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т.д.)

Вывод: Камни по цвету и форме бывают разные.

Воспитатель. Сейчас будем проводить третий опыт. Для него нам будут нужны очень наши помощники чувствительные пальчики.

Опыт №3: «Определение поверхности камней»

Воспитатель. Сейчас дети я вам предлагаю погладить по очереди каждый свой камень. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся своим открытиями). Дети покажите самый шершавый камень и самый гладкий. (Дети выполняют задания)

Вывод: Камни могут быть шершавыми и гладкими.

Воспитатель. Предлагаю вам ребята немного отдохнуть и поиграть в игру «Волшебный сон» (включается спокойная, тихая музыка).

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем.

Хорошо нам отдыхать

Но пора уже вставать.

Крепче кулачки сжимаем.

Их повыше поднимаем.

Потянулись. Потянулись

Улыбнулись.

Воспитатель:

Вы немножко отдохнули и, наверное, готовы к новым открытиям.

Начинаем следующий опыт.

Опыт № 4 «Камни издают звук»

Воспитатель: Возьмите два камня и стукните друг о друга. Что мы слышим?

Дети: Звук.

Воспитатель: Видите, камни ещё могут издавать звук. А из мелких камушек можно сделать музыкальный инструмент, это вам будет домашнее задание (насыпьте в пластмассовую коробочку немного мелких камушек, закройте и погремите, на что это будет похоже вы мне, потом расскажите).

Опыт №5 «Рассматривание камней через лупу»

Воспитатель: Для того чтобы ещё лучше увидеть поверхность камней, мы воспользуемся лупами (дети рассматривают все свои камни) Что интересного вы увидели, ребята?

Дети: дорожки, ямочки, разные узоры, картинки и т. д.

Воспитатель. Молодцы, вы очень внимательные дети!

Вы знаете, что все предметы имеют вес. Хотите узнать, сколько весят камни? В этом нам поможет следующий опыт.

Опыт№6 «Определение на прочность»

Воспитатель: Возьмите любой камень в руку и уроните его на пол. Он разбился?

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит он какой?

Вывод: Камень прочный.

Опыт№6: «Определение веса»

Воспитатель. У меня к вам есть очень интересное предложение: давайте на минуту станем весами. Что делают весы? Верно, взвешивают. (Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжёлый и самый лёгкий камень)

Вывод: по весу камни бывают разные – лёгкие и тяжёлые.

Воспитатель. Ребята положите ладошки на стол, а потом быстренько положите на щёчки. Стол, какой? (Холодный). А щеки, какие? (Тёплые) Дети ведь наша кожа может быстро определять температуру.

Как вы думаете, у камней одинаковая температура? На этот вопрос нам поможет ответить следующий опыт.

Опыт №7: «Определение температуры»

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами проведём очень сложный опыт.

Среди своих камней вам нужно найти самый тёплый и самый холодный камни.

Как вы думаете, что для этого нужно сделать?

Дети предлагают свои способы действий, проводят опыт.

Воспитатель просит показать тёплый, а затем холодный камень, предлагаю согреть холодный камень своим дыханием.

Дыхательная гимнастика: Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (повторить 3 раза).

Вывод: Могут камни быть тёплыми и холодными.

Воспитатель. А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Физкультминутка «Гора»

Стоит гора- старушка (поднимают руки вверх)

До небес старушка (тянутся на цыпочках)

Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора страдает (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И камешки теряет (дети медленно отходят назад)

И каждый день,

И каждую ночь

Катятся, катятся (по сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны)

Камешки прочь.

Раскатились камни (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И с той самой поры

Ничего не осталось

От нашей горы! (дети двумя руками показывают на опустевшее место).

Воспитатель. Дети, а как вы думаете, что будет с камнем, если его положить в воду? (предположения детей). Почему вы так думаете? (Доводы детей) Что нужно сделать, чтобы узнать, верно ли это? (предположения детей).

Опыт№8: «Плавучесть»

Дети берут банку с водой и очень осторожно кладут камень в воду. Наблюдают.

Делятся результатом опыта.

Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, он стал ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжёлые и плотные.

Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.

Рефлексия

С чем мы сегодня с вами проводили опыты? Как много сегодня мы узнали о камнях. Я хочу сегодня подарить вам на память по камушку. Что особенно понравилось на сегодняшнем занятии?

Вывод: у детей расширился кругозор в области знании творчества уральского писателя П.П. Бажова его сказах как части культуры проживающего на Урале народа.

Дети познакомились с разнообразием камней. Такое занятие помогло ближе познакомиться с природой родного края . В процессе самостоятельной деятельности дети закрепляют знания по данной теме.

 

Практическая значимость: родители воспитанников и коллеги могут взять данные опыты на вооружение и использовать ее в своей практике.

 

 

Список литературы:

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет – Воронеж 2002г.

2. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду – М,2007.

3. Рыжова Н.А. Я и природа-М.!996

4. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М- 2008г.

5.Сказы уральского писателя П.П.Бажова.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 09.11.2020